普榮

口語交際是小學(xué)語文教學(xué)圍繞全面提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)所設(shè)置的一項(xiàng)重要內(nèi)容，口語交際教學(xué)可分三步走。

一、創(chuàng)設(shè)適宜的交際情景

這樣能有效激起學(xué)生口語交際的欲望，能激發(fā)口語交際的熱情，能引導(dǎo)學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行口語交際。創(chuàng)設(shè)交際情景旨在喚醒、激勵(lì)學(xué)生參與互動(dòng)交際的積極性，我們要因人而異，情景相融。

二、給予有效的方法指導(dǎo)

古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”可見學(xué)法之重要，口語交際教學(xué)也如此。指導(dǎo)有序觀察是引導(dǎo)學(xué)生順利交際的一個(gè)基本方法，我們應(yīng)給予相應(yīng)的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成有序觀察，認(rèn)真思考，按序交際的好習(xí)慣；其次，認(rèn)真傾聽是學(xué)生順利進(jìn)行交際的良好的習(xí)慣。我們要引導(dǎo)學(xué)生專注聽別人說話，以便能對別人的話做出及時(shí)反應(yīng)，靈動(dòng)交際；接著，指導(dǎo)有序表達(dá)。嘗試表達(dá)是口語交際的有效途徑，是思維輸出的外在表現(xiàn)；最后，指導(dǎo)互動(dòng)評價(jià)。在口語交際訓(xùn)練時(shí)，積極引導(dǎo)學(xué)生對別人的談話或答問進(jìn)行評議、補(bǔ)充，能充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。只有認(rèn)真地看聽說評，才能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

三、創(chuàng)造深遠(yuǎn)的交際空間

在口語交際教學(xué)中，我們要拓展口語交際的空間，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力。一節(jié)課的結(jié)束絕不意味著活動(dòng)的終結(jié)，應(yīng)讓學(xué)生帶著交際任務(wù)回去。如，在交流“指路”時(shí)，我就鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小小指路員為老師指路，具體說說怎么走才能到他的住處。讓每一次教學(xué)活動(dòng)都聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生就能在實(shí)踐中真切地體會到口語交際的實(shí)用性；讓每一次成功的交際都給學(xué)生帶來愉悅感和成就感，以增強(qiáng)學(xué)生交際的自信。要想讓學(xué)生的口語交際能力有所提高，上一個(gè)新的臺階，我們就必須挖掘身邊的素材，多種途徑地進(jìn)行口語交際實(shí)踐。

口語交際教學(xué)要善于激發(fā)交際興趣，給予科學(xué)的方法指導(dǎo)，多途徑地訓(xùn)練并形成良好的交際習(xí)慣，這樣就能有效地促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的發(fā)展，從而提高學(xué)生的交際素養(yǎng)。

編輯 謝尾合