張念

如果我說“四年級決定孩子的一生”，很多家長聽了可能會覺得有點(diǎn)言過其實(shí)。其實(shí)，這么說有這么說的道理。

一是孩子情感、情緒的突發(fā)期

上小學(xué)四年級的孩子，一般在10歲左右。這個(gè)階段的孩子自我意識開始萌發(fā)，此時(shí)他們強(qiáng)烈需要父母的尊重，需要父母把他們當(dāng)大人看待。如果父母不了解這一心理，仍把他們當(dāng)小孩子看待，他們便會因?yàn)榈貌坏礁改傅淖鹬睾屠斫?，故意與父母作對。

另外，他們對事物有了自己的觀點(diǎn)和看法，并固執(zhí)地認(rèn)為自己是對的。但是由于生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)不足，他們的觀點(diǎn)和看法往往不全面或是錯(cuò)誤的，造成理想與現(xiàn)實(shí)的差距。這也會讓孩子的情緒、情感發(fā)生大的波動。

面對這一情況，家長如何引導(dǎo)孩子呢？

1.找準(zhǔn)孩子情緒變化的原因

此時(shí)，孩子的煩惱不再針對玩具、衣服、發(fā)型或課外書，他們需要的是父母理解、尊重的態(tài)度。當(dāng)孩子得到父母的理解和尊重后，一切消極、叛逆的情緒都會消失。

案例：小明沒考好，做好了回家挨“板子”的準(zhǔn)備。到家后，他把成績單往客廳茶幾上一放，就回到自己房間。飯桌上，爸媽什么也沒說，小明坐不住了，心想：難道爸媽沒有發(fā)現(xiàn)我的成績單？于是，他悄悄來到客廳，發(fā)現(xiàn)他的成績單旁放著爸媽給他的留言條。留言條是這樣寫的：

兒子，你這次沒有考好不必緊張，爸媽不會懲罰你，因?yàn)槲覀冎滥阋恢狈浅ＥΑＶ灰麓慰荚嚤冗@次考試有進(jìn)步，就行了。

愛你的爸媽

小明當(dāng)晚在日記中寫道：“今天，我被爸媽感動得流淚了。拿著成績單進(jìn)門的那一刻，其實(shí)我已經(jīng)做好與父母吵架的準(zhǔn)備，但現(xiàn)在我知道這沒有必要，我的父母是天下最好的父母！”

10歲的孩子容易生氣發(fā)火，也容易被感動。與昂貴的禮物相比，父母的理解和尊重更讓他感動。

2.允許孩子適度發(fā)泄情緒

10歲孩子的交往重心已由家庭轉(zhuǎn)到學(xué)校，與同學(xué)關(guān)系的好壞成為影響孩子情緒的重要因素。從心理學(xué)角度講，科學(xué)的處理方法是：面對孩子的悲傷或軟弱，父母不要呵斥，應(yīng)讓孩子盡情發(fā)泄，發(fā)泄夠了，他的心情自然會恢復(fù)平靜。當(dāng)然，如果孩子需要父母幫助，父母應(yīng)用同理心去感受，并和孩子取得共鳴。此時(shí)，父母要允許孩子適度表達(dá)不良情緒。比如，捶打沙袋、傾訴、跑步、吼叫等。

3.培養(yǎng)孩子控制情緒的能力

這階段的孩子對事物有想法，對是非有分辨力，但交流能力有限，這也是促使他們情緒惡化的原因之一。要培養(yǎng)孩子控制情緒的能力，父母首先應(yīng)讓孩子明白：有了負(fù)面情緒，要說出來，不要藏在心里。比如，有個(gè)家庭這樣約定：任何一個(gè)家庭成員在感覺情緒不能控制時(shí)，要大喊“暫停”，然后用合適的方法發(fā)泄，如做深呼吸、到另外的房間待會兒、出去打球等，而其他家庭成員不過問、不評判。等情緒穩(wěn)定后，由他自己告訴大家具體原因。有了這個(gè)約定后，他們家超愛發(fā)脾氣的兒子再也沒有情緒失控過。

這個(gè)方法妙就妙在，它允許孩子在不傷害他人的前提下，把不良情緒表現(xiàn)出來、發(fā)泄出去。

二是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期

小學(xué)四年級是孩子厭學(xué)情緒的高發(fā)期。出現(xiàn)這種情況，與孩子的自我意識形成和思維能力的發(fā)展有關(guān)。一到三年級的孩子大多會無條件地遵從家長、老師的意見，而不去想“為什么”。但是四年級的孩子，由于思維能力迅速發(fā)展，開始有了獨(dú)立思考：我為什么要好好學(xué)習(xí)？學(xué)不好又怎樣？這時(shí)，父母的嘮叨和命令不僅令他厭煩，還會給他傳遞一種錯(cuò)誤的信息：學(xué)習(xí)是件苦差事，而他不得不學(xué)。在這種認(rèn)知下，孩子就會厭學(xué)。如果父母了解了這階段孩子的思維發(fā)展特點(diǎn)，采取措施讓孩子明白，他在為自己學(xué)，并引導(dǎo)他找到學(xué)習(xí)的樂趣，那么孩子就不會產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

1.讓孩子知道，學(xué)習(xí)是他自己的事情

很多父母在孩子的學(xué)習(xí)上花了大量心思，這反倒讓孩子誤解：他是為父母而學(xué)。父母越是逼著孩子學(xué)習(xí)，孩子越是拒絕和反感學(xué)習(xí)。

案例：媽媽下班回家，看到曉宇在客廳一邊看電視一邊寫作業(yè)。這次，媽媽沒有勃然大怒，而是跟孩子打過招呼后就進(jìn)廚房做飯。曉宇沉不住氣，跑來說：“媽，我們明天要考語文?！眿寢尅班拧绷艘宦?，小宇繼續(xù)試探：“可是我還沒有復(fù)習(xí)?！眿寢屵€是“嗯”了一聲，曉宇有點(diǎn)失望：“你怎么不理我、不關(guān)心我？”媽媽停下手里的活兒，認(rèn)真地說：“媽媽當(dāng)然希望你能考出好成績，可學(xué)習(xí)是你自己的事情，要不要看書、做功課，由你自己決定?！睍杂盥犃藡寢尩脑?，回客廳關(guān)了電視，一心一意做起作業(yè)來。

當(dāng)孩子試探父母時(shí)，父母的態(tài)度一定要堅(jiān)定，說不參與就不參與。面對曉宇的試探，如果媽媽用責(zé)備的口氣說：“還不趕緊去看書，小心考試不及格。”那么，曉宇就會繼續(xù)與媽媽玩“你越管我，我越不好好學(xué)”的游戲。

2.告訴孩子，要為理想而學(xué)

很多家長對孩子說：“如果你不好好學(xué)習(xí)，將來就找不到好工作，就會成為社會最底層！”父母試圖用自己的經(jīng)驗(yàn)來說服孩子好好學(xué)習(xí)，卻忽略了小學(xué)四年級的孩子已經(jīng)有了自己的想法，你說什么，他并不會信什么。父母應(yīng)該告訴孩子，你要為自己的理想而學(xué)。幫孩子樹立理想時(shí)，家長要注意，不要把自己的意志強(qiáng)加給孩子，而要根據(jù)孩子的特長、愛好，幫他樹立遠(yuǎn)大理想。

3.不要太關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績

家長常常這樣對孩子說：“如果這次考好了，你要什么，媽媽就給你買什么?！薄翱歼@么少的分，真丟人，還好意思要這要那！”……這種教育只會使孩子越來越蠻橫無理，或者使他們郁郁寡歡，走向抑郁或自卑。

家長應(yīng)用平常心看待孩子的成績。孩子考好了，不用喜形于色或給予物質(zhì)獎勵(lì)。孩子沒考好，家長也不要打罵，而要和孩子一起分析原因，然后幫他找到適合的學(xué)習(xí)方法，并告訴他：“只要一直在進(jìn)步，成績并不重要?！奔议L還要為孩子營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，不要動不動就問孩子的考試成績和排名情況。

三是學(xué)習(xí)成績定型的關(guān)鍵期

小學(xué)四年級是學(xué)習(xí)定型的關(guān)鍵期——這時(shí)候如果孩子的學(xué)習(xí)好，那么很可能會一直好下去；如果學(xué)習(xí)不好，以后想改變，會比較難。這是因?yàn)槿绻⒆涌偰苋〉煤贸煽儯撬麑W(xué)習(xí)的信心就建立起來，就會喜歡學(xué)習(xí)。即使有些不好的習(xí)慣，也會配合家長、老師的要求積極改掉。但是如果孩子成績差，體會不到成就感，就不會對學(xué)習(xí)有信心和積極性。在以后的學(xué)習(xí)中，他會越學(xué)越吃力，越學(xué)越?jīng)]信心。

孩子讀三年級之前，家長可以多問快樂、少問學(xué)習(xí)，但是孩子到了四年級，家長就應(yīng)該多關(guān)心他的學(xué)習(xí)。但是這不意味著家長要催促、逼迫孩子學(xué)習(xí)，而是說在四年級，家長要拿出時(shí)間和精力，讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的興趣，幫孩子建立起學(xué)習(xí)的信心。

1.給孩子積極的暗示

自信除了來自自我激勵(lì)外，還來自父母的賞識和鼓勵(lì)。很多時(shí)候，家長說孩子聰明，孩子就聰明；家長說孩子笨，孩子真的會變笨。這就是心理學(xué)上講的暗示。消極的暗示，如：“我家孩子不行”“他記憶力不好”……這即便是客套話，孩子聽了也會認(rèn)為是家長的真實(shí)評價(jià)，于是他真的變笨、變差了。正確做法是，即使孩子真的記憶力不好，家長也千萬不可輕易批評。不如給孩子積極的暗示，如：“你很努力”“將來你一定很了不起”……孩子聽了，會鼓足干勁，奮勇爭先。

2.把學(xué)習(xí)變成樂趣

逼迫孩子學(xué)習(xí)，有時(shí)有一定效果，但不長效。尤其到了四年級，再逼孩子學(xué)習(xí)，孩子就會產(chǎn)生逆反心理。父母的明智做法是，想辦法激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣——變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”。父母的以身作則，是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好辦法。

3.謹(jǐn)慎對待“陪讀”

家長每晚輔導(dǎo)孩子做作業(yè)、為孩子檢查作業(yè)，這種陪讀是毀滅孩子信心和學(xué)習(xí)興趣的可怕殺手。

案例：一個(gè)作業(yè)次次得“優(yōu)”的孩子，考試竟然不及格。拿著滿是紅叉的試卷，老師找孩子談話。孩子說出了心里話：“每晚做作業(yè)，我都想快點(diǎn)做完，趕快上網(wǎng)?！?/p>

“那你不怕出錯(cuò)嗎？”老師問。

“不怕，媽媽會檢查的?！焙⒆诱f。

“那你遇到難題不會做，怎么辦？”

“我告訴媽媽，媽媽就會給我講?！?/p>

“媽媽給你講了，你以后遇到類似的題目會做嗎？”

“在媽媽的提醒下我會做，要是沒人提醒，我就不會做了?！?/p>

10歲的孩子仍是孩子，愛玩是天性，他們總想快點(diǎn)把作業(yè)做完，以便去玩，于是很多毛病便出來了，如：粗心、馬虎、不認(rèn)真……如果沒有家長的參與，孩子就會為此承擔(dān)后果——挨老師批評。但是家長為孩子檢查作業(yè)，把錯(cuò)誤指出來，這時(shí)孩子就懶得思考了，有時(shí)甚至不知道自己錯(cuò)在哪里，只管照父母說的寫上，并且有了依靠后，他的學(xué)習(xí)興趣和信心都會明顯降低。

四是孩子習(xí)慣的定型期

行為學(xué)專家分別對小學(xué)四年級到高中三年級的數(shù)千名孩子進(jìn)行測試，內(nèi)容包括知識測試、能力測試和習(xí)慣測試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分都呈上升趨勢，習(xí)慣得分卻沒有太大改變。

專家得出結(jié)論：習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期在小學(xué)的中低年級，而四年級是“分水嶺”。也就是說，孩子在四年級之前如果養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，那這些好習(xí)慣將伴隨孩子一生；在四年級之后，孩子想改掉惡習(xí)，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，否則壞習(xí)慣很難改變。

家長在幫助孩子培養(yǎng)好習(xí)慣、改正壞習(xí)慣的過程中，要注意：

1.給孩子創(chuàng)造好習(xí)慣形成的好環(huán)境

好習(xí)慣的培養(yǎng)不是輕而易舉的，而壞習(xí)慣的改正更是不易。父母要記住一條真理：好習(xí)慣的培養(yǎng)越早越好。

2.父母要格外注意孩子的習(xí)慣

教育專家通過觀察、研究發(fā)現(xiàn)，孩子在四年級左右養(yǎng)成的好習(xí)慣，比在其他年齡段養(yǎng)成的好習(xí)慣更持久、更深入心靈。

好的生活習(xí)慣：勤勞、講衛(wèi)生、講禮貌、有愛心、體諒他人。

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：愛思考、細(xì)心、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。

好性格：堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、樂觀、積極。

3.培養(yǎng)好習(xí)慣用加法，克服壞習(xí)慣用減法

好習(xí)慣是一點(diǎn)點(diǎn)培養(yǎng)起來的，不要企圖“一口吃成個(gè)胖子”。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，讓孩子慢慢來。壞習(xí)慣的改變也要一點(diǎn)點(diǎn)來，這樣做不僅能保護(hù)孩子的自信心，也能讓孩子體會到戰(zhàn)勝自己的成就感，從而增強(qiáng)信心。

4.糾正孩子的壞習(xí)慣，需要家長的權(quán)威和毅力

幫孩子改掉壞習(xí)慣，家長必須有一定的權(quán)威，在征得孩子同意的基礎(chǔ)上，制訂紀(jì)律和規(guī)則。美國研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天，但糾正一個(gè)習(xí)慣花費(fèi)的時(shí)間比21天要多，這就要求父母在糾正孩子壞習(xí)慣時(shí)，要有毅力，面對孩子的耍賴、軟磨硬泡等，不要妥協(xié)。

五是道德情感發(fā)展的轉(zhuǎn)折期

與小時(shí)候相比，四年級孩子的道德情感表現(xiàn)出以下差異：在道德認(rèn)識方面，由具體、膚淺的認(rèn)識，向本質(zhì)的認(rèn)識過渡；在道德評價(jià)方面，由只注意行為的效果向全面考慮動機(jī)和效果的統(tǒng)一過渡。在這一時(shí)期，父母要做到以下幾點(diǎn)：

1.克服德育中的心理偏差

預(yù)防定勢效應(yīng)。定勢效應(yīng)是指，家長對孩子產(chǎn)生了某種固定看法，對孩子的評價(jià)總受這種固定看法的影響。家長要時(shí)刻提醒自己，用發(fā)展的眼光看待孩子?？朔猸h(huán)效應(yīng)。光環(huán)效應(yīng)就是說，由于孩子出現(xiàn)了某些缺點(diǎn)，就看不到其優(yōu)點(diǎn)，認(rèn)為孩子“一無是處”；由于孩子有了某項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)，就看不到其缺點(diǎn)，認(rèn)為孩子“一切都好”。如果家長總戴著有色眼鏡看待孩子、誤解孩子，孩子就會變得十分叛逆。

2.杜絕打罵，給予孩子更多的尊重和理解

孩子小時(shí)候，父母偶爾打一次，可能會鎮(zhèn)住孩子，起到快速教育的效果。過后，父母再告訴孩子“爸媽是愛你的”，很快就能贏回孩子的信任。但是當(dāng)孩子到了四年級，父母再打罵孩子，孩子就記仇了，他會產(chǎn)生逆反心理，其不良道德行為也會越來越多。粗暴教育會使他越來越叛逆，道德水平越來越糟糕；而父母的理解和尊重則會使他愿意朝著父母期望的方向發(fā)展。

3.在孩子的行為教育上下功夫

四年級孩子已經(jīng)具備一定的道德認(rèn)知能力，能夠分析、評價(jià)自己和他人的行為，懂得約束自己。但孩子懂得，不一定能做到。所以，父母對孩子的教育要做到認(rèn)知教育和行為教育相結(jié)合，讓孩子努力做到言行一致。孩子言行不一時(shí)，家長要耐心引導(dǎo)。

4.利用暗示法

教育家說：任何一種教育，孩子越少感覺到教育者的意圖，效果就越好。孩子不喜歡處于受教育、受管制的地位，而四年級的孩子尤其如此，這個(gè)時(shí)候暗示教育法最容易讓他接受。暗示教育法，能夠滿足他日益強(qiáng)烈的自尊心，能夠滿足他不斷發(fā)展的自我意識，能夠使他感覺到平等、尊重，從而以愉快的心情克服缺點(diǎn)，茁壯成長。

【編輯：楊子】