李文

摘 要：農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生管理一直是教師普遍關(guān)注的問題。結(jié)合管理農(nóng)村寄宿制小學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談了幾點(diǎn)認(rèn)識和思考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制小學(xué)；管理策略

我校成為寄宿制小學(xué)已經(jīng)有5年的歷史，寄宿學(xué)生來自12個(gè)不同的自然村，受地域、學(xué)校及辦學(xué)水平、家長文化水平等多種因素的制約，學(xué)生發(fā)展水平參差不齊，因此，科學(xué)合理地對寄宿生進(jìn)行教育管理，已經(jīng)成為農(nóng)村寄宿制小學(xué)迫在眉睫的課題。究竟如何加強(qiáng)對學(xué)生的管理呢？筆者通過自己幾年的實(shí)踐，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

一、同唱一首歌，建立家校合育新機(jī)制

學(xué)校教育是嚴(yán)父教育，家庭教育是慈母教育，是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充和延續(xù)。對學(xué)生的教育，這兩類教育缺一不可，因此只有學(xué)校教育和家庭教育緊密配合，才能培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。要加強(qiáng)聯(lián)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。

受打工族的影響，學(xué)校的寄宿生80%以上都是留守兒童，爺爺奶奶成了他們唯一的監(jiān)護(hù)人，由于年齡代溝和祖父輩的過分溺愛，溝通不及時(shí)，他們個(gè)個(gè)成了家中的小皇帝，學(xué)校的小王子。部分學(xué)生性格孤僻，不愿意在集體中合作、交流，他們成了學(xué)校的特殊人群，無論思想、還是學(xué)習(xí)上或多或少帶有一定的負(fù)面情緒，尤其是每當(dāng)節(jié)日來臨，他們的思親情緒更濃。針對以上情況，學(xué)校做了以下兩點(diǎn)：（1）為每個(gè)學(xué)生辦了一個(gè)親情電話卡，教育學(xué)生在有心事或者親情不好的時(shí)候，想家的時(shí)候或得到榮譽(yù)的時(shí)候，給在遠(yuǎn)方的爸爸媽媽打電話，訴說自己的心里話。這樣學(xué)生和父母的情感距離拉近了，心靈溝通了，臉上出現(xiàn)笑容了。（2）召開好親子家長會(huì)。在學(xué)生的爸爸媽媽打工回來以后，我們發(fā)送邀請函，讓他們的父母親自參加學(xué)校家長會(huì)。教育家長怎樣科學(xué)地教育孩子，外出時(shí)怎樣和孩子進(jìn)行多角度溝通，及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)、生活及學(xué)習(xí)狀況。這些工作的開展，讓學(xué)生多了一個(gè)傾訴的場所，讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)得安心，過得開心。

二、秀出真我精彩，培養(yǎng)“四自”能力

1.生活自理——培養(yǎng)學(xué)生自主的生活技能

小學(xué)生進(jìn)入校園過寄宿生活，是最適合培養(yǎng)自理能力的時(shí)候，為此，我們在學(xué)生第一天踏進(jìn)學(xué)校之后，班主任、生活指導(dǎo)老師利用一周時(shí)間對學(xué)生的衣食住行各方面進(jìn)行培訓(xùn)示范，讓他們很快適應(yīng)學(xué)校的一日常規(guī)。具體做法是，兩個(gè)克服：克服衣來伸手的習(xí)慣；克服飯來張口的習(xí)慣。五個(gè)學(xué)會(huì)：會(huì)上廁所；會(huì)疊被子；會(huì)排隊(duì)走路；會(huì)打掃衛(wèi)生；會(huì)打飯吃飯；四個(gè)能夠：能夠主動(dòng)給父母打電話；生病能夠主動(dòng)請假；能夠主動(dòng)和別人合作；能夠自己打開水。這時(shí)候一個(gè)個(gè)“小皇帝”“小公主”不見了，在寄宿制小學(xué)生活久了，學(xué)生個(gè)個(gè)都成了“自理小能手”，沒有人甘于落后。

2.思想自律——增強(qiáng)學(xué)生良好的安全防范意識

“在家靠父母，在外靠自己?！毙W(xué)生受年齡限制，安全意識淡薄，安全防范能力差。在每學(xué)期開校初和學(xué)期中，學(xué)校都有請法制副校長為學(xué)生進(jìn)行各種安全知識講座，安全意識在他們幼小的心靈里扎下了了牢固的根。學(xué)校定期舉辦各種安全教育活動(dòng)，如每月一次防震演練，各年級舉行一次安全主題班會(huì)，開校初發(fā)放《致家長的一封信》等，使安全工作家喻戶曉，讓學(xué)生樹立安全重于泰山的思想。

3.行為自律——培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

好習(xí)慣成就人的一生，好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期就是小學(xué)階段。為了教育孩子有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，學(xué)校主要做了兩點(diǎn)：（1）背會(huì)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)校一日常規(guī)》。要求學(xué)生用這些規(guī)范要求自己。（2）實(shí)行了一日三會(huì)制度（每次10分鐘），即每天早上班主任、任課教師對學(xué)生進(jìn)行晨會(huì)，主題是今天，你該怎樣努力；中午寢會(huì)，提出午休的基本要求，找半天在學(xué)習(xí)生活中做得好與不好的地方，進(jìn)行改正；晚寢前總結(jié)會(huì)，今天你努力了嗎？對一天的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣你總結(jié)了嗎？讓學(xué)生進(jìn)行自我反思總結(jié)。時(shí)間長了，學(xué)生通過批評與自我批評，行為習(xí)慣變好了，學(xué)生的自我管理水平得到不斷規(guī)范和提高。

4.學(xué)習(xí)自主——培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力

“一個(gè)民族的精神發(fā)育史就是這個(gè)民族的閱讀史，一個(gè)不善于閱讀的民族是一個(gè)悲哀的民族?！睘榇耍覀儗W(xué)校著重培養(yǎng)了孩子的課外自主閱讀習(xí)慣。我們做到了三讀：即每天大閱讀、開放“中華魂”圖書閱覽室自由讀。我校有圖書室90平方米和開放閱讀教室180平方米，藏書25000多冊，生均圖書50冊，完全滿足學(xué)生閱讀需要。閱讀教室藏書，供學(xué)生自由選擇，進(jìn)行自主性閱讀，真正滿足學(xué)生的讀書欲望。我們積極提倡親子陪讀，學(xué)校規(guī)定，每個(gè)學(xué)生在節(jié)假日、雙休日每天應(yīng)有2小時(shí)的讀書時(shí)間。為了鼓勵(lì)學(xué)生自覺讀書，規(guī)定給每學(xué)期讀完2本書的學(xué)生授予“小書童”稱號，讀5本書的學(xué)生授予“小文豪”稱號，讀9本書的學(xué)生授予“小狀元”稱號。

三、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理值得思考和亟須改進(jìn)的地方

1.抓好學(xué)校硬件建設(shè)

在學(xué)校規(guī)劃和建設(shè)上充分考慮學(xué)生大部分時(shí)間食宿、學(xué)習(xí)、活動(dòng)在學(xué)校這一特點(diǎn)，教學(xué)、生活、活動(dòng)三個(gè)方面的設(shè)施統(tǒng)籌安排，全面規(guī)劃，配套建設(shè)。

2.加強(qiáng)和規(guī)范寄宿制學(xué)校常規(guī)管理

這是提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效途徑。對寄宿制學(xué)校要作統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)檢查評估，有效激勵(lì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展。

3.進(jìn)一步擴(kuò)展并強(qiáng)化農(nóng)村寄宿制學(xué)校的功能

長期以來的實(shí)踐告訴我們，農(nóng)村寄宿制學(xué)校在普及義務(wù)教育，豐富群眾文化生活、提高農(nóng)牧民素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步方面起著十分重要的作用。

4.家長接送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)存在極大的安全隱患，需要政府、交通、學(xué)校等部門的聯(lián)合整治

總之，農(nóng)村小學(xué)的存在與發(fā)展有其特定的意義，我們要不斷地建設(shè)和完善寄宿制學(xué)校的管理制度，推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高。力爭讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)得開心，素質(zhì)得到提高。

編輯 韓 曉