□福建省廈門市思明區(qū)老年大學(xué) 郭廷灶

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英語教學(xué)中的加、減、替換法

□福建省廈門市思明區(qū)老年大學(xué) 郭廷灶

英語教材是教學(xué)的主要依據(jù)，是教師教學(xué)和學(xué)員學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。但教材絕不是教學(xué)的唯一憑借。葉圣陶先生說過：“教材無非是個(gè)例子，憑借這些例子，教學(xué)生掌握這個(gè)工具，形成良性學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到不需要教的目的?！笨梢娫诮虒W(xué)中，教師要依據(jù)教材而不拘泥于教材，盡可能從教材的“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡摹皠?chuàng)造者”，或拓展教材，或?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行適當(dāng)增減，重新組合。把教學(xué)員“學(xué)會(huì)”教材，變成教學(xué)員“會(huì)學(xué)”教材。通過創(chuàng)造性地使用教材，獲得理想的教學(xué)效果。教師可根據(jù)學(xué)員的特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性地處理，既憑借教材，又要跳出教材，對(duì)其進(jìn)行再加工，從而豐富教學(xué)內(nèi)容。具體做法如下：

結(jié)合本地實(shí)際巧妙替換內(nèi)容

在特定教學(xué)情境中，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行不斷變革與創(chuàng)新。課堂教學(xué)不是對(duì)教材內(nèi)容的復(fù)制，而是教師對(duì)教材的再開發(fā)、再創(chuàng)造過程，因此教師要根據(jù)學(xué)員和本校的實(shí)際情況，將教材校本化、個(gè)性化，從而使教材內(nèi)容更加符合學(xué)員需求，成為學(xué)員學(xué)習(xí)和創(chuàng)新活動(dòng)的有效平臺(tái)。

真實(shí)語料，來源于真實(shí)生活。教師可貼近生活實(shí)際和社會(huì)現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)中借用老年學(xué)員身邊發(fā)生的事情，讓其直接體驗(yàn)語言的應(yīng)用，讓他們有身臨其境之感，從而成功完成內(nèi)容替換。如學(xué)習(xí)教材《走遍美國(guó)》Episode 19 I Do（我愿意）這一集時(shí)，由于主要是介紹西方婚禮的，因此我在教學(xué)時(shí)引入了中國(guó)傳統(tǒng)婚禮的介紹。先把教材中的內(nèi)容作為閱讀材料，向?qū)W員們介紹西方婚禮的風(fēng)俗習(xí)慣；并把中國(guó)傳統(tǒng)婚禮習(xí)俗制作成課件，比較系統(tǒng)地介紹中國(guó)婚禮習(xí)俗，然后再比較中西方婚禮的不同。如我給學(xué)員們講授了中國(guó)傳統(tǒng)婚禮一般要準(zhǔn)備四種食物：Chinese parents will put these four things under the quilt of the newly-wed in order to express the wish that may you have a blessed baby soon. Here we connect red dates （zao），peanuts（sheng）， longan（gui）， lotus seeds（zi）（早生貴子）。從而很好地替換了教材內(nèi)容，增加了學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的教學(xué)效果。

根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容

即教師根據(jù)需要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行延伸和適當(dāng)補(bǔ)充，從而引導(dǎo)學(xué)員記憶相關(guān)單詞，擴(kuò)大詞匯量，使他們成為高效學(xué)習(xí)者。教師還應(yīng)適時(shí)增加相關(guān)的閱讀和寫作訓(xùn)練，或讓學(xué)員在閱讀的基礎(chǔ)上展開討論。此外，也可以結(jié)合學(xué)員身邊發(fā)生的事件對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，這樣不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，而且可以提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容的補(bǔ)充不僅指語言知識(shí)的補(bǔ)充，應(yīng)把跨文化意識(shí)注入教學(xué)中去，讓學(xué)員了解英語國(guó)家的歷史、地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)慣、生活方式和價(jià)值觀念，提高學(xué)員對(duì)文化差異的敏感性和鑒別能力，培養(yǎng)學(xué)員的跨文化交際能力。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，如今的教材早已不限于教科書，教材內(nèi)容的補(bǔ)充還可包括廣播電視節(jié)目、影像資料、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源以及報(bào)刊等其他資源。如組織學(xué)員學(xué)習(xí)彭麗媛在聯(lián)合國(guó)大會(huì)上的發(fā)言：關(guān)注婦女和兒童的教育情況。Education is important because it not only gives young people knowledge and skills but also helps them become responsible citizens（教育之所以重要是因?yàn)樗粌H給年輕人帶來知識(shí)和技能，還幫助他們成為負(fù)責(zé)任的公民）。李克強(qiáng)總理在中外記者見面會(huì)上答記者問精彩翻譯點(diǎn)評(píng)，如：“綠水青山貧窮落后不行，但殷實(shí)富裕環(huán)境惡化也不行?！保↖t is no good to be poor in a beautiful environment， nor is it good to be well-off and live with environmental degradation.）以及觀看電影，等等。這樣教師能幫助學(xué)員從“本本”學(xué)習(xí)中走出來，設(shè)法拓展教學(xué)資源，采用不同形式讓學(xué)員親身感受和體驗(yàn)語言的運(yùn)用，拓展學(xué)員的學(xué)習(xí)和應(yīng)用渠道。將學(xué)員從單一的記憶、接收、模仿的被動(dòng)式學(xué)習(xí)中解放出來，逐漸培養(yǎng)出具備積極收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作能力，從而切實(shí)提高英語水平。

緊扣教學(xué)目標(biāo)大膽刪減內(nèi)容

教材里的內(nèi)容并非都要進(jìn)行講解，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減或簡(jiǎn)化。教材內(nèi)容的簡(jiǎn)化是指教師在深入研究教材內(nèi)容的內(nèi)在結(jié)構(gòu)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，緊扣目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行去粗取精、去偽存真的過程，從而達(dá)到化繁為簡(jiǎn)的目的。教材內(nèi)容的簡(jiǎn)化有利于學(xué)員學(xué)習(xí)和掌握重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)員的學(xué)習(xí)信心、使其保有持久的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量的目的。

此外，教學(xué)內(nèi)容無須面面俱到，否則學(xué)員學(xué)習(xí)起來反而比較困難，不易理解和記憶。因此教師要根據(jù)老年學(xué)員的實(shí)際情況作出自己的判斷，大膽刪掉教材中不適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，不重要的可直接跳過去不講。在實(shí)際教學(xué)中，我會(huì)對(duì)每一課的內(nèi)容進(jìn)行改編和縮減，使之成為一篇短文，突出本課的重、難點(diǎn)以及本課必須掌握的語法、句型及詞匯等，讓學(xué)員既學(xué)得輕松，又學(xué)有所獲。

總之，隨著教學(xué)的不斷深入，教師會(huì)從原來照本宣科的“演員”變成教材的“導(dǎo)演”，做教材的“駕馭者”，將教材同本地教學(xué)實(shí)踐的特殊性有機(jī)結(jié)合，形成教師自己的“新”教材，從而使教材更好地為教學(xué)服務(wù)，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)效率之目的。