天歌

近日，一則《江蘇女教師監(jiān)考中去世》的帖子在微信朋友圈中被大量轉(zhuǎn)發(fā)。該文稱，正在考試的初中生在目睹自己老師最后掙扎呻吟時(shí)，仍平靜地做完題，“是考試太投入了、太認(rèn)真了，還是他們太過(guò)無(wú)知，對(duì)于眼前發(fā)生的一切，看不出其中危險(xiǎn)？”該文認(rèn)為，對(duì)于這樣的突發(fā)疾病，如果搶救及時(shí)，年輕老師的生命本來(lái)是可以挽回的。但是，事發(fā)學(xué)校校長(zhǎng)表示，事實(shí)真相與上述傳聞?dòng)兴鋈?，“事?shí)是，學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師生病后，馬上通知了隔壁班的老師”，而校長(zhǎng)也在很短時(shí)間內(nèi)趕到教室。（1月18日 《京華時(shí)報(bào)》）

悲劇的發(fā)生確實(shí)令人惋惜，但如果僅根據(jù)網(wǎng)絡(luò)上的帖子，就指責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的學(xué)生冷漠、冷血，未必客觀公正。一則，這則帖子出自一位學(xué)生家長(zhǎng)，他是根據(jù)自己孩子的轉(zhuǎn)述寫成的，其中既可能存在細(xì)節(jié)失真，也不可避免地會(huì)加入他個(gè)人的感情傾向;二則，監(jiān)考女老師突發(fā)疾病的時(shí)候，是坐在教室后面的，所有學(xué)生都背對(duì)著老師考試，不可能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)異常，而且這位老師去世以后，仍舊端坐在椅子上，這在客觀上迷惑了部分學(xué)生;三則，在期末考試這種嚴(yán)肅場(chǎng)合，學(xué)生不太可能去仔細(xì)觀察監(jiān)考老師的狀態(tài)和反應(yīng)。

因此，本著理性、客觀的態(tài)度，我們不宜把“冷漠”“冷血”等帽子扣到現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生乃至整個(gè)中學(xué)生群體身上。更何況，當(dāng)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)監(jiān)考老師遲遲未來(lái)收卷時(shí)，也覺(jué)察出了異常，第一時(shí)間通知了隔壁班老師，然后大家一起協(xié)助送醫(yī)。如此舉動(dòng)，怎么能說(shuō)學(xué)生“冷漠”“冷血”呢？

當(dāng)然，筆者為現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生辯解，并不是說(shuō)這起悲劇背后沒(méi)有值得反思的地方。據(jù)報(bào)道，其實(shí)在考試過(guò)程中，確實(shí)有學(xué)生聽(tīng)到了監(jiān)考老師的呻吟，但學(xué)生沒(méi)有往嚴(yán)重的方面想，更不會(huì)想到這種呻吟意味著生命的逝去。這背后所暴露出的，其實(shí)是對(duì)生命安全的“鈍感”，這種“鈍感”，顯然要通過(guò)必要的生命教育來(lái)喚醒。正因?yàn)閷W(xué)生缺乏這方面的知識(shí)儲(chǔ)備，所以遇到突發(fā)情況時(shí)，既缺乏必要的警惕性，也沒(méi)有能力采取科學(xué)正確的方式去應(yīng)對(duì)。

這場(chǎng)期末考試，許多學(xué)生可能會(huì)得高分甚至滿分，但是關(guān)于生命教育這場(chǎng)考試，顯然沒(méi)有多少學(xué)生能夠及格。如果這些學(xué)生接受過(guò)正規(guī)、系統(tǒng)的生命教育和安全教育，對(duì)一些突發(fā)疾病的癥狀能夠準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)，對(duì)一些急救常識(shí)能夠正確掌握，那么是有可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)這位監(jiān)考老師身體異常，并且采取相應(yīng)措施，避免悲劇發(fā)生的。事實(shí)上，關(guān)于國(guó)內(nèi)中小學(xué)生命教育缺失的話題，已不是第一次被聚焦和討論了，但什么時(shí)候才能真正引起重視，并付諸行動(dòng)，似乎仍是個(gè)未知數(shù)。

（責(zé)編 歐金昌）