李莉，李靜，葉艷

（1.南京理工大學 經濟管理學院，江蘇 南京；2.南京理工大學 網絡空間安全學院，江蘇 無錫）

一 引言

2021年4月，習近平總書記在清華大學考察時指出：“我國社會主義教育就是要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！?2019年3月習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調指出“要完善課程體系，解決好各類課程和思政課相互配合的問題。[1]”“要堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人?！备叩葘W校各個專業(yè)的每一門課程作為串起高等教育的重要環(huán)節(jié)，尤其要做好課程思政建設。課程思政建設是指在各專業(yè)的專業(yè)課程教學過程中設計教學環(huán)節(jié)，營造思政教育氛圍，在實現(xiàn)知識傳授的同時，內隱地將社會主義核心價值觀[2]、專業(yè)所要求的職業(yè)道德和職業(yè)素質傳遞給學生，培養(yǎng)學生完善的人格、健康的心理，使其成為“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。

《信息分析方法》是一門方法論的課程，主要培養(yǎng)學生數據思維和數據分析的能力，由于未來在企事業(yè)單位中數據分析崗位涉及數據等核心資產的管理、分析和應用，因此，《信息分析方法》的課程思政建設目標為：強調職業(yè)素質和職業(yè)道德的教育，培養(yǎng)學生遵紀守法、保守單位機密的意識，引導學生將所學的知識德育元素轉化為內在德行，轉化為自己精神系統(tǒng)的組成部分，轉化為從事數據分析和數據挖掘行業(yè)的內在素質和能力，提高學生參加社會實踐和服務社會的能力。

二 《信息分析方法》課程思政主題設計

承載著大量理論分析方法和模型的《信息分析方法》課程往往使得學習者課程學習中感覺抽象、理論與實際脫節(jié)，如何在大量的方法和模型中融入課程思政內容，并能夠有效調動學習者的積極性，需要教師在教學環(huán)節(jié)上進行有效設計。信息分析方法在課程教學設計中，突出案例教學方法的應用，一方面增加思政案例，將思政內容融入到課程教學內容中，促使學生將價值觀和職業(yè)道德等塑造過程在知識學習過程潛移默化地實現(xiàn)；另一方面增加與理論分析相結合的應用案例，突出信息分析方法的實際應用情境，創(chuàng)設問題情境、形成模擬現(xiàn)實的實踐場，更好地促進學習者的學習?！缎畔⒎治龇椒ā氛n程思政主題設計見表1。

表1 《信息分析方法》課程思政主題設計

三 《信息分析方法》課程思政的教學實踐

以課程思政主題設計為主線，《信息分析方法》課程教學還圍繞以下三個方面開展了教學實踐活動：

（一）將思政教育滲入教學大綱

傳統(tǒng)信息分析方法課程教學模式是“傳授知識、舉例說明、解答例題”三部曲的模式，難以實現(xiàn)從知識－能力－育人的教育目標。因此在本課程的教學大綱設計時，把“育人”目標與“知識”“能力”目標有機地融合到一起，合理地挖掘思政元在整個課堂教學元素，將思政教育融入到教學大綱的每一個環(huán)節(jié)中，確保正確的價值觀、科學的哲學思想能滲透到整個課堂教學中。

（二）優(yōu)化課程思政內容供給

順應“課程思政”理念的要求完善和修訂教學大綱，改進教學方法，結合本課程的特點從教學目標制定上、教學內容選取上以及教學效果評價上逐步滲透和強化基礎課的育人功能。

將課程的理論學習、軟件使用與融入思政元素的具體案例相結合，在學習具體的方法與軟件應用過程中，使學生了解未來的信息分析工作所要具備的職業(yè)操守，從尊重原始數據開始學習實事求是的工作態(tài)度以及誠信的做人原則。了解學科前沿，能夠把握大數據時代信息分析的發(fā)展方向，具有國際視野；增強學生專業(yè)的自信心，從事信息分析與決策支持工作的責任感，樹立職業(yè)規(guī)范。

（三）將思政元素有機融入教學內容

通過深入挖掘信息分析方法課程思政相關元素，總結出該課程章節(jié)中所蘊含的思政素材，主要集中在以下各方面：①講解緒論時，融入中國科技情報的發(fā)展及對各個領域的貢獻，增強學生民族自豪感、培養(yǎng)學生投身科學的信念和愛國主義情懷；②信息收集與整理的學習中，強調正確記錄、使用和分析數據的重要性，培養(yǎng)正確的科研態(tài)度以及未來從事信息分析工作的職業(yè)道德；③在調查方法的講授中，一方面培養(yǎng)具備學生組織調查、變量數據分析以及提供決策方案的能力，另一方面培養(yǎng)學生關注社會和經濟問題，培養(yǎng)學生的社會責任感；④在信息分析建模知識部分，闡明信息分析建模對科學研究的重要作用，培養(yǎng)學生科學嚴謹的建模思維和團結互助的協(xié)作能力；⑤直線回歸與相關，通過數據建模實例闡述人均GNP對于國民生活水平的影響，培養(yǎng)學生關心國家大事的習慣，激發(fā)學生的使命感和責任感；⑥數據降維方法，結合課程實驗或科研立項試驗結果實例，采用學生自己講授的方式，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力和團隊合作精神，激發(fā)學生的使命感和責任感。

四 《信息分析方法》課程思政的教學方法與教學手段

《信息分析方法》課程思政在建設過程中，通過建設基于新型教材的教學資源平臺、基于計算軟件的工具平臺、基于MOOC教學網站的互動平臺，結合一系列思政案例引導學生主動學習，建構具有靈活遷移的、具有情境脈絡的師生協(xié)同實踐共同體，將社會主義核心價值觀、專業(yè)所要求的職業(yè)道德和職業(yè)素質等課程思政內容“潤物細無聲”式地傳遞學生?！缎畔⒎治龇椒ā氛n程思政的教學方法與教學手段上主要有以下三點特色：

（一）混合教學模式，貫徹線下與線上教學手段、教學內容和教學素材相統(tǒng)一的原則

借助于數字二維碼等技術將在線開放課程知識點與教材內容有機結合，實現(xiàn)線上MOOC與線下課程的無縫連接。為滿足當代大學生對多元化課堂的需求，采用智慧樹網作為線上教學平臺，結合線下課堂教學。課前將思政元素相關內容通過移動教學平臺發(fā)布給學生，學生在預習時主動查閱相關資料；課中，教師除講授之外，可通過發(fā)布測驗、選人、小組任務等活動，調動學生的積極性，增加學生的團結協(xié)作能力；課后，教師能夠通過移動教學端及時了解學生的學習和思想動態(tài)，及時做出教學調整。讓學生在學習中接受思想政治教育，移動教學注重強調學生的主體地位，引導學生變統(tǒng)的被動學習為混合教學模式下的主動學習；增加教師與學生互動交流的頻率，及時掌握學生學習動態(tài)，并根據反饋進行專業(yè)知識及思政元素融入的教學調整，提升課程思政教學效果。目前已開設線上線下混合式課程3次，獲得2021年智慧樹網一流課程。

（二）在案例教學方面，提升情境教學方法論，實現(xiàn)思政情境創(chuàng)設與理論方法的有機結合

由于該課程性質的特殊性，思政案例教學貫穿該課程所有章節(jié)。例如，講授信息收集與整理這一節(jié)時，通過舉例說明信息分析中數據整理的重要性，引導學生重視科研數據的嚴謹性和正確性；在直線回歸與相關一章的講授中，通過數據建模實例闡述人均GNP對于國民生活水平的影響，說明國家的發(fā)展直接影響千家萬戶的生活，培養(yǎng)學生關心國家大事的習慣，激發(fā)學生的使命感和責任感。

（三） 在實踐教學方面，以大數據分析理論與方法為主線，實現(xiàn)經典方法與大數據環(huán)境下的信息分析實踐的有機結合

信息分析方法作為一門工具學科，將其應用到學生的學習實踐中。例如，講授數據降維方法時，將學生實驗課或科研立項中遇到的需要相關處理的數據列出，并進行計算分析，提高學生將理論知識應用于實際問題解決的能力；進行上機實踐時，將常見的信息分析問題應用于課堂實踐教學中，鍛煉學生對分析軟件的使用能力；在數據建模環(huán)節(jié)，采用學生自己講授的方式，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力和團隊合作精神。

五 結語

《信息分析方法》課程思政借助案例教學這個教學模式，實現(xiàn)思政內容與課程知識點的有機融合，使得社會主義核心價值觀、專業(yè)領域的職業(yè)道德和職業(yè)素質等思政內容的傳授自然無痕，達到潛移默化、潤物無聲的效果。同時在教學過程中，教師自身也更需要加強師德修養(yǎng)，真正做到“學高為師、身正為范”，才能讓學生在教師的人格魅力和淵博知識的引領下，樹立成為“德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”的理想信念。