趙延全

隨著信息時代的到來，很多小學都已經(jīng)開設了信息技術(shù)這門課程。小學信息技術(shù)的課程學習主要是為了讓學生初步學會計算機的使用，培養(yǎng)學生信息思維能力，為日后嫻熟使用計算機查找學習資料與工具打下基礎。然而如何上好信息技術(shù)這門課程給廣大信息技術(shù)教師們帶來了不少困惑與思考。

喜歡玩游戲是孩子的天性，對于小學生來說更是如此。小學信息技術(shù)的計算機課程教學具備這樣一種特點，教師可以根據(jù)這一條件將教學內(nèi)容寓于游戲之中，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在自身濃厚興趣中掌握技術(shù)要領。例如，“金山打字通”就是實現(xiàn)這一目標的有效工具。教師可以組織學生通過“金山打字通”進行比賽，通過“青蛙過河”等打字游戲項目讓學生初步掌握打字的要領及懂得，要想有好成績必須有好指法。在這一實踐過程中，就會有學生提出：如何才能打得又快又好？根據(jù)以上鋪墊和學生的問題，教師進行指法練習的講解，學生有了疑惑和進取心，就會學習得更加認真。根據(jù)教師的講解，學生進行自主練習，經(jīng)過一段時間，學生再玩這個游戲就會很輕松，同時對這門學科產(chǎn)生濃厚興趣。

在小學信息技術(shù)課堂中，教師采用直觀教學法對學生學習計算機知識也有一定的幫助。教師可以在課堂上向?qū)W生提問“空格鍵”“換擋鍵”和“Backace鍵”的特征，并要求學生在思考后作出回答。在學生回答后，教師根據(jù)三個鍵不同特征向?qū)W生講解它們不同的功能用法，如“空格鍵”上沒有任何字符，是空白的，所以主要用來輸入空格；“換擋鍵”有向上的箭頭所以主要用來輸入上檔字母；“Backace鍵”有向左的箭頭是用來刪除光標前的字母。通過采用這種直觀教學法，加深學生對鍵盤的基礎記憶，使教學內(nèi)容由抽象變?yōu)橹庇^，更加易懂。

教師要根據(jù)這一特性充分發(fā)揮學生的主體作用，在課堂中讓學生自主積極探索信息技術(shù)知識，使他們能夠真正理解掌握電腦知識。教師在教學畫圖軟件時，讓學生根據(jù)美術(shù)課內(nèi)容進行實際繪畫；在教學上網(wǎng)知識時，讓學生結(jié)合語文、數(shù)學等學科查找自己感興趣的知識內(nèi)容……通過這樣的方法，使學生在學習計算機的過程中完成對其他學科知識的了解，加深學生對信息技術(shù)學科實用性的理解。

在進行小學信息技術(shù)教學中，教師要使用學生易于理解的方法和語言進行教學，將抽象、枯燥的理論知識化為生動形象的具體實踐操作，使學生愛上這門學科，真正掌握這門學科。

編輯 韓 曉