繼紅小學校四(3)中隊 梅 紅

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創(chuàng)設條件，培養(yǎng)隊員思維的深刻性

繼紅小學校四(3)中隊 梅 紅

主持人的話：

教育的魅力是創(chuàng)造的魅力，是創(chuàng)造生命發(fā)展的魅力。哈爾濱市繼紅小學校是全國首批知識產權教育示范學校。多年來，學校始終堅持開展創(chuàng)新教育，引導學生動腦思考、動手實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。對于中隊輔導員來說，如何在少先隊活動中培養(yǎng)隊員們的創(chuàng)新意識，成了大家經常討論的主題。本期，讓我們走進繼紅小學，在創(chuàng)造中尋找隊員們成長的足跡。

本期主題：如何在少先隊活動中培養(yǎng)隊員們的創(chuàng)新意識

主 持人：哈爾濱市繼紅小學校副校長 劉英楠

思維的深刻性就是思維的深度。在少先隊活動中，我將培養(yǎng)隊員們的邏輯思維作為切入點，引發(fā)隊員們深入思考，從而實現(xiàn)創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

在三年級的一次隊會上，我讓隊員們自己來設定班規(guī)。大家設定的班規(guī)十分詳細，每一項加分、減分的評價標準也都設定出來了。但在對班規(guī)進行討論時，卻有了不一樣的聲音。有的隊員小聲說：“這些規(guī)則真麻煩！”有的隊員馬上說：“大家都不遵守規(guī)則，中隊不就亂套了！”我及時抓住隊員們的思想動態(tài)，讓他們回去收集資料,找出有力證據(jù)來證明自己的觀點，并布置下一次隊會的主題是“中隊里是否應該有規(guī)則？”

第二周的辯論會上，隊員們找來了大量的實例、典故，說起來有理有據(jù)。最終大家達成共識，認為必須有班規(guī)，而且每個人都必須遵守，但同時，孩子們也對一些規(guī)則進行了完善或修改。通過兩次隊會，隊員們思維的深度和廣度都得到了發(fā)展，也能辯證地看待身邊的事情了。