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        淺談小學(xué)生良好數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成的培養(yǎng)

        2016-04-14 21:17:00劉邦
        新課程·上旬 2016年2期

        劉邦

        摘 要:作業(yè)是檢查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況和督促學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的一種手段。作業(yè)分為復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)兩方面。預(yù)習(xí)作業(yè)一般是教師在教授新知識之前布置給學(xué)生,目的是讓學(xué)生在下一節(jié)課上能夠跟上教師的課堂授課,復(fù)習(xí)作業(yè)是較為傳統(tǒng)形式上的作業(yè),目的是為了鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生對所學(xué)知識更加深入地自主學(xué)習(xí)。日常數(shù)學(xué)教學(xué)中,發(fā)現(xiàn)作業(yè)布置和學(xué)生對作業(yè)的完成效率不高,如何培養(yǎng)完成小學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的良好習(xí)慣,通過發(fā)現(xiàn)的問題分析找出解決辦法,按時間順序在學(xué)生做作業(yè)的各個階段提高作業(yè)完成質(zhì)量,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

        關(guān)鍵詞:口頭作業(yè);完成質(zhì)量;及時性;認(rèn)真度

        一、存在問題

        1.口頭作業(yè)完成度低??陬^作業(yè)是指不需要動筆完成的課后作業(yè),包括課后預(yù)習(xí),背公式,看課后延伸題,講解等。與硬性作業(yè)相比,口頭作業(yè)很多教師反映學(xué)生對口頭作業(yè)并不重視,完成度低,產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于口頭作業(yè)檢查力度低,不容易檢查,檢查也不容易檢查出問題,因此口頭作業(yè)要求學(xué)生有高度自覺性,但小學(xué)生自控能力較弱,自我約束能力差,在不受人監(jiān)督的環(huán)境中喜歡偷懶。

        2.習(xí)題作業(yè)質(zhì)量不高。除了口頭作業(yè)這類軟作業(yè)不受重視之外,習(xí)題作業(yè)的完成也存在很多問題,我們發(fā)現(xiàn)作業(yè)完成上存在抄襲、正確率低、字跡潦草等現(xiàn)象。這些現(xiàn)象都反映出小學(xué)生沒有意識到作業(yè)的重要性,將作業(yè)看成是一種任務(wù)和負(fù)擔(dān),目的不是為了鞏固掌握自己的知識而是為了應(yīng)付老師。

        二、解決辦法

        要想提高學(xué)生完成作業(yè)的情況,養(yǎng)成良好的完成作業(yè)習(xí)慣,教師首先要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)意識,認(rèn)識到作業(yè)這種形式對自己的學(xué)習(xí)是有幫助的,教師要起到引導(dǎo)作用,在作業(yè)完成的整個環(huán)節(jié)對學(xué)生起到輔助提高的作用,本文提出以下建議供教師參考。

        1.培養(yǎng)學(xué)生及時完成作業(yè)的習(xí)慣。小學(xué)生由于年齡小自制能力差,對作業(yè)的完成需要教師及時督促,處于低年級階段的孩子更是如此,對學(xué)校環(huán)境有一個適應(yīng)過程,教師要細(xì)心耐心地引導(dǎo)孩子,及時完成作業(yè)目的是讓孩子有“當(dāng)天事當(dāng)天畢”的意識,不要讓孩子在學(xué)習(xí)的初期就養(yǎng)成懶散拖沓的壞習(xí)慣,這方面教師可以采取監(jiān)督的方式安排學(xué)生作業(yè),比如要求讓孩子在放學(xué)回家之前完成布置的第幾項作業(yè),尤其是口頭作業(yè),可以在放學(xué)之前布置作業(yè)當(dāng)天組織學(xué)生完成。

        2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生對知識的接受水平不同,知識接受能力強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)為做作業(yè)是一種樂趣,在做作業(yè)時可以提高自己的自信,彌補(bǔ)自己的不足,但還有一部分學(xué)生對知識接受較為緩慢,完成教師布置的作業(yè)時較為吃力,從而出現(xiàn)應(yīng)付了事,抄襲的現(xiàn)象。而且不論是學(xué)習(xí)成績?nèi)绾蔚膶W(xué)生,孩子們都有粗心的毛病,教師要通過學(xué)生寫作業(yè)這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、認(rèn)真算數(shù)、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

        3.培養(yǎng)學(xué)生檢查作業(yè)的習(xí)慣。學(xué)生在寫完作業(yè)后往往認(rèn)為萬事大吉,教師要讓學(xué)生意識到檢查的重要性,現(xiàn)在普遍存在的現(xiàn)象是學(xué)生做完作業(yè)家長檢查,教師要注意這種情況雖然減輕自己的判作業(yè)負(fù)擔(dān),但是容易讓學(xué)生產(chǎn)生依賴性,對自己的作業(yè)正確率不在乎,認(rèn)為錯了也有人幫自己檢查,因此教師要讓學(xué)生養(yǎng)成自己檢查作業(yè)的習(xí)慣,比如學(xué)生在家做完作業(yè)鼓勵學(xué)生自己當(dāng)老師,用紅筆給自己判卷,看誰判得準(zhǔn)確,既讓學(xué)生提高了對作業(yè)正確率的重視度,又增加了學(xué)生的興趣。

        作業(yè)是教師教學(xué)環(huán)節(jié)的重要一環(huán),數(shù)學(xué)教學(xué)更需要作業(yè)鞏固,教師要充分利用布置作業(yè)這一環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生完成數(shù)學(xué)作業(yè)的習(xí)慣,養(yǎng)成良好的完成作業(yè)習(xí)慣。

        參考文獻(xiàn):

        鐘勝蘭.小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)[J].廣西教育,2007(34).

        編輯 孫玲娟

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