劉莉莉 陳敏

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

師：今天，劉老師很高興能和大家在一起學(xué)習(xí)。下面，我想和大家分享一句我比較喜歡的諺語(yǔ)，一起來讀一讀。

生讀“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”。

師：讀得真好！這句話用來比喻人或事物都各有其長(zhǎng)處和短處，因此我們要善于取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于這個(gè)道理的童話故事，請(qǐng)大家和我一起寫課題。（板書：小柳樹和小棗樹）

師：（手指著“棗”字）這個(gè)字怎么讀？請(qǐng)你來讀。

生讀“棗”字。

師：這位同學(xué)讀得真不錯(cuò)！大家一起來讀一讀平舌音的“棗”。

全班拼讀。

師：我知道“棗”字可以組詞，如棗樹、棗子，你還可以給它組詞嗎？

生：紅棗、青棗、酸棗……

師：你知道的真多，真了不起！現(xiàn)在，我們一起來讀課題。

生讀課題《小柳樹和小棗樹》。

師：大家在讀的時(shí)候不要拖音，再讀一遍。你知道小柳樹和小棗樹各有什么長(zhǎng)處和短處嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開課本第66頁(yè)，我們一起走進(jìn)課文看一看。

【點(diǎn)評(píng)】在“教學(xué)導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，教師先以一句耳熟能詳?shù)闹V語(yǔ)導(dǎo)入教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，點(diǎn)明了文章主旨，接著從課題入手，要求學(xué)生讀好課題，同時(shí)進(jìn)行組詞訓(xùn)練，牢牢抓住語(yǔ)言學(xué)習(xí)這個(gè)核心，教學(xué)既簡(jiǎn)潔又有效。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。（要求學(xué)生一邊讀一邊把自己不會(huì)讀的生字、新詞畫出來，遇到難讀的地方停下來多讀幾遍，再往下讀。）

同桌之間互相檢查讀生字詞。

師：同學(xué)們都能按照老師的要求讀書，真棒！現(xiàn)在請(qǐng)同桌之間互相認(rèn)一認(rèn)文中的生字詞。

同桌之間拼讀生字。

師：同學(xué)們合作得真愉快呀！你們還有哪些生字不會(huì)讀呢？

生：沒有。

師：真厲害！老師來檢查一下你們是不是都會(huì)讀這些生字詞了。（出示生字：雖、思）誰(shuí)來讀一讀這兩個(gè)生字寶寶。

生讀生字。

師：平舌音讀得可真準(zhǔn)，大家像他這樣一起來讀一讀吧。

全班拼讀生字。

師：很好，誰(shuí)能給它們各找一個(gè)朋友，組成詞語(yǔ)？

生1：雖然。

生2：意思、心思。

師：你真棒！給“思”找了兩個(gè)朋友。“意思”在文中的哪個(gè)句子出現(xiàn)過？

生：在課文最后一段出現(xiàn)：“小柳樹聽了，不好意思地笑了?！保◣煶鍪揪渥?。）

師：找對(duì)了，請(qǐng)你再來讀一讀這個(gè)句子。

生讀句子。

師：同學(xué)們請(qǐng)注意，“意思”在文中要讀輕聲，注意聽老師讀，現(xiàn)在我們連起來讀一讀這個(gè)句子。

全班齊讀句子。

師：課文中像這樣的輕聲詞還有很多，你們看?。ǔ鍪据p聲詞：漂亮、衣服、怎么）誰(shuí)來讀一讀？

生：我來讀。

師：你讀得真好聽！表?yè)P(yáng)他！（生鼓掌）請(qǐng)大家像他這樣，把詞語(yǔ)的前一個(gè)字讀得重一些，后面的字讀得輕一些，咱們一起來讀一讀。

全班齊讀。

師：像這樣的輕聲詞放進(jìn)句子里讀更有意思呢，誰(shuí)來讀一讀這兩個(gè)句子？（出示句子：①小柳樹說：“喂，小棗樹，你怎么不長(zhǎng)葉子呀？你看我，多漂亮！”②小柳樹低下頭，說：“我不會(huì)結(jié)棗子唄……”）

一個(gè)學(xué)生讀句子，另一個(gè)學(xué)生補(bǔ)充說明該生的聲音不夠響亮，輕聲沒讀好。

師：你聽得真仔細(xì)，請(qǐng)你來讀一遍。

生讀得很認(rèn)真很流利。

師：你讀得很流利，輕聲詞讀得也很好，把掌聲送給她。（生鼓掌）如果你能配上動(dòng)作讀一讀就更好了，仔細(xì)聽老師是怎么讀的。（師配上動(dòng)作范讀，前一個(gè)句子中的“喂、怎么、多漂亮”讀輕聲;后一個(gè)句子中的“微微低頭”讀得慢一些，讀輕聲。）請(qǐng)大家也像老師這樣來讀一讀吧。

全班齊讀。

師：輕聲詞會(huì)讀了，這兩個(gè)翹舌音的生字，誰(shuí)來讀一讀？（指名學(xué)生讀：忍、乘。指導(dǎo)學(xué)生讀好翹舌音、后鼻音，最后全班讀一遍。）

師：誰(shuí)來給它們分別找個(gè)朋友。

生1：忍不住、忍心。

生2：乘涼。

師：真不錯(cuò)，你會(huì)用課文中的詞來說。

生3：乘車。

師：很好，我知道還有乘船，坐在車上或船上的人就是——乘客。還有最后兩個(gè)生字，誰(shuí)來讀一讀？

指名學(xué)生拼讀“禿”“淺”，全班跟讀。

師：禿可以怎么組詞呢？

生：光禿禿、禿頭。

師：那淺呢？

生1：淺水。

師：對(duì)呀！有淺水就有深水，我們可不能到深水的地方去玩耍。

生2：淺綠色。

師：真不錯(cuò)！淺綠色在課文中的哪句話出現(xiàn)呢？

生讀句子。師出示句子：過了幾天，小柳樹的芽?jī)鹤兂尚∪~子，她穿上一身淺綠色的衣服，真美！師指導(dǎo)學(xué)生讀兒化音“芽?jī)骸保罢婷馈弊x重音，全班齊讀。

師：現(xiàn)在老師把拼音去掉，看看這些字你都會(huì)讀了嗎？（分兩行出示生字：禿、雖、思、乘、忍、唄、棗、淺）

生開火車讀，一人讀完后，全班學(xué)生跟讀。

師：這列火車開得真順利呀！現(xiàn)在你們來想一想有什么好方法來記住這些生字呢？

生1：用“加一加”的方法記住“思”，“田”加“心”等于思。

生2：用“加一加”的方法記住“唄”，“口”加“貝”等于唄。

師：很好，誰(shuí)還可以用不同的方法來記住這些生字？

生3：可以用“換一換”的方法記住“淺”?！板X”的“钅”換成“氵”就是“淺”。

師：大家用的方法都很棒！仔細(xì)看，上面一行字都可以用我們熟悉的字，通過“加一加”的方法來記住它們，老師還可以用編順口溜的方法記住“乘”字。（出示：一千人乘車去北京。）大家一起來讀一讀。

師：同學(xué)們，識(shí)字的方法有很多，如“加一加”“換一換”“編順口溜”等。有了好的方法，我們就可以很快地記住這些生字，下面，看看誰(shuí)能夠快速準(zhǔn)確地讀好這些詞語(yǔ)。（分三行出示詞語(yǔ)：棗子、說唄、意思、雖然、淺綠色、乘涼、忍不住、光禿禿、彎彎曲曲）

指名學(xué)生比賽讀，男女生輪流讀。

師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這里有一組ABB式詞語(yǔ)和一組AABB式詞語(yǔ)，他們是光禿禿、彎彎曲曲。（順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)多音字：曲）同學(xué)們真厲害！一個(gè)比一個(gè)能說?，F(xiàn)在我們來進(jìn)行“摘棗子”比賽，看誰(shuí)能夠又快又準(zhǔn)地摘到棗子。準(zhǔn)備好了嗎？開始——

一生讀詞語(yǔ)，全班跟讀。

【點(diǎn)評(píng)】《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)?！痹谶@個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師組織學(xué)生分類學(xué)習(xí)生字，可謂獨(dú)具匠心，從音到形，從字到詞再到句，循序漸進(jìn)，做到了字不離詞，詞不離句，有效地落實(shí)了生字教學(xué)的目標(biāo)。

三、學(xué)習(xí)寫字

師：同學(xué)們認(rèn)字讀句子都不成問題，可是會(huì)讀是不夠的，還要會(huì)寫，這才算是有真本事呢！你們有信心寫好這些字嗎？

生：有。

師：那好，現(xiàn)在咱們一起來寫一寫課文中出現(xiàn)的生字。（出示生字：思）我們?cè)鯓硬拍馨炎謱懞媚?？老師告訴大家一個(gè)寫字要訣：一看二寫三對(duì)四改正。一看，先看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)？再看它在田字格里是怎么占位的？最難寫、易寫錯(cuò)的是哪一筆？你們看，“思”是上下結(jié)構(gòu)，上下等寬，“田”和“心”各占一半，關(guān)鍵筆畫：臥勾不能寫成豎彎鉤。我們一起來寫一寫吧。（師范寫，生書空。）

師：下面我們來看一看電腦老師是不是這樣寫的。（多媒體播放書寫視頻，生書空。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁旧厦杓t一個(gè)，再寫兩個(gè)，寫字的時(shí)候要注意書寫姿勢(shì)要正確：身直頭正腳放平。開始吧！

生寫字，師巡視。

師：像這類生字，課文中還有“怎、穿、彎”，大家一起來讀一遍。

師：同學(xué)們請(qǐng)注意，不是所有上下結(jié)構(gòu)的字都是上下等寬。你們看，“穿”“彎”是上短下長(zhǎng)，大家在寫字的時(shí)候可要注意啦！大家再來看“淺”字，誰(shuí)來給大家提個(gè)醒，怎么才能寫好它呢？

生：斜勾寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，像弓箭一樣。

師：說得太好了！你觀察得很仔細(xì)，大家把掌聲送給他！老師還想提醒大家：兩橫要稍微往上斜，最后的一點(diǎn)不要忘記了。你們口述，我來寫，好嗎？

生說筆畫，師范寫，學(xué)生練寫。

師：請(qǐng)大家看這幾個(gè)字，它們有什么相同的地方？哪一個(gè)字最容易寫錯(cuò)？（出示：漂、比、服、啦、啊）

生1：它們都是左右結(jié)構(gòu)，“比”“服”左右兩邊等寬。

生2：“漂”下面的“示”不能寫出頭。

師：你們說得很對(duì)！大家在寫字的時(shí)候可得注意了。誰(shuí)愿意把自己寫的字拿出來和大家分享？好，請(qǐng)你！（展示學(xué)生的作業(yè)。）

生：老師，我覺得他寫的“思”字沒寫好，臥勾不夠斜。

師：說得好，我們看這個(gè)字的上下結(jié)構(gòu)寫好了沒有？占位正確嗎？臥勾還不夠漂亮對(duì)嗎？請(qǐng)你拿回去對(duì)照書本寫好它。

師：下面，請(qǐng)同桌之間互相檢查，看看你的同伴寫的字如何？如果有哪一筆沒寫好，咱們給他提個(gè)醒，請(qǐng)他改正過來。

同桌之間互相檢查。

師：同學(xué)們記住了，以后寫字一定要按照步驟來寫：一看二寫三對(duì)四改正，這樣才能寫出正確規(guī)范的漢字。

【點(diǎn)評(píng)】漢字是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我們祖先智慧的結(jié)晶。學(xué)生在練字過程中能夠充分地感受到漢字的魅力，接受美的熏陶。寫字教學(xué)正是以漢字為物質(zhì)載體的人的精神與自然精神交融的產(chǎn)物。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師尤其注意教給學(xué)生寫字的方法：一看二寫三對(duì)四改正，通過讓學(xué)生先觀察，然后師范寫，再請(qǐng)學(xué)生跟電腦書空、練習(xí)寫，最后進(jìn)行全班展示、同桌互評(píng)等步驟，使寫字教學(xué)進(jìn)行得扎實(shí)到位。

四、檢查讀書

師：同學(xué)們，讀生字、寫生字都難不倒大家，我相信大家現(xiàn)在讀書肯定也沒問題，咱們一起來讀一讀吧，要求把課文讀準(zhǔn)確、讀流利，做到不錯(cuò)字、不添字、不漏字。

全班齊讀課文。

【點(diǎn)評(píng)】瑯瑯的讀書聲是課堂最美的聲音。這節(jié)課從學(xué)生的自由朗讀開始，在全班齊讀中結(jié)束，可見，教師對(duì)朗讀課文的重視程度絕非一般。識(shí)字的最終目的是為了閱讀，因此，教師檢查學(xué)生是否能夠正確流利地朗讀課文，既檢驗(yàn)了學(xué)生的識(shí)字情況，又為下一步的閱讀教學(xué)做好了鋪墊。

五、課堂總結(jié)

師：同學(xué)們讀生字詞讀得很準(zhǔn)確，課文讀得很流利，真是學(xué)有所獲！那么，小柳樹和小棗樹的長(zhǎng)處和短處分別是什么呢？下課后，自己先讀一讀課文，想一想，下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)。

【點(diǎn)評(píng)】教師在課堂小結(jié)時(shí)肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生獲得了成功的情感體驗(yàn)，同時(shí)在課堂教學(xué)結(jié)束前引出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步探究文本的欲望。

【總評(píng)】“語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程?！边@節(jié)課，執(zhí)教老師能夠緊緊地抓住識(shí)字寫字這個(gè)低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，將識(shí)字、學(xué)詞、讀文有機(jī)地統(tǒng)一起來，比較科學(xué)地呈現(xiàn)了小學(xué)低年段閱讀教學(xué)的基本教學(xué)過程。教師注重學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，如分類識(shí)字，用“加一加”“換一換”“編順口溜”等方式識(shí)記生字，讓學(xué)生在觀察、合作、探究中獲得知識(shí)，提升能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到了語(yǔ)言的魅力，獲得了美的熏陶，初步懂得了“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。總之，本課教學(xué)簡(jiǎn)單、扎實(shí)、有效，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)“三維一體”的教學(xué)特色。

（注：該課在2015年秋季廣西全區(qū)優(yōu)秀課展評(píng)中榮獲一等獎(jiǎng)。）

（責(zé)編 歐孔群）