反語(yǔ)就是故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意，字面上的意思是這樣，而實(shí)際含義正好相反。多用在批判、揭露方面，可收到辛辣諷刺的效果，使文章具有強(qiáng)烈的感染力和戰(zhàn)斗力。魯迅先生大部分的作品深刻、雋永，常常話外有話，言外有言。如我們熟悉的《藤野先生》，文中運(yùn)用了幾處反語(yǔ)，力求在含蓄曲折的語(yǔ)言中包含深刻的含義。

例：上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤(pán)著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤(pán)得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

1.“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”好嗎？為什么？

2.在“標(biāo)致”前加副詞“實(shí)在”，有什么表達(dá)效果？

例：但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞。”

3.你怎樣理解這里的“精通時(shí)事的人”？

例：日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜，愛(ài)國(guó)青年也憤然，然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話，大略是說(shuō)上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目，是藤野先生在講義上做了記號(hào)，我預(yù)先知道的，所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名?！袊?guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。

4.作者透過(guò)“愛(ài)國(guó)青年”，表達(dá)了怎樣的感情？

5.“他們疑惑”的是什么？為什么“疑惑”？

6.他們的理由站得住腳嗎？試說(shuō)說(shuō)你的理解。

例：每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>

7.“正人君子”運(yùn)用了什么修辭手法？作者強(qiáng)調(diào)所寫(xiě)的文字是“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳?，有什么深刻的含義？