龔旭川

摘 要：在科技不斷進(jìn)步的前提下，教育也受到來自科技浪潮的影響并做了相應(yīng)的改革。小學(xué)知識的學(xué)習(xí)，尤其是高年級階段的學(xué)習(xí)對學(xué)生日后的發(fā)展極有幫助，因此將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合是符合發(fā)展趨勢的?，F(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為教學(xué)的主要工具之一，使傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生改革。小學(xué)數(shù)學(xué)知識在信息技術(shù)的支持下能夠完善發(fā)展，對學(xué)生形成空間觀念、構(gòu)成數(shù)學(xué)知識體系等方面發(fā)揮了重要的作用。針對現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)整合的概念，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)中存在的問題，提出相關(guān)策略并進(jìn)行討論研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；專業(yè)能力；集中培訓(xùn)

科技不僅可以拉大國與國之間的發(fā)展差距，甚至能夠推動一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步。21世紀(jì)是信息化與知識化的時(shí)代，人們協(xié)調(diào)好信息技術(shù)與知識之間的平衡關(guān)系，就能在社會競爭中處于有利地位。為了從根本上優(yōu)化教學(xué)過程和提高教學(xué)效率，在教育事業(yè)的發(fā)展過程中，各個(gè)國家都在努力地提高信息化教學(xué)水平。小學(xué)教育對學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯起著打基礎(chǔ)的作用，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教育與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效整合，不僅能夠促進(jìn)課堂效率的提高，而且有利于學(xué)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)代信息技術(shù)與課程的有效整合就是指在信息技術(shù)的環(huán)境中通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，解決傳統(tǒng)教學(xué)方法所解決不了的問題。但在實(shí)際的小學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)存在以下幾個(gè)方面的問題：（1）利用信息技術(shù)制成的課堂教學(xué)課件，教師講解的過程太快以至于學(xué)生無法進(jìn)行很好的理解；（2）教師對于教學(xué)課件的設(shè)計(jì)上沒有新穎點(diǎn)，無法吸引學(xué)生的興趣；（3）教師太過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，缺乏與學(xué)生的有效互動。因此針對上述存在的問題，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行有效整合，提出如下策略。

一、利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

多媒體教學(xué)已經(jīng)成為小學(xué)課堂中的主要教學(xué)方式之一，不僅要發(fā)揮出這一教學(xué)方法的優(yōu)勢，也要注意把握好“度”。小學(xué)數(shù)學(xué)知識是為日后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而一般學(xué)生都會覺得數(shù)學(xué)知識抽象難懂，利用信息技術(shù)能為小學(xué)生提供生動形象的知識點(diǎn)講解，學(xué)生就可以比較輕松地學(xué)習(xí)和掌握知識。因此，教師要利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，教師可以經(jīng)常為學(xué)生演示一些相關(guān)的圖片及視頻。如，在教授分?jǐn)?shù)的單位和意義時(shí)，教師先提出平均分月餅的問題，利用多媒體課件展示月餅的切分圖，然后提出如何把1個(gè)月餅平分給4個(gè)人的問題，教師通過多媒體將月餅進(jìn)行切割活動，引導(dǎo)學(xué)生明白每份是這個(gè)月餅的■。

二、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力

小學(xué)生存在基礎(chǔ)知識薄弱、愛玩、上課容易出現(xiàn)注意力不集中等問題，但同時(shí)小學(xué)生也具備活躍的思維，接受新事物快等優(yōu)點(diǎn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以利用信息技術(shù)將一些知識點(diǎn)的講解生動化。如，教師在通過信息技術(shù)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的知識體系架構(gòu)的時(shí)候，一定要在其中埋藏好能夠讓學(xué)生自由發(fā)揮的空間，且當(dāng)學(xué)生遇到問題的時(shí)候，教師要鼓勵(lì)學(xué)生通過多種渠道進(jìn)行解答，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。還可以通過信息技術(shù)來組織教學(xué)活動。例如，通過信息技術(shù)的一些隨機(jī)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的一些規(guī)律，從而自主地進(jìn)行解答，充分發(fā)揮學(xué)生自己動腦的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律的優(yōu)點(diǎn)。例如，在上到有關(guān)設(shè)計(jì)圖案這課講解軸對稱圖形的有關(guān)概念時(shí)，教師可以利用信息技術(shù)的演示作用，再結(jié)合簡單的圖形讓學(xué)生親自動手體驗(yàn)一下，這樣一來不僅能讓學(xué)生通過信息技術(shù)幫助學(xué)生形成相關(guān)思維，也能通過自己實(shí)踐后發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律。

三、發(fā)揮教師作用

科技推動社會的發(fā)展，也加快了知識更新的速度，正所謂活到老學(xué)到老，在我們的生活中不應(yīng)該停止對知識的追求。教師作為教學(xué)活動中最主要的組成部分，為了培養(yǎng)全方面高素質(zhì)人才，對教師的專業(yè)能力也有了更高的要求。教師可以通過集中培訓(xùn)的方式來提高信息技術(shù)與課程的整合能力，在培訓(xùn)中，教師在學(xué)會相關(guān)的信息技術(shù)、技能的基礎(chǔ)上要與課程教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合。比如現(xiàn)在老師上課都借助PPT來講課，但在其中也存在一定的問題，不管是新教師還是老教師一直在使用最初做好的PPT，經(jīng)過學(xué)生不斷換屆后仍在使用，往往導(dǎo)致知識不全設(shè)計(jì)單一，無法激起學(xué)生興趣。所以，教師在利用多媒體技術(shù)時(shí)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，及時(shí)跟新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造符合學(xué)生興趣的課件。

在全球經(jīng)濟(jì)一體化趨勢以及科技進(jìn)步和知識經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)下，教育也在不斷地與時(shí)俱進(jìn)，跟信息技術(shù)相結(jié)合是必然的發(fā)展趨勢。

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編輯 段麗君