李潔

以“導(dǎo)”為介寫好人生第一筆——低年級趣味性寫字教學(xué)策略淺談

李潔

寫字是一項(xiàng)十分重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素質(zhì)起著重要作用。學(xué)生寫字的起步在低年級，基礎(chǔ)也在低年級，作為小學(xué)低年級的語文老師就更應(yīng)該重視寫字教學(xué)，切實(shí)創(chuàng)新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生在寫字時(shí)的注意力、觀察力，注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從小、從早、從實(shí)、從細(xì)把寫字教學(xué)抓到位，讓每個(gè)學(xué)生愛寫字、會寫字、寫好字。本文從寫字教學(xué)的導(dǎo)入、指導(dǎo)與評價(jià)三個(gè)方面闡述了低年級寫字教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

情境導(dǎo)趣；授法導(dǎo)熱；評價(jià)導(dǎo)向

“人生聰明識字始?！弊R字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的起點(diǎn)，也是啟蒙教育的開端。而寫字則是鞏固識字教學(xué)的有效手段之一，是識字教學(xué)中不可分割的一個(gè)環(huán)節(jié)，是一項(xiàng)重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的一個(gè)重點(diǎn)。學(xué)生寫字的起步在低年級，基礎(chǔ)也在低年級，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出第一學(xué)段（1～2年級）階段目標(biāo)：初步感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。這就給廣大的語文教師特別是小學(xué)低年級的語文教師，在寫字教學(xué)方面提出了明確的要求。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，從小、從早、從實(shí)、從細(xì)把寫字教學(xué)抓到位，讓每個(gè)學(xué)生會寫字，寫好字。對于大多數(shù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生而言，寫字基本還是一片空白。如何讓每一個(gè)學(xué)生都能寫出一手漂亮的字，對于每一位語文教師而言都是至關(guān)重要的。近年來，筆者積極開展寫字教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐，摸索寫字教學(xué)方法，取得了良好的教學(xué)成效。

一、情境導(dǎo)趣愛上寫

“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對所學(xué)知識的興趣?！毙W(xué)生的學(xué)習(xí)情緒在很大程度上受興趣支配，凡是他們喜愛學(xué)的，學(xué)習(xí)的持久性就長，效果也好。寫字并非一朝一夕所能練成的，關(guān)鍵在于持之以恒。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，必須重視學(xué)生寫字興趣的培養(yǎng)。學(xué)生一旦對寫字有了興趣，便會由被動變成主動，心情變得愉快，注意力就能變得持久，觀察力也就能變得敏銳，想象力也會變得豐富，他們也容易保持興奮的學(xué)習(xí)勁頭，寫出來的字就比較端正整潔。因此，教師的首要任務(wù)就是抓住學(xué)生心理的脈搏，多方面引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，使每個(gè)人對寫字充滿熱情和信心，讓“要我寫”變成“我要寫”。但是，興趣不是天生的，如何在低年級學(xué)生寫字教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們愛上單調(diào)而又枯燥乏味的筆畫練習(xí)呢？在教學(xué)中，可通過采用靈活多樣的方法，來培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。

1.故事誘趣。對于低年級學(xué)生來說，聽老師講故事是他們最感興趣的事，同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生對老師的信任感和依賴性。因此，在寫字教學(xué)中，可以用講故事的形式，把學(xué)生引入到教學(xué)的內(nèi)容中去，一般將故事排在課的導(dǎo)入部分比較恰當(dāng)，并注意語言生動、形象，這樣學(xué)生就會很快地進(jìn)入到寫字的角色中去。如學(xué)“豎鉤”，可講王羲之與鵝的故事；又如教學(xué)“橫”字時(shí)，講山海關(guān)天下第一關(guān)“一”字的來歷。

2.活動激趣。針對低年級學(xué)生的年齡特征，適時(shí)組織學(xué)生做游戲，把游戲與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。如教學(xué)漢字以后，為了幫助學(xué)生更好地掌握漢字的音形義，通過讓學(xué)生給“字寶寶”找朋友、“生字開花”等一系列游戲活動，讓學(xué)生覺得寫字是一項(xiàng)輕松、愉快的活動，寓教于樂。此外，“集字”也是非常有效的方法?！凹帧蹦茉鰪?qiáng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，學(xué)以致用，提高興趣。

3.兒歌添趣。兒歌深受低年級學(xué)生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。因此，把教材中的執(zhí)筆方法、書寫規(guī)律等編成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的寫字興趣?！澳闩囊?，我拍一，手離筆尖一寸高；你拍二，我拍二，眼離紙張一尺遠(yuǎn)；你拍三，我拍三，身離桌邊有一拳；你拍四，我拍四，姿勢正確寫好字；你拍五，我拍五，每天課前讀一讀?！崩世噬峡诘呐氖指瑁寣W(xué)生一下就記住了正確的書寫姿勢。而拍完手的坐姿訓(xùn)練，也變得不再枯燥無味。再如《握筆歌》：老大老二對對齊，老三一定要托住，老四老五往里收，筆尖朝著左上方。學(xué)生每次開始寫字握筆的時(shí)候，就隨口唱唱這些歌謠，良好的握筆姿勢也在天長日久的訓(xùn)練中自然而然地形成了。又如“撇”像掃把，“捺”像劍，“點(diǎn)”像小雨點(diǎn)，“橫”像小扁擔(dān)，“豎”像小棒棒，“鉤”像人踢腳。這樣就讓學(xué)生一下子記住了基本筆畫的形狀。如“三點(diǎn)水這樣寫，上點(diǎn)下提一直線，半點(diǎn)突出才好看”“撇捺在上像把傘，在中像鳥飛，在下像支架”等。生動的講解，準(zhǔn)確的示范，學(xué)生通過觀察教師的形象動作，親眼看到了起筆、行筆、收筆的全過程，書寫漢字也就化難為易了。

二、授法導(dǎo)熱學(xué)會寫

寫字教學(xué)如同教孩童學(xué)步，起初要你雙手扶著一步一步地走，漸漸放開一只手?jǐn)v著走，最后他可以放開雙手獨(dú)行，并逐漸學(xué)會跑，切不可急功近利，急于求成。因此，學(xué)生寫字過程中需要教師細(xì)致的指導(dǎo)。

1.善觀察。低年級學(xué)生的知覺常常表現(xiàn)得較為籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系。在認(rèn)字形中，學(xué)生往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫、顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。再加上漢字字型復(fù)雜，筆畫變化較多，這就使低年級學(xué)生掌握字形更加困難。因此教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，還要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字構(gòu)造的一般規(guī)律、漢字的書寫特點(diǎn)及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。如，左右結(jié)構(gòu)的字中有左右相向的，有左右相背的；上下結(jié)構(gòu)的字有的是下托上，有的是上壓下，有的上下不相讓……各種結(jié)構(gòu)形態(tài)的漢字都有規(guī)律可循，都各有特點(diǎn)，讓學(xué)生弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，歸納出書寫要點(diǎn)，才能幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律，為寫好字打下基礎(chǔ)。

如一位教師在指導(dǎo)學(xué)生書寫“林”和“朋”這兩個(gè)字的時(shí)候，就讓學(xué)生認(rèn)真比較，尋找規(guī)律。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左小右大，而且左半部分的筆畫還發(fā)生了變化，從而總結(jié)出：在寫并列結(jié)構(gòu)的漢字時(shí)，要注意左小右大、筆畫穿插的規(guī)律。

2.能比較。學(xué)生在養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣之后，要真正提高寫字能力，還應(yīng)該在練字的時(shí)候?qū)W會反復(fù)比較、反復(fù)推敲，從而去領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)漢字書寫的規(guī)律。

如一位教師在指導(dǎo)學(xué)生寫好兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的時(shí)候，就讓學(xué)生比較這兩個(gè)部首。學(xué)生通過觀察，找到了中間這最關(guān)鍵的一點(diǎn)，并得出了寫好兩點(diǎn)水就應(yīng)該“兩筆對齊成直線”，寫好三點(diǎn)水就應(yīng)該“三筆呼應(yīng)成弧線”的規(guī)律。這些規(guī)律都是學(xué)生從觀察、比較中得來的，對寫好相同部首或相似結(jié)構(gòu)的字大有益處。

3.會想象。想象力對開掘?qū)W生思維、培育學(xué)生的寫字風(fēng)格、提高學(xué)生的寫字技能和文化素質(zhì)具有十分重要的作用。在寫字教學(xué)中，對學(xué)生難以寫好的字可用形象法喚起學(xué)生的想象力。如在教寫左右結(jié)構(gòu)的“躲”字時(shí)，筆者對學(xué)生說：“小朋友捉迷藏時(shí)，一定要把身體藏起來，或擠在隱藏的角落里，所以我們寫“躲”字時(shí)，一定要把“身”字往左邊擠一擠，不能把“身”子寫得太寬，否則就躲不住了。”又如在教上下結(jié)構(gòu)的“尖”字時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生把上面部分的“小”字寫得比下部分的“大”字還要大。這時(shí)，筆者隨手拿起學(xué)生課桌上一支削尖的鉛筆，對他們說：“小朋友在削鉛筆時(shí)總是把筆尖削得細(xì)小一點(diǎn)，上面小一點(diǎn)，下面大一點(diǎn)，才是尖。”再如針對學(xué)生的筆畫“橫不平、豎不直”，筆者告訴學(xué)生，如果把一個(gè)字看作是一座房子的話，那么橫畫就是梁，豎畫就是柱，房子牢不牢、穩(wěn)不穩(wěn)，自然取決于它們。經(jīng)過這樣指導(dǎo)，學(xué)生聞一知十，對字的筆畫、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)有了深刻的了解，也培養(yǎng)了學(xué)生的寫字遷移能力。

三、評價(jià)導(dǎo)向樂于寫

評價(jià)是整個(gè)寫字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫字指導(dǎo)的延續(xù)和提高。小學(xué)生天性好勝，“好表揚(yáng)”是其重要心理特點(diǎn)，是鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)的重要手段，成功的喜悅往往能帶給他們無窮的力量。特別是對正處于寫字教學(xué)起步階段的低年級學(xué)生，教師更要捕捉、賞識他們的閃光點(diǎn)，盡可能運(yùn)用表揚(yáng)策略，挖掘其身上的潛能，充分肯定，熱情鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的喜悅，從中得到心理上的滿足，從而幫助學(xué)生保持良好的情緒，獲取克服缺點(diǎn)的勇氣和信心。

1.說一說。教學(xué)是師生雙邊的活動。師生對話，面批寫字作業(yè)，可以拉近師生之間的距離。在對話時(shí)，要盡可能多給學(xué)生自我評價(jià)的機(jī)會，幫助他們樹立信心。可引導(dǎo)學(xué)生自己與自己比，如作業(yè)的第二行與第一行比，后一遍與前一遍比，本次作業(yè)與前幾次作業(yè)比。還可鼓勵(lì)他們與同學(xué)寫的字比，與教師的范字比，與書本上的范字比。通過比較，使他們看到進(jìn)步，比出差距，找到努力方向。在對話時(shí)，教師既要?jiǎng)幼熘v，也要?jiǎng)邮謱?，演示給學(xué)生看。讓學(xué)生少走彎路，就是引導(dǎo)學(xué)生寫好字的捷徑。

2.評一評。每個(gè)孩子都有被人賞識的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)。寬容和鼓勵(lì)能使孩子們有信心做好力所能及的事。批改學(xué)生的寫字作業(yè)，在作業(yè)頁面上把一些寫得好的字劃上圈，用圈圈的符號來肯定寫字進(jìn)步，如部分筆畫好的打小圈，整個(gè)字好的畫大圈，特別好的勾雙圈。另外筆者也借鑒作文評閱中的“眉批”“總批”方法，寫一些簡潔、易懂的建議性或鼓勵(lì)性批語，如“字要一筆一畫寫”“你的字越寫越好了”“有進(jìn)步”“這個(gè)字稍胖了一點(diǎn)”等。這些都可以燃燒起學(xué)生對寫好字的希望之火，使他們終身受益。

3.曬一曬?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，而來自學(xué)生中的榜樣是最有說服力的。因此，不斷在學(xué)生中樹立榜樣，是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。在作業(yè)批閱后，課堂上可采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，可以在教室搞學(xué)生作業(yè)專欄或舉辦作業(yè)展覽，挑選一些好的作品上墻“公開發(fā)表”，供大家欣賞學(xué)習(xí)。并注重讓這些學(xué)生談心得體會，便于同學(xué)間交流書寫技巧，然后教師再加以適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)也為寫字進(jìn)步的同學(xué)另辟一角，使他們感覺到自己也在不斷進(jìn)步。這些學(xué)習(xí)模式大大激發(fā)了每一個(gè)學(xué)生的寫字積極性，讓學(xué)生們在積極狀態(tài)中“比、學(xué)、趕、超”。

4.賽一賽。競賽不但能調(diào)動低年級學(xué)生寫字的積極性，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的競爭意識和同學(xué)之間互相合作的集體意識。如開展最佳作品評選、最佳坐姿評比、“每周一星”評選等，展示一些佳作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞品評，從而激起他們強(qiáng)烈的寫字興趣。引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，不僅能陶冶學(xué)生的審美情操，也能提高學(xué)生的欣賞能力。

“端端正正寫字，堂堂正正做人?！本C上所述，寫字是小學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)重要的語文基本功，規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。作為語文教師，只有準(zhǔn)確把握寫字教學(xué)的目標(biāo)和要求，扎扎實(shí)實(shí)地抓好、抓實(shí)這項(xiàng)工作，以“導(dǎo)”字為介，對低年級學(xué)生授法得當(dāng)，評價(jià)多元，讓每個(gè)低年級學(xué)生愛寫字、會寫字、寫好字，才能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

J292.1

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1005-6009（2016）48-0071-03

李潔，江蘇省江陰市青陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)（江蘇江陰，214400）教師，一級教師。