反語(yǔ)就是故意使用與本來(lái)意思相反的詞語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)本意,字面上的意思是這樣,而實(shí)際含義正好相反。多用在批判、揭露方面,可收到辛辣諷刺的效果,使文章具有強(qiáng)烈的感染力和戰(zhàn)斗力。魯迅先生大部分的作品深刻、雋永,常常話(huà)外有話(huà),言外有言。如我們熟悉的《藤野先生》,文中運(yùn)用了幾處反語(yǔ),力求在含蓄曲折的語(yǔ)言中包含深刻的含義。
例:上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié),望去確也像緋紅的輕云,但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國(guó)留學(xué)生”的速成班,頭頂上盤(pán)著大辮子,頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起,形成一座富士山。也有解散辮子,盤(pán)得平的,除下帽來(lái),油光可鑒,宛如小姑娘的發(fā)髻一般,還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。
1.“實(shí)在標(biāo)致極了”改為“實(shí)在丑極了”好嗎?為什么?
2.在“標(biāo)致”前加副詞“實(shí)在”,有什么表達(dá)效果?
例:但到傍晚,有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天,兼以滿(mǎn)房煙塵斗亂;問(wèn)問(wèn)精通時(shí)事的人,答道,“那是在學(xué)跳舞。”
3.你怎樣理解這里的“精通時(shí)事的人”?
例:日本報(bào)紙上很斥責(zé)他的不遜,愛(ài)國(guó)青年也憤然,然而暗地里卻早受了他的影響了。其次的話(huà),大略是說(shuō)上年解剖學(xué)試驗(yàn)的題目,是藤野先生在講義上做了記號(hào),我預(yù)先知道的,所以能有這樣的成績(jī)。末尾是匿名。……中國(guó)是弱國(guó),所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒,分?jǐn)?shù)在六十分以上,便不是自己的能力了:也無(wú)怪他們疑惑。
4.作者透過(guò)“愛(ài)國(guó)青年”,表達(dá)了怎樣的感情?
5.“他們疑惑”的是什么?為什么“疑惑”?
6.他們的理由站得住腳嗎?試說(shuō)說(shuō)你的理解。
例:每當(dāng)夜間疲倦,正想偷懶時(shí),仰面在燈光中瞥見(jiàn)他黑瘦的面貌,似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話(huà)來(lái),便使我忽又良心發(fā)現(xiàn),而且增加勇氣了,于是點(diǎn)上一枝煙,再繼續(xù)寫(xiě)些為“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳奈淖帧?/p>
7.“正人君子”運(yùn)用了什么修辭手法?作者強(qiáng)調(diào)所寫(xiě)的文字是“正人君子”之流所深?lèi)和醇驳?,有什么深刻的含義?