蔡錦萍

英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課的展示，不僅是課堂教學(xué)的展示，也是教師個(gè)人魅力的展示，是英語(yǔ)教師個(gè)人素質(zhì)的一種完整體現(xiàn)。那么如何提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性，如何才能上好一堂成功的英語(yǔ)課呢？我認(rèn)為教師具有良好的個(gè)人綜合素質(zhì)與優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)疑是上好英語(yǔ)課的必備要素。

一、良好的教師個(gè)人綜合素質(zhì)，是上好英語(yǔ)課的基礎(chǔ)

教師個(gè)人綜合素質(zhì)可分為三個(gè)方面：業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

（一）業(yè)務(wù)素質(zhì)

它包括教師的教法、對(duì)課堂的把握處理、教學(xué)機(jī)智等。教學(xué)機(jī)智在當(dāng)今新課改課堂教學(xué)中扮演的角色越來(lái)越重要。教師要自如地駕馭課堂這個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)，順利地完成教學(xué)任務(wù)，就必須掌握教學(xué)機(jī)智。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“不論教育者怎樣研究教育理論，如果他沒(méi)有教育機(jī)智，也不可能成為一個(gè)優(yōu)秀的教育實(shí)踐者?！?/p>

（二）心理素質(zhì)

良好的心理素質(zhì)，不驕不躁，沉著應(yīng)對(duì)一切，做個(gè)有激情的老師。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“做教師的決不能沒(méi)有表情，不善于表情的人就不能做教師?！?/p>

（三）專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

良好的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，漂亮的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。教師扎實(shí)的教學(xué)基本功是教師在三尺講臺(tái)“立住腳”“站穩(wěn)腳”“站好腳”的前提，尤其是英語(yǔ)教師，一口地道的英語(yǔ)，優(yōu)美清晰的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，精彩絕妙的知識(shí)講解對(duì)下面聽(tīng)課的學(xué)生和教師都會(huì)有強(qiáng)烈的吸引力；教態(tài)親切、自然，板書(shū)工整、美觀，言簡(jiǎn)意賅，層次分明，而且能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，是成功的課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。

二、優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)，是上好英語(yǔ)課的關(guān)鍵

一堂好的英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課，必然是以好的教學(xué)設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)的。這就相當(dāng)于一部好的電影，必須有一個(gè)好的劇本。如何針對(duì)教材制訂合理的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行任務(wù)分析，選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，開(kāi)展有實(shí)效性的教學(xué)評(píng)價(jià)，這是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)所在。如何有效地設(shè)計(jì)一節(jié)英語(yǔ)課，我覺(jué)得應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下幾點(diǎn)：

（一）關(guān)注學(xué)生的情感，體現(xiàn)一個(gè)“趣”字

興趣是最好的老師。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的首要任務(wù)。利用直觀的教具、圖片、多媒體、身體語(yǔ)言等多種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，可以促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如，在教學(xué)水果單詞時(shí)，先讓學(xué)生合唱歌曲，讓全班同學(xué)都動(dòng)起來(lái)；在教授顏色單詞時(shí)，讓學(xué)生尋找身邊的顏色并描述，讓學(xué)生即學(xué)即用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；在操練環(huán)節(jié)給出未上色的動(dòng)物圖片猜顏色，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引人入勝，猜對(duì)者的成就感也油然而生。積極的評(píng)價(jià)也是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效手段。教師可以用語(yǔ)言（如Wonderful！Great！Good job！Well done！Cool！等）、表情、手勢(shì)、物品、符號(hào)等方式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐。

（二）關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)一個(gè)“準(zhǔn)”字

教師的教學(xué)理念要新，教學(xué)思路要清，教學(xué)程序要合理，教學(xué)目標(biāo)要明確，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)處理要得當(dāng)。教學(xué)環(huán)節(jié)要層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，過(guò)渡自然。

（三）關(guān)注教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)一個(gè)“穩(wěn)”字

1.教學(xué)過(guò)程要貫徹“以人為本，以學(xué)促教”的原則

體現(xiàn)學(xué)生從走入課堂之初到走出課堂之際，從不知到知，從知之甚少到知之漸多的課堂實(shí)效。準(zhǔn)確到位的演示和足量的實(shí)踐是產(chǎn)生實(shí)效的關(guān)鍵。

2.穩(wěn)定自然的調(diào)控能力是展現(xiàn)穩(wěn)定課堂教學(xué)的關(guān)鍵

課堂的藝術(shù)是調(diào)控的藝術(shù)。要調(diào)控課堂首先要具有調(diào)控個(gè)人心理的能力。只有關(guān)注學(xué)生和過(guò)程勝于關(guān)注自己和結(jié)果，才會(huì)有正常或超常的發(fā)揮。

（四）關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)一個(gè)“活”字

教學(xué)方法要靈活：如說(shuō)唱、表演、競(jìng)賽、繪畫(huà)、游戲等；訓(xùn)練形式要多樣：如全班活動(dòng)、師生互動(dòng)、小組活動(dòng)、雙人活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)等。在活動(dòng)中要突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力?；顒?dòng)形式要不重復(fù)，不雷同，活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣味性、層次性、生活性、如，大小聲、找單詞、傳聲筒、紅綠燈、魔法手指、爬樓梯、跳踩墊、猜圖片、動(dòng)一動(dòng)、拍掌讀等。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行拓展練習(xí)，挖掘?qū)W生創(chuàng)造使用語(yǔ)言的能力，也遵循了語(yǔ)言教學(xué)源于生活并用于生活的道理，注重了活動(dòng)設(shè)計(jì)的生活性。多種教具（如實(shí)物、圖片、多媒體、獎(jiǎng)品、黑板、甚至是教師或?qū)W生本人等）的靈活運(yùn)用，有利于創(chuàng)設(shè)情境，從教師的語(yǔ)言輸入轉(zhuǎn)為學(xué)生的語(yǔ)言輸出，幫助學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)言交際，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的運(yùn)用，符合語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律。

（五）關(guān)注非語(yǔ)言交際在英語(yǔ)課堂中的作用，體現(xiàn)一個(gè)“好”字

非語(yǔ)言交際行為在語(yǔ)言交際行為中具有重復(fù)、補(bǔ)充、強(qiáng)調(diào)、調(diào)節(jié)、代替等輔助作用。良好的非語(yǔ)言交際行為可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.豐富的體態(tài)語(yǔ)

（1）運(yùn)用表情、手勢(shì)、動(dòng)作輔助教學(xué)，可以使教學(xué)直觀形象，易于理解。如，在帶讀單詞的升降調(diào)時(shí)，用手勢(shì)起伏表示聲調(diào)的變化；在教授I can see... You can see...時(shí)手勢(shì)的指向，教授動(dòng)詞短語(yǔ)時(shí)的全身動(dòng)作表演，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了很大的幫助作用。

（2）運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情進(jìn)行評(píng)估。豎起大拇指、摸摸學(xué)生的頭、拍拍學(xué)生的肩、給學(xué)生一個(gè)大大的擁抱、皺著眉頭表示疑問(wèn)和否定、張開(kāi)笑臉表示肯定和表?yè)P(yáng)等，遠(yuǎn)比一個(gè)簡(jiǎn)單的Yes， No，Good或加1分 減1分來(lái)得有效得多。

2.時(shí)間的合理利用

教師在完成任務(wù)型教學(xué)的同時(shí)也應(yīng)該同時(shí)注重啟發(fā)式教學(xué)，在給學(xué)生布置任務(wù)之前要指導(dǎo)學(xué)生完成的方法方式，并留給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和檢測(cè)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要很好地把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間，否則便會(huì)讓部分學(xué)生摸不著頭腦，覺(jué)得這里還沒(méi)學(xué)懂，老師又再教授其他內(nèi)容了。

3.空間的規(guī)范布置

任務(wù)型教學(xué)提倡以小組活動(dòng)為主，所以對(duì)學(xué)生座位的安排是很多老師都能考慮到的地方。

4.多媒體課件的制作

清晰的圖片、有趣的動(dòng)畫(huà)、恰當(dāng)?shù)奶崾疽?、精美的背景、合理的鏈接，這些都是我們?cè)谥谱髡n件時(shí)應(yīng)該考慮到的問(wèn)題。精細(xì)的課件，對(duì)課堂教學(xué)起到了很大的輔助作用，也能獲得較好的教學(xué)效果。

總而言之，“課堂活動(dòng)是實(shí)際的、千變?nèi)f化的；課堂是質(zhì)樸的、守成的、粉飾的、思辨的、分析的、批判的、創(chuàng)新的、激昂的；課堂是思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，是情不自禁地從靈魂深處流露出不斷滋潤(rùn)精神之園的絲絲甘泉的發(fā)源地?！崩硐氲恼n堂總是以理服人、以志激人、以情動(dòng)人的。課堂上教師把握了以上要素，這堂課一定會(huì)突現(xiàn)魅力，散發(fā)出更加奪目的光彩。

參考文獻(xiàn)：

王霞.小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)施游戲教學(xué)個(gè)案研究：以某小學(xué)英語(yǔ)教師為例[D].山東師范大學(xué)，2015（06）.

編輯 薛直艷