劉云云

（南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000）

淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校創(chuàng)客文化的培育途徑

劉云云

（南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000）

隨著創(chuàng)客文化在國(guó)內(nèi)的發(fā)展和興起，以及“互聯(lián)網(wǎng)＋”的提出，給高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育帶來了全新的挑戰(zhàn)。文章在綜述和分析創(chuàng)客文化產(chǎn)生背景的基礎(chǔ)上，對(duì)高職院校創(chuàng)客文化的培育途徑進(jìn)行了初步探討，認(rèn)為應(yīng)從人才培養(yǎng)理念、構(gòu)建線上線下一體化創(chuàng)客空間以及學(xué)校與社會(huì)創(chuàng)客文化協(xié)同發(fā)展等方面來培育創(chuàng)客文化，以促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的全面發(fā)展。

互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)客文化；高職院校

1 創(chuàng)客文化的形成背景

1.1 創(chuàng)客文化的產(chǎn)生

“創(chuàng)客”一詞的源于英文單詞“Maker”和“hacker”，最初他們是因?yàn)閷?duì)新科技有著共同的興趣而聚集在一起，對(duì)于科技技術(shù)的革新貢獻(xiàn)和分享自己的想法、經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)意。當(dāng)然，現(xiàn)今很多的創(chuàng)客已經(jīng)不囿于只在高科技新技術(shù)層面，而是推廣至更廣的范圍，搭建起了一個(gè)以用戶為中心的應(yīng)用創(chuàng)新平臺(tái)。創(chuàng)客這樣一個(gè)群體產(chǎn)生了全新的行為模式、精神文化，因此，創(chuàng)客文化（英文為“Maker culture”）的使命在于使更多的人參與到創(chuàng)新中來，并把新的技術(shù)帶到人們的日常生活中去?！皠?chuàng)客文化”擴(kuò)大了創(chuàng)新主體，從最初的科技創(chuàng)新人員拓展到了社會(huì)的各個(gè)階層，并且以草根人群居多；“創(chuàng)客文化”拓展了創(chuàng)新領(lǐng)域，從科技創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新拓展到人們生產(chǎn)生活的各個(gè)方面，并鼓勵(lì)創(chuàng)客跨界合作，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)革新；“創(chuàng)客文化”推動(dòng)了創(chuàng)新文化的發(fā)展，鼓勵(lì)人們有更多的新想法和新思路，為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。

1.2 我國(guó)創(chuàng)客文化興起的背景

2015年3月，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》中指出：“以營(yíng)造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境為目標(biāo)，以激發(fā)全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力為主線，以構(gòu)建眾創(chuàng)空間等創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)為載體，有效整合資源，集成落實(shí)政策，完善服務(wù)模式，培育創(chuàng)新文化，加快形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生動(dòng)局面”。2015年，政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)＋”，同時(shí)國(guó)家也提出創(chuàng)客“3.0時(shí)代”的概念，在這樣的時(shí)代背景下，將創(chuàng)客文化的發(fā)展推廣推向了一個(gè)高峰，打造出“互聯(lián)網(wǎng)＋創(chuàng)客＋產(chǎn)業(yè)”的新生態(tài)，奠定了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，引領(lǐng)生產(chǎn)方式和消費(fèi)模式改革，社會(huì)也將迎來一個(gè)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新風(fēng)潮，創(chuàng)客的人數(shù)也開始呈現(xiàn)井噴式的增長(zhǎng)，創(chuàng)客群里的質(zhì)量也逐漸提升，創(chuàng)客文化進(jìn)入了一個(gè)全面繁盛的時(shí)期，創(chuàng)客文化開始在中國(guó)開始逐步推廣和發(fā)展起來，初步形成了以北京、上海、深圳為三大核心的創(chuàng)客文化圈。但是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，尤其是西部地區(qū)，由于缺乏高校云集的文化氛圍和創(chuàng)客文化產(chǎn)生的必要硬件產(chǎn)業(yè)鏈，再加上與國(guó)外創(chuàng)客文化的第

一手資料接觸不多，創(chuàng)客文化尚處于萌芽時(shí)期。

2 高職院校創(chuàng)客文化的培育途徑

2.1 構(gòu)建全新的人才培養(yǎng)理念

在創(chuàng)客文化中有著突出的開放、分享以及自由思維等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)有利于激發(fā)學(xué)生的批判精神和創(chuàng)新思想，當(dāng)代大學(xué)生以90后為主體，他們有著強(qiáng)烈探索欲和獨(dú)立精神，是培養(yǎng)成為創(chuàng)客的理想群體。此外，創(chuàng)客文化中的擅長(zhǎng)于動(dòng)手操作、追求創(chuàng)新能讓學(xué)生的實(shí)踐技能和思維能力都有所增長(zhǎng)，特別是在樂于分享方面，能讓學(xué)生更加懂得團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。盡管用創(chuàng)客文化來革新現(xiàn)存的高職人才培養(yǎng)理念，必然需要一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的改革過程，但可以考慮從以下幾個(gè)方面來做：

一是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。高職院校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式主要以培養(yǎng)學(xué)生成為“專才”而非全才，配合以老師為中心和導(dǎo)向來傳授知識(shí)。隨著創(chuàng)客文化影響的深入，能夠引導(dǎo)學(xué)生可以參照自己的興趣來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們向自己感興趣的方向深入研究。學(xué)校提供給學(xué)生動(dòng)手操作、自由探索與發(fā)展的空間，學(xué)生通過獨(dú)立自主地發(fā)現(xiàn)問題，從而逐漸改變傳統(tǒng)教育的模式，讓學(xué)生形成探究式學(xué)習(xí)的能力，提升創(chuàng)新能力，為將來的創(chuàng)業(yè)扎下堅(jiān)實(shí)的根基。

二是搭建全新的課程體系。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)時(shí)代，高職院校既要根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科課程，也要研發(fā)跨界課程、構(gòu)建以“人文通識(shí)課程—學(xué)科專業(yè)課程—跨學(xué)科交叉課程”為主線的課程體系，將通識(shí)教育和專業(yè)教育進(jìn)行交叉整合，成為溝通第一、第二課堂的橋梁。在互聯(lián)網(wǎng)全面普及和發(fā)展的時(shí)代，學(xué)校可以通過MOOC、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、云空間、專業(yè)數(shù)據(jù)庫等新興的信息化教學(xué)模式，搭建課堂學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)兩相結(jié)合、個(gè)人學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充、線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)混合一體的智慧型學(xué)習(xí)空間。

2.2 構(gòu)建線上線下一體化的創(chuàng)客空間

創(chuàng)客空間是創(chuàng)客們實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意和交流創(chuàng)意思路的平臺(tái)，是他們進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐、技術(shù)交流的場(chǎng)所，主要由創(chuàng)客們自愿發(fā)起組建，是為創(chuàng)客們提供及產(chǎn)品的線下和線上相結(jié)合、創(chuàng)新和交友相結(jié)合的社區(qū)平臺(tái)。就學(xué)校而言，一方面可以充分利用大學(xué)生科技園、創(chuàng)業(yè)園等高?，F(xiàn)有的場(chǎng)地資源，積極地搭建眾創(chuàng)空間、創(chuàng)客工作室、創(chuàng)業(yè)孵化園等，整合共享校內(nèi)外的各類資源，為創(chuàng)客教育的開展提供場(chǎng)地支撐；另外一方面，可以將本地或者全國(guó)較為有名的創(chuàng)客空間和創(chuàng)業(yè)孵化基地直接引入到校園，借鑒社會(huì)創(chuàng)客空間的建設(shè)和運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)，輻射本校及本地區(qū)的創(chuàng)客群體，為他們提供培訓(xùn)、交流及開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間和機(jī)會(huì)，從而推動(dòng)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，建立線上創(chuàng)客空間的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在為創(chuàng)客提供了技術(shù)支持和環(huán)境保障，它是虛實(shí)融合、理實(shí)一體、個(gè)體與群體相交互的學(xué)習(xí)空間，同時(shí)也培養(yǎng)了創(chuàng)客的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。經(jīng)過線上線下的交流與實(shí)踐，打造線上虛擬空間與線下實(shí)體空間深度融合的混合式創(chuàng)客學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)習(xí)與創(chuàng)客教育相結(jié)合，線上交流與線下實(shí)踐相結(jié)合，為創(chuàng)客提供良好的學(xué)習(xí)空間實(shí)踐空間、社交空間和資源共享空間。

2.3 構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)創(chuàng)客文化協(xié)同發(fā)展機(jī)制

《中國(guó)制造2025》中提出了“堅(jiān)持把創(chuàng)新擺在制造業(yè)發(fā)展全局的核心位置，完善有利于創(chuàng)新的制度環(huán)境，推動(dòng)跨領(lǐng)域跨行業(yè)協(xié)同創(chuàng)新”“走創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展道路”的基本方針，這為高職院校的創(chuàng)客文化發(fā)展指明了道路，即跨界合作、協(xié)同創(chuàng)新。高職院校需要加強(qiáng)學(xué)校與政府、企業(yè)、協(xié)會(huì)、科研所等各類機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和合作，整合多方資源，推進(jìn)資源共享，吸引校內(nèi)外多方力量共同參與共建創(chuàng)客發(fā)展的全新機(jī)制。

此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的創(chuàng)客教育對(duì)加強(qiáng)校企合作提出了新的挑戰(zhàn)，也提供了良好合作的基礎(chǔ)。高職院校需要深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)力量對(duì)創(chuàng)客教育的重要性，要充分利用校企、校政企合作的優(yōu)勢(shì)，在校企合作、校政企合作中深入挖掘，開發(fā)出有別于傳統(tǒng)合作的全新的培養(yǎng)模式。目前，很多學(xué)校的校企合作浮于表面、流于形式，采取的依舊是傳統(tǒng)的合作模式，沒有隨著時(shí)代科技的進(jìn)步而更新。高職院?？梢酝ㄟ^引進(jìn)企業(yè)項(xiàng)目，組建校企創(chuàng)客團(tuán)隊(duì)，共享實(shí)訓(xùn)的設(shè)施設(shè)備和創(chuàng)業(yè)的空間，學(xué)生或老師可以承擔(dān)企業(yè)的某些研發(fā)工作，企業(yè)為學(xué)校研究成果的轉(zhuǎn)化進(jìn)行大力推廣，從而實(shí)現(xiàn)校企合作的雙贏。

3 結(jié)語

“創(chuàng)客文化”作為一種全新的文化形態(tài)，它的出現(xiàn)和興起恰逢我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的緊迫需求，因而得到了國(guó)家大力的支持與推廣。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與各行業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深入交融,能推動(dòng)行業(yè)革新、技術(shù)創(chuàng)新以及經(jīng)濟(jì)實(shí)力的提升。因而，在這樣的時(shí)代背景下，高職院校中培育創(chuàng)客文化需要從多方面著手：一方面要健全相關(guān)機(jī)制，完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)制度、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度及創(chuàng)客空間的各項(xiàng)制度；另一方面要大力選拔和培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人才，如開辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)客訓(xùn)練營(yíng)等活動(dòng)。因此，要真正探索出一條創(chuàng)客文化在高職院校中培育、發(fā)展的路徑，還需要高職教育研究者們和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行大量的實(shí)踐及探索。

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Analysis of cultivating ways of creating culture in higher vocational colleges under background of "Internet plus"

With the development and rise of the creating culture in the country, and putting forward of the "Internet +", it brings a new challenge to the innovation and entrepreneurship education in higher vocational colleges. Based on the review and analysis on the background of creating culture, cultivating ways of creating culture in higher vocational colleges were preliminary discussed. The article believes that nurturing a culture of culture, from the concept of talent training, integration of online and offline should be constructed to create space, as well as collaborative development of the school and society, to promote overall development of innovation entrepreneurship education in Higher Vocational colleges.

Internet plus; creating culture; higher vocational colleges

G710

A

1008-1151(2016)10-0120-02

2016-09-10

劉云云，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，助理研究員，研究方向?yàn)槲幕a(chǎn)業(yè)。