1.不是。這是林老師特有的“解嘲”方式，表現(xiàn)出他的直率、活潑、樂觀和對生活的熱愛。 2.示例：林老師善謔、風(fēng)趣、隨和，愛熱鬧，“好”表現(xiàn)；章校長是“性情中人”，嗜酒愛“玩”，肯鉆研，敬業(yè)愛教寓于“玩”之中；根老師“害羞”，平和憨厚；王老師則是“雅士”兼“吃貨”。

《嶺上逢久別者又別》

1.（久別重逢的）驚喜 2.示例：通過描寫夕陽余暉映照著千萬山峰的景象，表達(dá)了詩人即將與友人又別的傷感之情以及對前途迷茫的感慨。

《居里夫人傳（節(jié)選）》

1.示例：將愛迪生的實(shí)驗(yàn)室與居里夫人的工作環(huán)境作對比，襯托出居里夫人簡樸、不貪圖享受的高尚人格；10個女百萬富翁不肯對居里夫人解囊相助，在對比中表現(xiàn)了女百萬富翁的惟利是圖和居里夫人的偉大人格。 2.示例：居里夫人向人類貢獻(xiàn)鐳的同時，也貢獻(xiàn)了另一種價值：即使是為了科學(xué)，也不能將科學(xué)的成果據(jù)為己有。

《塑造夢的泥土》

1.示例：（1）神山趕廟會時先是只顧脫模子，后在看摔跤時一直挎著一籃脫好的模子未放下。（或：神山趕廟會時脫模子、看摔跤）（3）東古城捕鳥時偶然發(fā)現(xiàn)上好的黃土后如獲至寶。 2.句子把泥土比作“花瓣”，形象地寫出了泥土成片狀、又微微卷起的形態(tài)，而且，“快活”“綻”等詞語不僅賦予了泥土以生命的活力，更透露出“我”得到這片好土?xí)r的欣喜之情。 3.創(chuàng)造生命，創(chuàng)造美好的事物。（或：實(shí)現(xiàn)作者及生活在那片土地上人們心中的夢想。）

《季羨林的缺憾人生》

1.C 2.（1）童年沒有在父母膝下歡娛，寄居在叔父家中，改變了自己的性格；（2）整整八年沒有回家看望母親，母親去世，懊悔不迭；（3）夫妻聚少離多，對不起自己的妻子。 3.起到承上啟下的作用。上承季老少年時代天真、活潑、頑皮個性，下啟季老一生中的遺憾之事。