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        科研

        2016-04-14 00:35:58王慧
        新課程·上旬 2016年2期
        關鍵詞:教研理念教材

        王慧

        “寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,這是我所鐘愛的名句,也是我人生的座右銘。我欣賞它能經受千錘百煉的不屈精神,更欣賞它獨到的百煉成品后的韻味。

        仰望長空,凝視星空時,我時時想到:“寶劍”和“梅花”似乎和“教育科研”有似曾相識的味道。如果說,我選擇教育事業(yè),就等于擁有了一個光明的世界,那么在教育這片天空中,足以讓我綻放生命的光彩,讓生命飛揚。

        一、執(zhí)著追求,必有所得

        1.讀書是教研的基礎點

        “負薪掛角不畏苦,懸梁刺股勤自流,囊瑩映雪當燈用,蒲編削竹也成書”。學古人,苦為樂,做科研,苦鉆研。在教育科研的領域里,我汲取著科學的養(yǎng)分。市組織教育學術學會,我便第一個報名參加,在學習班上獲得了大量的先進信息,在理論指導下使我的教學工作如虎添翼。我嘗到了先進教育思想的甜果,領略到了教育科研的風采。我邊學習邊實踐,課上發(fā)揮教育科研能量,運用觀察法、調查法、實驗法等常用的基本方法,為開展教育教學研究創(chuàng)造良好的條件。

        我的讀書觀最初尚淺,有一次,我在拜讀了《終生教育引論》一書,(提出終生教育理論的代表人物是聯(lián)合國教科文組織終生教育局前局長,法國的保羅·朗格朗)讀罷,我領悟到:不僅要讀書樂,樂讀書,還要像毛主席說的那樣“活到老,學到老”,筆耕不輟地積累自己在教研中的成長足跡,哪怕“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”。

        2.執(zhí)著是科研的保證

        做一個人,要學會直面人生,直面生活帶給你的一切。“媽媽的愛,是清涼的風,媽媽的愛,是遮雨的傘,……”母愛是偉大的,我是媽媽的女兒,我的孩子稱我為媽媽。然而,我作為女兒和母親都是不稱職的。

        正在參加教學課題研究準備工作的我,為了獲取充足的理論信息和科學依據(jù),確定準確的結論,還要使它具有“模型意義”,猶如上滿了弦的馬達,奔走于學校和圖書館之間,下班和休息日便鉆進圖書館查閱資料。一天傍晚,我正在書店里找相關資料,我的手機突然響了,接通后,只聽到電話里傳來孩子的哭聲夾雜著幼兒園老師的說話聲。我頓時醒悟,孩子的爺爺和奶奶早上回老家探親去了,孩子的爸爸又出差了,晚上應該我去接孩子,結果我把這事給忘了。我急匆匆趕到幼兒園,天上已是滿天繁星,孩子看到我,抱住我,哭著問我:“媽媽,你不要我了?你怎么不來接我呀?別的小朋友的媽媽都來接他們?!蹦囊粋€母親不愛孩子,哪一個孩子不想媽媽。那些日子里,我?guī)缀跬浟俗雠畠?,為人妻,為人母的責任,腦子里只有教材和資料,心里只想著在教研活動中,不做隨波逐流的水,要做熱烈噴涌的泉,讓自己在教研活動中激情飛揚。

        二、辛勤耕耘,碩果累累

        1.要解決三個問題

        (1)解決認識問題。通過學習,我認識到只有通過科學研究,才能從理論和實踐結合中,正確解答和解決教育教學改革的實際問題。

        (2)解決程序問題??蒲惺侵v究程序的。通過幾年來的學習和實踐,我懂得了要搞科研就必須遵循規(guī)律和程序。

        (3)解決模式問題。教學模式是根據(jù)一定的教學理論而確定的,我在教學經驗探索中總結“六讀、五導”閱讀教學模式,構建成了“導入激情—自讀悟情—朗讀生情—匯報溢情—遷移抒情”的以“情境體驗為中心的教學模式”。

        2.樹立新教育理念

        幾年來,我一直堅持用先進的教育理念指導科研,反過來科研又提升了理念,隨著教學理念的不斷更新,先進的教學理念又落實在課堂上。具體表現(xiàn)在:

        (1)學生是主體,使學生的理念在課堂上顯現(xiàn),使學生動口、動手、動腦、動眼,多器官參與,學生寬松,課堂氣氛便輕松。

        (2)教學是生活的理念已初步形成。在教學中運用游戲、謎語比賽、交朋友的方法進行課前導入,這不光是烘托氣氛,也是情感的交流。這些做法拉進了教師和學生的距離,使課堂煥發(fā)出生命色彩。

        (3)形成了用教材教,而不是教教材的理念。教材是工具、是載體、是例子,教師是駕馭教材的人。

        (4)深入探究的理念在嘗試。探究是學習科學的目標,也是學習科學的方式。我在數(shù)學圖形思維訓練課上,先讓學生研究興趣的問題(有什么新的發(fā)現(xiàn)沒有?)。經過合作交流、動手操作,我在關鍵處適時點撥,學生在正方形中畫了一個最大的長方形,無疑是一種創(chuàng)新。

        3.教育科研給予我深刻的啟示

        通過教研使我深切體會到:教育科研可以促進教學質量的提高。我進行課題實驗后,今年數(shù)學優(yōu)秀率93%,語文優(yōu)秀率95%,與去年同期班比較,數(shù)學成績提高9%,語文成績提高8.5%。通過教育科研不但提高了教學成績,同時還張揚了學生的個性。我在教學《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》一文時,學生大膽提出第四小段“摘一個放進嘴里,使人感到細膩而且柔軟”一句,應放在最后“吃楊梅”一段,理由是“放進嘴里,并且有了感覺還不是吃嗎”,而第四小段寫外形。

        這些年來,在教育教學實踐中,許多科研問題已結題,并受到了有關專家的充分肯定,取得了豐碩的成果。

        教海無垠、瑰寶無窮。我時常感到我所面臨的未知領域就像神奇無邊的大海一樣,它使我產生了迷戀和探索的欲望。我愿永遠耕耘在這塊土地上,放飛希望,放飛理想,讓生命綻放新的光彩!

        參考文獻:

        劉貴華,孟照海.教育科研課題成果質量的九個問題[J].教育研究,2015(09).

        編輯 薛直艷

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