摘 要：技能是完成某種任務的一種活動方式，學習活動由學習技能構成，每一種學習活動往往包含一系列的具體技能。要提高小組合作學習的有效性，必須培養(yǎng)學生的合作學習技能。

關鍵詞：合作學習技能；合作規(guī)則；學會傾聽；學會表達；學會討論；學會組織；學會評價

《義務教育數學課程標準》明確指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！奔寄苁峭瓿赡撤N任務的一種活動方式。學習活動由學習技能構成，每一種學習活動往往包含一系列的具體技能。如果不具備一定的學習技能，學習是難以進行的。要提高小組合作學習的有效性，必須培養(yǎng)學生的合作學習技能。

在小學數學小組活動中，讓學生掌握合作規(guī)則，學會傾聽，學會討論，學會表達與交流意見，學會組織和評價，是小組合作學習的主要技能與方法，要堅持不懈地引導學生掌握合作學習的方法，并形成必要的合作學習技能。下面淺談自己在教學實踐中的一些做法和體會：

一、熟練掌握合作規(guī)則

規(guī)則是合作的前提，只有按照一定的規(guī)則才能進行合作。小組合作學習也不例外。在進行小組合作學習前，教師就要做好安排，根據學生不同的年齡特點和心理特征、不同的學習內容講清合作規(guī)則，然后安排組長按照組內成員各方面優(yōu)勢做好人員分工，讓每個學生按照一定的規(guī)則帶著任務去合作，營造和諧的合作氛圍，這樣才能合作成功。

二、在合作中學會傾聽

學會傾聽別人的話，這是對人的尊重，也是一種禮貌。在開始合作時，特別是低年級學生，有意注意的時間過短，沒有耐心聽別人的意見，現在的孩子多數又是獨生子女，唯我獨尊，表現欲特強，對于其他同學的發(fā)言更是視而不見。為此，在小組合作傾聽別人說話時，告訴學生一定要眼睛看著對方，要有耐心聽別人把話說完整，不插嘴，別人說過的你就不要再說了。對于同一個問題，你有不同的看法和意見，必須要等人家發(fā)言完畢，小組長同意后你才可以舉手發(fā)言，充分發(fā)揮小組合作的作用，強化學生傾聽方法，對那些專注力和記憶力較差的學生進行個別輔導幫助。經過這樣有意識的訓練，學生必定會提高注意力，久而久之就會養(yǎng)成一種習慣。

三、學會表達自己的觀點

語言表達是人與人交流的基礎，合作學習需要小組每個成員清楚地表達自己的想法和見解。為此，教師要深入到小組中，調動每個學生的參與欲望，培養(yǎng)他們敢說的勇氣，小組長要特別注意尊重每個成員的自尊心，對于表述不清楚、不完整的成員不要嘲笑，要鼓勵他們增強信心，不怕說錯，大膽表達，說之前要明確自己先說什么，再說什么，在說的過程中說出自己的理由和見解。因此，在教學中要有意識地提供機會讓學生多表達自己的觀點，給學生提供討論的時間和空間，使學生敢說、會說。我想，經過這樣長時間的訓練和培養(yǎng)，學生的語言表達能力一定會逐漸提高。

四、在合作中學會討論

討論交流是合作學習解決問題的關鍵。小組的每個成員表達了自己的想法后，會存在意見不統(tǒng)一、理解不一致的問題，這就需要通過討論、爭辯達成共識來解決問題。教師在指導學生討論問題時，要按一定的步驟和方法，首先各組每人分別把自學后的收獲匯報給組內同學，其他成員必須認真傾聽，可以進行簡短記錄，以便自己發(fā)言時補充。然后，小組成員進行討論，對于達成共識的問題歸納整理，得出正確的結論。對于小組內未能解決的問題，上交給全班同學和老師，全班同學能解決的全班討論解決，全班解決不了的，再由老師幫助解決。通過這樣的交流討論，可以培養(yǎng)學生獨立思考、分析、判斷和表達的能力。

五、在合作中學會組織

合作是否成功，學生討論是否有序，很大程度上取決于小組內的組織者，我在小組的分工上采取動態(tài)制，首先把全班學生按照性別、成績、能力等方面進行搭配分組，力求每個小組各方面能力均衡，組內成員分工明確后，采取組內成員輪流制，每個人都有做組長的機會，這樣組內會出現互動、互助、互幫、互勉的局面，使每個成員都體會到在合作學習中，作為組織者要承擔應盡的責任和義務，體會到合作學習的樂趣與收獲。

六、在合作中學會評價

評價是小組合作學習中不可缺少的一項。小組合作學習評價包括學生自我評價、學生間的互評、師生間的互評等。自評時可以談體會、談收獲、談自我表現；互評時可以談組內同學的優(yōu)缺點，目的是相互勉勵、共同提高；師生互評時，教師要有意識地表揚學生的閃光點、每一點進步的地方，要用賞識的語言進行激勵表揚，讓學生越來越自信、越來越優(yōu)秀。

參考文獻：

汪可青.小組合作學習中學生良好習慣的培養(yǎng)[J].黃山學院學報，2003（02）.

作者簡介：張曉楠（1978—），女，本科，就職于遼寧省盤錦市大洼縣素質教育實踐學校，研究方向為數學教學。

編輯 趙飛飛