李文
摘 要:農(nóng)村寄宿制小學(xué)的學(xué)生管理一直是教師普遍關(guān)注的問題。結(jié)合管理農(nóng)村寄宿制小學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)談了幾點(diǎn)認(rèn)識和思考。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村;寄宿制小學(xué);管理策略
我校成為寄宿制小學(xué)已經(jīng)有5年的歷史,寄宿學(xué)生來自12個(gè)不同的自然村,受地域、學(xué)校及辦學(xué)水平、家長文化水平等多種因素的制約,學(xué)生發(fā)展水平參差不齊,因此,科學(xué)合理地對寄宿生進(jìn)行教育管理,已經(jīng)成為農(nóng)村寄宿制小學(xué)迫在眉睫的課題。究竟如何加強(qiáng)對學(xué)生的管理呢?筆者通過自己幾年的實(shí)踐,總結(jié)出了以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一、同唱一首歌,建立家校合育新機(jī)制
學(xué)校教育是嚴(yán)父教育,家庭教育是慈母教育,是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充和延續(xù)。對學(xué)生的教育,這兩類教育缺一不可,因此只有學(xué)校教育和家庭教育緊密配合,才能培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。要加強(qiáng)聯(lián)系,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。
受打工族的影響,學(xué)校的寄宿生80%以上都是留守兒童,爺爺奶奶成了他們唯一的監(jiān)護(hù)人,由于年齡代溝和祖父輩的過分溺愛,溝通不及時(shí),他們個(gè)個(gè)成了家中的小皇帝,學(xué)校的小王子。部分學(xué)生性格孤僻,不愿意在集體中合作、交流,他們成了學(xué)校的特殊人群,無論思想、還是學(xué)習(xí)上或多或少帶有一定的負(fù)面情緒,尤其是每當(dāng)節(jié)日來臨,他們的思親情緒更濃。針對以上情況,學(xué)校做了以下兩點(diǎn):(1)為每個(gè)學(xué)生辦了一個(gè)親情電話卡,教育學(xué)生在有心事或者親情不好的時(shí)候,想家的時(shí)候或得到榮譽(yù)的時(shí)候,給在遠(yuǎn)方的爸爸媽媽打電話,訴說自己的心里話。這樣學(xué)生和父母的情感距離拉近了,心靈溝通了,臉上出現(xiàn)笑容了。(2)召開好親子家長會(huì)。在學(xué)生的爸爸媽媽打工回來以后,我們發(fā)送邀請函,讓他們的父母親自參加學(xué)校家長會(huì)。教育家長怎樣科學(xué)地教育孩子,外出時(shí)怎樣和孩子進(jìn)行多角度溝通,及時(shí)了解孩子的思想動(dòng)態(tài)、生活及學(xué)習(xí)狀況。這些工作的開展,讓學(xué)生多了一個(gè)傾訴的場所,讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)得安心,過得開心。
二、秀出真我精彩,培養(yǎng)“四自”能力
1.生活自理——培養(yǎng)學(xué)生自主的生活技能
小學(xué)生進(jìn)入校園過寄宿生活,是最適合培養(yǎng)自理能力的時(shí)候,為此,我們在學(xué)生第一天踏進(jìn)學(xué)校之后,班主任、生活指導(dǎo)老師利用一周時(shí)間對學(xué)生的衣食住行各方面進(jìn)行培訓(xùn)示范,讓他們很快適應(yīng)學(xué)校的一日常規(guī)。具體做法是,兩個(gè)克服:克服衣來伸手的習(xí)慣;克服飯來張口的習(xí)慣。五個(gè)學(xué)會(huì):會(huì)上廁所;會(huì)疊被子;會(huì)排隊(duì)走路;會(huì)打掃衛(wèi)生;會(huì)打飯吃飯;四個(gè)能夠:能夠主動(dòng)給父母打電話;生病能夠主動(dòng)請假;能夠主動(dòng)和別人合作;能夠自己打開水。這時(shí)候一個(gè)個(gè)“小皇帝”“小公主”不見了,在寄宿制小學(xué)生活久了,學(xué)生個(gè)個(gè)都成了“自理小能手”,沒有人甘于落后。
2.思想自律——增強(qiáng)學(xué)生良好的安全防范意識
“在家靠父母,在外靠自己?!毙W(xué)生受年齡限制,安全意識淡薄,安全防范能力差。在每學(xué)期開校初和學(xué)期中,學(xué)校都有請法制副校長為學(xué)生進(jìn)行各種安全知識講座,安全意識在他們幼小的心靈里扎下了了牢固的根。學(xué)校定期舉辦各種安全教育活動(dòng),如每月一次防震演練,各年級舉行一次安全主題班會(huì),開校初發(fā)放《致家長的一封信》等,使安全工作家喻戶曉,讓學(xué)生樹立安全重于泰山的思想。
3.行為自律——培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
好習(xí)慣成就人的一生,好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期就是小學(xué)階段。為了教育孩子有良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣,學(xué)校主要做了兩點(diǎn):(1)背會(huì)《中小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《學(xué)校一日常規(guī)》。要求學(xué)生用這些規(guī)范要求自己。(2)實(shí)行了一日三會(huì)制度(每次10分鐘),即每天早上班主任、任課教師對學(xué)生進(jìn)行晨會(huì),主題是今天,你該怎樣努力;中午寢會(huì),提出午休的基本要求,找半天在學(xué)習(xí)生活中做得好與不好的地方,進(jìn)行改正;晚寢前總結(jié)會(huì),今天你努力了嗎?對一天的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣你總結(jié)了嗎?讓學(xué)生進(jìn)行自我反思總結(jié)。時(shí)間長了,學(xué)生通過批評與自我批評,行為習(xí)慣變好了,學(xué)生的自我管理水平得到不斷規(guī)范和提高。
4.學(xué)習(xí)自主——培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力
“一個(gè)民族的精神發(fā)育史就是這個(gè)民族的閱讀史,一個(gè)不善于閱讀的民族是一個(gè)悲哀的民族?!睘榇耍覀儗W(xué)校著重培養(yǎng)了孩子的課外自主閱讀習(xí)慣。我們做到了三讀:即每天大閱讀、開放“中華魂”圖書閱覽室自由讀。我校有圖書室90平方米和開放閱讀教室180平方米,藏書25000多冊,生均圖書50冊,完全滿足學(xué)生閱讀需要。閱讀教室藏書,供學(xué)生自由選擇,進(jìn)行自主性閱讀,真正滿足學(xué)生的讀書欲望。我們積極提倡親子陪讀,學(xué)校規(guī)定,每個(gè)學(xué)生在節(jié)假日、雙休日每天應(yīng)有2小時(shí)的讀書時(shí)間。為了鼓勵(lì)學(xué)生自覺讀書,規(guī)定給每學(xué)期讀完2本書的學(xué)生授予“小書童”稱號,讀5本書的學(xué)生授予“小文豪”稱號,讀9本書的學(xué)生授予“小狀元”稱號。
三、農(nóng)村寄宿制小學(xué)管理值得思考和亟須改進(jìn)的地方
1.抓好學(xué)校硬件建設(shè)
在學(xué)校規(guī)劃和建設(shè)上充分考慮學(xué)生大部分時(shí)間食宿、學(xué)習(xí)、活動(dòng)在學(xué)校這一特點(diǎn),教學(xué)、生活、活動(dòng)三個(gè)方面的設(shè)施統(tǒng)籌安排,全面規(guī)劃,配套建設(shè)。
2.加強(qiáng)和規(guī)范寄宿制學(xué)校常規(guī)管理
這是提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的有效途徑。對寄宿制學(xué)校要作統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)檢查評估,有效激勵(lì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校發(fā)展。
3.進(jìn)一步擴(kuò)展并強(qiáng)化農(nóng)村寄宿制學(xué)校的功能
長期以來的實(shí)踐告訴我們,農(nóng)村寄宿制學(xué)校在普及義務(wù)教育,豐富群眾文化生活、提高農(nóng)牧民素質(zhì)、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步方面起著十分重要的作用。
4.家長接送學(xué)生上學(xué)、放學(xué)存在極大的安全隱患,需要政府、交通、學(xué)校等部門的聯(lián)合整治
總之,農(nóng)村小學(xué)的存在與發(fā)展有其特定的意義,我們要不斷地建設(shè)和完善寄宿制學(xué)校的管理制度,推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平的提高。力爭讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)得開心,素質(zhì)得到提高。
編輯 韓 曉