雒海芳

摘 要：隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)幼兒的教育越來(lái)越重視。由于幼兒本身的特點(diǎn)，決定了幼兒教育主要是以游戲?yàn)橹饕问?。而音?lè)教學(xué)在幼兒教育中占有主要地位，所以應(yīng)將音樂(lè)和游戲有機(jī)結(jié)合在一起，讓幼兒在音樂(lè)游戲中既可以快樂(lè)玩耍，又可以發(fā)展其創(chuàng)造力。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)；游戲；創(chuàng)造力

最近幾年來(lái)，幼兒教育發(fā)展迅速，社會(huì)各界人士都在關(guān)注幼兒教育的開展。教育部就幼兒教育的特殊性，明確指出“由于幼兒自身的特點(diǎn)，所以幼兒園教育應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式。”而且，研究表明，音樂(lè)對(duì)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展起著很好的作用。所以，為了更好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，我們必須依據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)，將音樂(lè)和游戲結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造出更適合幼兒的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

一、音樂(lè)游戲的特點(diǎn)及作用

1.游戲的性質(zhì)以及特點(diǎn)

游戲是指一種以?shī)蕵?lè)為目的的組織活動(dòng)，有時(shí)這種活動(dòng)也具有教育的目的。它具有趣味性，因?yàn)槠湫问降纳鷦?dòng)有趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)?？梢宰層變褐鲃?dòng)參與到游戲活動(dòng)中，而且幼兒參加游戲，單純是為了玩和開心去的，這樣就更好地發(fā)揮了幼兒的積極性和創(chuàng)造性。游戲還具有虛構(gòu)性，即在假設(shè)的情況下，按照角色的演示、替代物的使用來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)。幼兒時(shí)期的孩子對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知還處在探索階段，但是由于各方面能力還未得到很好的開發(fā)，所以這對(duì)于幼兒探索社會(huì)是有一定限制的。但是因?yàn)橛螒虻奶摂M性，可以讓幼兒在游戲中去模仿，這樣的游戲可以增加幼兒的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2.音樂(lè)的性質(zhì)以及特點(diǎn)

音樂(lè)是指一種通過(guò)聲音來(lái)表達(dá)人們情感的藝術(shù)形式。音樂(lè)最初是用來(lái)表達(dá)人們收獲勞動(dòng)果實(shí)時(shí)的喜悅，這就決定了音樂(lè)一開始就具有喜悅、歡樂(lè)的情感，所以音樂(lè)具有娛樂(lè)的特點(diǎn)。另外，音樂(lè)作為一種可以抒發(fā)人們情感的藝術(shù)形式，在給人美的享受的同時(shí)，可以提高人們的審美能力，所以音樂(lè)還具有審美特點(diǎn)。最后就是音樂(lè)可以將社會(huì)的現(xiàn)象及其影響表達(dá)出來(lái)，讓人們?cè)诼犚魳?lè)的過(guò)程中也能吸取生活經(jīng)驗(yàn)，所以音樂(lè)還具有教育特點(diǎn)。

3.音樂(lè)游戲的教學(xué)特點(diǎn)以及作用

音樂(lè)游戲的教學(xué)活動(dòng)一方面用游戲的趣味性來(lái)吸引幼兒的參與，另一方面用音樂(lè)的歡樂(lè)感激發(fā)幼兒的興趣。兩者的結(jié)合既可以激起幼兒參與活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性，也可以利用游戲的方式調(diào)節(jié)課堂氣氛，帶動(dòng)幼兒積極地發(fā)揮其創(chuàng)造性。而且可以將一些幼兒難以理解的知識(shí)點(diǎn)放到音樂(lè)游戲中，讓幼兒在玩游戲中理解知識(shí)點(diǎn)、積累知識(shí)，這對(duì)于創(chuàng)造性的發(fā)揮是很重要的。

二、音樂(lè)游戲在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用

音樂(lè)游戲是幼兒教學(xué)活動(dòng)中一種重要的形式。使幼兒在音樂(lè)中，以一種愉快放松的心情參與到好玩、有趣的游戲里，可以發(fā)揮幼兒的想象力，自由地在音樂(lè)游戲中進(jìn)行快樂(lè)地學(xué)習(xí)。

1.音樂(lè)游戲之一——五官歌

這個(gè)游戲主要是在音樂(lè)的配合下，幼兒通過(guò)動(dòng)作來(lái)回應(yīng)教師提出的問(wèn)題。這個(gè)游戲的目的主要是讓幼兒在音樂(lè)中把歌曲唱出來(lái)，另外理解清楚歌詞里的五官位置。如果教師只是單純地講解五官，可能幼兒不會(huì)理解，而且學(xué)習(xí)興趣不大。但是通過(guò)游戲的方式，幼兒就可以很好地理解五官的含義，而且可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。所以在游戲中，首先，需要教師提前準(zhǔn)備好音樂(lè)，在游戲之前先對(duì)幼兒演示一下游戲的玩法，而且在游戲之前跟幼兒說(shuō)清楚游戲的規(guī)則以及獎(jiǎng)勵(lì)方式。然后在游戲中，教師指令要正確。剛剛開始時(shí)指令可以慢點(diǎn)，方便幼兒聽清楚，當(dāng)幼兒適應(yīng)游戲后，可以不斷地改變口令，慢慢地加快速度。這樣既可以活躍游戲氣氛，也可以訓(xùn)練幼兒的反應(yīng)速度。比如說(shuō)：教師說(shuō)“鼻子”，幼兒聽了就要馬上用手指著自己的鼻子。在音樂(lè)中，幼兒通過(guò)游戲的方式認(rèn)識(shí)了自己的五官，幼兒不僅玩得開心，而且還會(huì)有學(xué)到知識(shí)的滿足感。這對(duì)于幼兒的創(chuàng)造性培養(yǎng)是很重要的。

2.音樂(lè)游戲之二——找朋友

當(dāng)教師跟幼兒說(shuō)好相關(guān)的玩法和規(guī)則時(shí)，教師可以點(diǎn)兩位小朋友出來(lái)做示范。讓教師和幼兒一起快樂(lè)地唱歌，然后小朋友按照歌詞來(lái)做動(dòng)作，然后再分組來(lái)進(jìn)行游戲。幼兒這時(shí)候就會(huì)在游戲原有的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其創(chuàng)造性，自己增加體現(xiàn)自己個(gè)性的動(dòng)作。這對(duì)于幼兒的創(chuàng)造性是很好的訓(xùn)練。比如說(shuō)，“找啊找啊找朋友，找到一個(gè)好朋友”每個(gè)幼兒找的動(dòng)作都各有特點(diǎn)，以及“敬個(gè)禮啊，握握手，你是我的好朋友”可能有些幼兒在握手的同時(shí)，還會(huì)擁抱。雖然這只是一個(gè)小小的動(dòng)作改變，但是這些改變都可以體現(xiàn)出幼兒在發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，創(chuàng)造出更符合他們自己的動(dòng)作。而且這個(gè)找朋友游戲，可以讓幼兒之間交流更廣，同時(shí)也不自覺(jué)地教會(huì)了他們平時(shí)朋友見面時(shí)的禮貌用語(yǔ)和動(dòng)作。這樣既可以玩，也可以培養(yǎng)幼兒智力、創(chuàng)造性和道德的游戲難道不就是我們幼兒教育所需要的嗎？

3.音樂(lè)游戲之三——丟手帕

丟手帕的游戲是一個(gè)只需要一條手帕作為簡(jiǎn)單的道具，而且可參加的幼兒數(shù)量很多的游戲。教師只需要將幼兒圍成一個(gè)圈，然后讓其中一個(gè)小朋友先丟。在丟手帕的過(guò)程中，既訓(xùn)練幼兒選擇的能力，也可以鍛煉他們的反應(yīng)能力。在懲罰中，也可以讓幼兒進(jìn)行才藝表演，這對(duì)于幼兒的創(chuàng)造性是一個(gè)很好的表現(xiàn)。

音樂(lè)游戲可以為幼兒提供一個(gè)輕松愉快的氛圍，讓幼兒既可以自由地表現(xiàn)自己，也可以鍛煉其創(chuàng)造力。愛(ài)玩是幼兒的天性，音樂(lè)游戲不僅可以刺激他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，而且幼兒在游戲中學(xué)到了知識(shí)和生活的經(jīng)驗(yàn)，還發(fā)展了自己的創(chuàng)造性。這樣的幼兒教學(xué)活動(dòng)是我們所提倡的。

參考文獻(xiàn)：

楊夢(mèng)飛.幼兒音樂(lè)教育中音樂(lè)與游戲交互作用的意義[D].浙江師范大學(xué)，2013.

編輯 薛直艷