姚金中

完善書法教育課程促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

姚金中

《中小學(xué)書法教育實(shí)施綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確提出要將書法教育納入中小學(xué)日常教學(xué)。在新課程改革的大環(huán)境中，需要充分開發(fā)書法教育課程資源，完善課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)模式，通過(guò)書法教育讓學(xué)生繼承和弘揚(yáng)民族精神，在漢字文化中得到不斷熏陶，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展，達(dá)到育人之目的。

書法課程；教師培養(yǎng)；環(huán)境文化；學(xué)生發(fā)展

《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）要求：從2013年春季學(xué)期開始，書法教育納入中小學(xué)教學(xué)體系，學(xué)生分年齡、分階段修習(xí)硬筆和毛筆書法?！毒V要》的頒布，對(duì)于提高中小學(xué)漢字書寫能力無(wú)疑具有重要的指導(dǎo)意義，對(duì)于學(xué)生加深對(duì)漢字的學(xué)習(xí)、對(duì)傳統(tǒng)文化的研習(xí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

國(guó)家新課標(biāo)的課程類型包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程，三者互相結(jié)合，互相補(bǔ)充。加強(qiáng)中小學(xué)書法教育是新時(shí)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑，是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有力舉措。書法教育是對(duì)孩子生命的潤(rùn)澤和點(diǎn)化。它對(duì)孩子人文素養(yǎng)的提升、創(chuàng)新意識(shí)的增強(qiáng)，都有著不可低估的功能與價(jià)值。在新課程改革的大環(huán)境中，如何充分開發(fā)書法教育課程資源，完善課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)模式，通過(guò)書法教育培養(yǎng)人、發(fā)展人、塑造人，也就成了每位書法教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。

本人所在的學(xué)校是師范大學(xué)附屬小學(xué)，有70多年辦學(xué)歷史的傳統(tǒng)名校?，F(xiàn)有55個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生3000多人。學(xué)校整合師范大學(xué)的資源優(yōu)勢(shì)，一直有重視書法教育的辦學(xué)傳統(tǒng)。尤其從2013年教育部《綱要》頒布以來(lái)，學(xué)校依據(jù)《綱要》的理念精神，切實(shí)指導(dǎo)書法教育的課程建設(shè)和實(shí)施，在書法教育課程的設(shè)置、目標(biāo)的確定、內(nèi)容的選擇、過(guò)程的實(shí)施、方法和手段的運(yùn)用、效果的評(píng)定等等方面，進(jìn)行了積極而有益的探索。

一、構(gòu)建書法課程設(shè)置、實(shí)施、評(píng)價(jià)體系

1.硬件設(shè)施。學(xué)校有總面積320平方米的三個(gè)專用書法教室。學(xué)校努力營(yíng)造書法教室良好的書法和文化氛圍。如添置了仿古實(shí)木桌凳、竹編窗簾、教室頂部方塊漢字的造型等，同時(shí)向廣大師生征集了書法作品，裝裱并展示在教室的墻壁上。在書法一室的后面，以及二室、三室的走廊上安裝水池，方便學(xué)生清洗毛筆。教室里為學(xué)生提供書法教材、碑帖、筆墨紙氈等文房用品。

2.教材使用。學(xué)校立足自身的書法教育師資，組織編寫了書法校本教材。一、二年級(jí)以指導(dǎo)硬筆字書寫為主，學(xué)生從三年級(jí)開始學(xué)習(xí)毛筆書法，書寫字體以歐體為主，同時(shí)兼顧硬筆的學(xué)習(xí)和提高。我校老師參加了安徽省中小學(xué)書法教材編寫工作，該套省編教材也作為我校書法教學(xué)的適當(dāng)補(bǔ)充。從2015年秋季開始，學(xué)校三年級(jí)開始使用教育部審定通過(guò)的《書法練習(xí)指導(dǎo)》教材，其他年級(jí)繼續(xù)使用校本教材進(jìn)行教學(xué)。

3.課程開設(shè)。書法教育作為校本課程，已被納入日常教學(xué)工作，學(xué)校書法教學(xué)已經(jīng)全面課程化。學(xué)校書法日常教學(xué)分為必修課和選修課。必修課為學(xué)校每周一節(jié)的常規(guī)書法課，一至六年級(jí)均開設(shè)。一、二年級(jí)硬筆書法課稱“寫字”課，主要由語(yǔ)文教師在本班教室進(jìn)行教學(xué)；三至六年級(jí)為軟筆書法，稱“書法”課。書法課在三個(gè)書法教室交替、有序地進(jìn)行，由學(xué)校專兼職書法教師擔(dān)任教學(xué)。選修課即學(xué)校書法活動(dòng)課。為全面推行素質(zhì)教育，學(xué)校每周三下午開設(shè)各類活動(dòng)課程，在全校范圍內(nèi)分學(xué)段由學(xué)生自主選擇課程，進(jìn)行走班式教學(xué)。書法活動(dòng)課程分為初級(jí)班和高級(jí)班，參加的學(xué)生對(duì)書法興趣濃厚并有一定的基礎(chǔ)。每個(gè)班配有一主一副兩名教師授課。學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生自主選擇，可以是顏體、柳體、歐體等楷書，也可以是隸書、篆書、行書等其他書體。教師指導(dǎo)學(xué)生欣賞、臨摹、創(chuàng)作實(shí)踐。

4.實(shí)施管理。建立和完善各類常規(guī)檢查制度。建立課程表的執(zhí)行檢查制度，以保證書法課的正常開設(shè)。通過(guò)備課、作業(yè)評(píng)價(jià)師生書法水平，通過(guò)期中、期末書法展評(píng)看提高程度，通過(guò)平時(shí)隨機(jī)抽查看普及情況，隨時(shí)關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課堂是提高書法教學(xué)效益的主陣地，學(xué)校制訂了《書法課堂教學(xué)評(píng)估細(xì)則》，大力開展課堂教學(xué)研討及優(yōu)課評(píng)比活動(dòng)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。

5.評(píng)價(jià)激勵(lì)。在書法教學(xué)中采用開放多元的評(píng)價(jià)方式，發(fā)揮評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能，特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、積極性、參與狀況等，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫水平和審美情趣，感受書法文化的魅力。面向全體，以提高全體學(xué)生整體書寫水平為目標(biāo)。小學(xué)低、中年級(jí)重視對(duì)基本筆畫、結(jié)構(gòu)的正確把握，關(guān)注認(rèn)真的書寫態(tài)度和良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。通過(guò)嚴(yán)格的書法訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)技能，把字寫得正確、端正、整潔、美觀。小學(xué)高年級(jí)更要關(guān)注書寫的美觀與流利。在普及的基礎(chǔ)上，教師要善于發(fā)現(xiàn)個(gè)別基礎(chǔ)扎實(shí)、接受能力強(qiáng)、悟性較好的學(xué)生，并努力將他們培養(yǎng)成為書法尖子，以便樹立典型，“以點(diǎn)帶面”“以兵帶兵”，從而提高書法教育的整體質(zhì)量。

二、建立書法教師培養(yǎng)模式

中小學(xué)實(shí)施書法教育課程，師資是關(guān)鍵。學(xué)校書法任課教師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富。同時(shí)，學(xué)校重視全體教師的書寫水平，尤其要求語(yǔ)文教師都能勝任指導(dǎo)學(xué)生書寫的教學(xué)任務(wù)，以正確、流利、美觀的書寫作學(xué)生的表率，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。學(xué)校注重專業(yè)引領(lǐng)，分層推進(jìn)，逐步普及，全面提升了教師的專業(yè)書寫水平。

1.教師日常書寫培訓(xùn)、練習(xí)、比賽。

學(xué)校每年招收新教師時(shí)，書寫水平是一項(xiàng)重要的考核內(nèi)容，書寫培訓(xùn)也是新教師培訓(xùn)的課程之一。學(xué)校為全體教師提供統(tǒng)一粉筆字書寫練習(xí)內(nèi)容，并要求“每周一練”“兩周一展”，每?jī)芍芙M織一次全體語(yǔ)文老師和其他學(xué)科的青年教師粉筆書寫展示。學(xué)校根據(jù)規(guī)劃制定每學(xué)期、每月、每周的書法訓(xùn)練目標(biāo)和要求，并有相應(yīng)的考核辦法。每學(xué)期都安排毛筆書法專項(xiàng)培訓(xùn)，在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上對(duì)老師提出明確的書寫練習(xí)要求，以年級(jí)組為單位，指定專人指導(dǎo)和組織，定期收集作業(yè)并上交到學(xué)校，根據(jù)作業(yè)情況在集體教研時(shí)進(jìn)行集中反饋指導(dǎo)。在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)一步練習(xí)。每年學(xué)校都要組織全體教師進(jìn)行毛筆書寫比賽。比賽分臨摹和創(chuàng)作兩個(gè)環(huán)節(jié)，臨摹環(huán)節(jié)自主選擇書體和碑帖內(nèi)容，創(chuàng)作環(huán)節(jié)的內(nèi)容當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)一命題。以賽代練，既促進(jìn)了教師練習(xí)書法的動(dòng)力，也為學(xué)校開展書法教學(xué)夯實(shí)了師資基礎(chǔ)。

2.成立教師書法社團(tuán)。

學(xué)校成立了諸多教師社團(tuán)，而書法社團(tuán)無(wú)疑是其中最活躍最突出的。書法社團(tuán)有20多位教師參與，除了書法、語(yǔ)文教師之外，還有其他學(xué)科的教師。教師書法社團(tuán)有固定的活動(dòng)時(shí)間，有專用教室，有專人指導(dǎo)，有學(xué)習(xí)規(guī)劃，有活動(dòng)安排，還建有專門的QQ群，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)分享書法資源、習(xí)字體會(huì)等。社團(tuán)負(fù)責(zé)人定期與省、市書協(xié)等社會(huì)團(tuán)體的書法專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，帶領(lǐng)社團(tuán)成員參加培訓(xùn)、觀摩高水平的書法展出、參加書法比賽和展覽交流等，提升自身的書法技能和專業(yè)水平。

3.加強(qiáng)骨干教師培養(yǎng)。

學(xué)校重視對(duì)書法教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，在打造骨干教師方面下大力氣，公派部分教師參加各級(jí)各類的書法培訓(xùn)和進(jìn)修。到目前為止，有7人次參加教育部、中國(guó)書協(xié)，以及東南大學(xué)、北京師范大學(xué)等高校組織的中小學(xué)骨干教研員和書法教師等國(guó)家級(jí)培訓(xùn)；30多人次參加省市級(jí)書法培訓(xùn)。

目前，學(xué)校專職、兼職書法教師共有11人，其中省、市書協(xié)會(huì)員有6人。學(xué)校以點(diǎn)帶面，打造專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)，全校有近30位教師已經(jīng)有較好的書法功底。姚金中老師承擔(dān)省中小學(xué)書法教材的編寫并擔(dān)任分冊(cè)主編，在省內(nèi)幾所高校、省語(yǔ)委及市、區(qū)教育機(jī)構(gòu)作書法培訓(xùn)講座20多場(chǎng)次。多位教師在各級(jí)書法比賽中獲獎(jiǎng)。2013年《綱要》頒布以來(lái)，我校教師已有6人次承擔(dān)省、市級(jí)以上書法教研課、展示課任務(wù)，對(duì)本地區(qū)的書法教學(xué)起到了積極引領(lǐng)作用。

三、創(chuàng)建書法藝術(shù)主題校園

1.校園環(huán)境文化。

環(huán)境也是一種課程資源。學(xué)校把書法教育作為校園文化建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容，營(yíng)造了良好的書法育人環(huán)境。走進(jìn)校園，花壇里三塊紅色魏碑書體“求真”“崇善”“尚美”書丹刻石映入眼簾；“行知廣場(chǎng)”陶行知雕像的基座上，王羲之行書體的行知語(yǔ)錄“生活即教育”“以教人者教己，在勞力上勞心”等金色大字熠熠生輝；正對(duì)大門的墻面上，郁培林校長(zhǎng)書寫的“走行知路，育文化人”古銅色行書浮雕格外醒目；還有“點(diǎn)撥樓”“行知樓”“仁愛樓”“創(chuàng)意園”等手寫書法字體，校園“行知大道”兩旁燈柱上的經(jīng)典名言書法，校園內(nèi)設(shè)置的書法專欄里展示的師生優(yōu)秀書法作品，教學(xué)樓內(nèi)18處文化墻的經(jīng)典名篇名段書法竹簡(jiǎn)……學(xué)生感受到的是傳統(tǒng)文化中的真善美，在書香墨趣氛圍中耳濡目染，潛移默化。

2.師生書法活動(dòng)。

學(xué)校堅(jiān)持“為孩子的成長(zhǎng)和幸福奠基”的宗旨，積極舉辦高雅健康、豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造蓬勃向上的學(xué)校文化生態(tài)環(huán)境。學(xué)校從教師和學(xué)生層面分別精心設(shè)計(jì)了一系列相關(guān)活動(dòng)，引領(lǐng)師生走進(jìn)書藝的殿堂。

（1）比賽。每學(xué)期進(jìn)行優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比、全校學(xué)生寫字比賽。在此基礎(chǔ)上，近幾年連續(xù)舉辦了“我是校園書畫家”“走近經(jīng)典，書寫經(jīng)典”“陽(yáng)光下成長(zhǎng)”等大型的書法比賽活動(dòng)。學(xué)校組織優(yōu)秀選手參加每年的蕪湖市現(xiàn)場(chǎng)書畫比賽，多次組織師生參加安徽省中小學(xué)師生書畫比賽等等各級(jí)各類書法比賽，成績(jī)喜人。

（2）展示。學(xué)校分別在低、中、高三個(gè)學(xué)段多次進(jìn)行全校性的書法展示，將獲獎(jiǎng)學(xué)生作品放在櫥窗欄里展示；各年級(jí)各班結(jié)合自身特點(diǎn)，在教室里展示學(xué)生書寫作業(yè)和書法作品；春節(jié)開展寫春聯(lián)、寫“?！弊值幕顒?dòng)；黑板報(bào)、展板標(biāo)題的書寫展示等等。通過(guò)各類書寫展示，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。

（3）表演。我校學(xué)生書法社團(tuán)多次參與經(jīng)典誦讀節(jié)目《幽蘭操》《月之吟》《親恩頌》和綜合歌舞《青之韻》的演出。孩子們現(xiàn)場(chǎng)的毛筆書寫呈現(xiàn)出較高的書法水平，我校的傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀節(jié)目連續(xù)三屆獲市一等獎(jiǎng)（第一名）。2015年元旦聯(lián)歡會(huì)上，10位教師代表現(xiàn)場(chǎng)毛筆書寫新年賀語(yǔ)。2016年國(guó)慶節(jié)，在國(guó)旗下，面對(duì)全校3000多名師生，12位老師和學(xué)生共同揮毫，在大紅宣紙上書寫“祖國(guó)萬(wàn)歲”“盛世龍騰”“國(guó)祚蔚起”等賀語(yǔ)，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的濃濃祝福之情。

書道結(jié)合，養(yǎng)成教育滲透在書法教學(xué)中，書法教學(xué)落實(shí)了養(yǎng)成教育。書法教育不僅僅是知識(shí)的增量和技能的培養(yǎng)，更是讓學(xué)生在漢字文化中不斷得到熏陶，增強(qiáng)文化修養(yǎng)，繼承和弘揚(yáng)民族精神，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，使學(xué)生真正從知識(shí)、技巧、能力諸方面得到提升，達(dá)到育人目的。

J292.1

A

1005-6009（2016）56-0010-03

姚金中，安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)（安徽蕪湖，241000）教師，一級(jí)教師，安徽省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)會(huì)員，安徽省教育學(xué)會(huì)書法專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，安徽省中小學(xué)書法教材編委及分段主編。