李聯(lián)欣

少年先鋒隊是少年兒童自己的組織，通過開展豐富多彩的少先隊活動，促進學生健康的發(fā)展。在新時期，“記住要求，心有榜樣，從小做起，接受幫助”16字要求為少年兒童的成長提出更具體的目標。在具體實踐中，結(jié)合學校大隊委工作，我校在少先隊大隊委工作管理上充分發(fā)揮少年先鋒隊組織的作用，為學生成長創(chuàng)造了更好的條件。

一、做好日常管理工作，促進學生成長

日常工作是學生成長的基礎(chǔ)，把大隊委日常工作交給每一名大隊委成員，讓其在日常工作中成長自己。開學初，可以對新加入大隊委成員實行《中國少年先鋒隊章程》以及少先相關(guān)禮儀知識的教育，讓學生全面掌握少先隊知識，對自己的大隊委工作有一個全面的認識。同時，認真落實學校的一日常規(guī)，開展好大隊委值周工作，讓學生在實際工作中，意識到良好的習慣養(yǎng)成是一個長久的過程，只有自己不斷嚴格要求自己，才能促進自己的成長。

二、做好學生鼓勵工作，營造良好環(huán)境

學生的成長離不開鼓勵，通過少先隊開展豐富多彩的活動，鼓勵學生能夠積極進取，充分利用板報、紅星之聲廣播站、學校各種活動宣傳，讓學生學有目標，心有榜樣，為自己的成長樹立積極向上的榜樣。同時，讓優(yōu)秀的學生參與到板報制作，廣播站以及各種活動中。對其他少先隊員也起到鼓勵作用。

三、發(fā)揮紅星少年評比作用，促進學生成長

我校士英小學的命名來源于特等戰(zhàn)斗英雄梁士英，為充分發(fā)揮學校的紅色教育資源，我校開展了紅星少年評比活動，設(shè)立了尊師孝親星、文明禮儀星、遵規(guī)守紀星、學習優(yōu)秀星、愛校如家星五個評價標準，將紅色教育與少年兒童發(fā)展的特點相融合，具體目標更貼近學生的發(fā)展特點，讓學生能夠找到自己的長處，并從中感受到成長的快樂。在參與評比的過程中，為自己找到發(fā)展的目標，促進他們的自我成長與自我教育。

四、創(chuàng)新少先隊管理機制，培育主人翁精神

在少先隊管理過程中，常規(guī)工作制約了學生管理能力的成長，我們通過大隊長負責崗位分工，輪流執(zhí)崗的模式，調(diào)動大隊委成員中優(yōu)秀分子的積極性，培養(yǎng)他們的管理能力，同時，通過不同崗位的鍛煉，培養(yǎng)學生多方面的能力。將管理的權(quán)力交給大隊委成員，培養(yǎng)大隊委成員的主人翁精神，更能激發(fā)少先隊工作的積極性。

發(fā)揮少先隊的職能，還有很多工作可以去探討與發(fā)展。我們在踐行“16字要求”的基礎(chǔ)上，發(fā)揮少先隊工作的能動作用，創(chuàng)新工作方法，突出少先隊的管理與激勵作用。

編輯 韓 曉