文/楊 柳

用品格主題活動(dòng)提升幼兒合作能力

文/楊 柳

大班的幼兒已經(jīng)具備了一定的交往能力，并且他們的表達(dá)愿望也愈來愈強(qiáng)烈，已經(jīng)具備了“合作化的共同學(xué)習(xí)”的條件。本學(xué)期伊始，北京市大興區(qū)第六幼兒園開始了符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的合作品格主題活動(dòng)的嘗試，借此引導(dǎo)幼兒的合作品格的發(fā)展，提高幼兒解決問題的能力，且從中獲得自信。

引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作的快樂

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！痹诤献髦黝}開題前，筆者先讓孩子們?cè)谄磮D中感受合作。筆者在孩子們拼圖之前拋出兩個(gè)問題：怎么樣將拼圖最快地拼好？在拼圖的過程中你是什么心情？帶著這兩個(gè)問題，孩子們?nèi)宄扇旱亻_始“東拼西湊”起來，好不歡快。拼圖結(jié)束后，有的幼兒說：“我覺得大家一起拼圖就能快一些?！边€有的說：“我拼的時(shí)候，昊軒給我找我拼的就很快。”在筆者的引導(dǎo)下，孩子們發(fā)現(xiàn)小朋友們一起拼比較快。緊接著筆者將“合作”的概念告訴幼兒?？梢?，寓教于樂是實(shí)施教育的最佳方式，孩子只有投入到活動(dòng)中，教育的價(jià)值才能發(fā)揮出來。

選取適宜材料，創(chuàng)造合作的條件

材料是支持幼兒活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，合作材料是幼兒間互動(dòng)的橋梁，只有合理地投放才能有效促進(jìn)幼兒合作品格的發(fā)展。例如：組織“幫雞媽媽運(yùn)蛋”的戶外活動(dòng)游戲。游戲規(guī)則：將幼兒分為兩組，每組兩隊(duì)，一組中對(duì)應(yīng)的小朋友作為“運(yùn)蛋手”將“蛋”（皮球）運(yùn)到目的地（筐），先到的組為獲勝組，但是幼兒在“運(yùn)蛋”的過程中不能用手直接碰球。游戲開始了，合作的兩個(gè)小朋友用小肚子將球頂在中間小心翼翼地一步一步邁著腳步，并且時(shí)不時(shí)地調(diào)整著自己步伐配合同伴的速度。材料將幼兒與同伴之間的合作有機(jī)結(jié)合起來，適宜的材料是支持幼兒合作品格發(fā)展的必要物質(zhì)準(zhǔn)備。

善于發(fā)現(xiàn)幼兒間合作的問題

孩子在合作中也會(huì)出現(xiàn)一些問題，對(duì)于這些問題教師如果不及時(shí)引導(dǎo)，孩子獲得的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)便會(huì)打折。因此，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題是關(guān)鍵。在一次拔河的活動(dòng)后，孩子們?cè)诜治鍪≡驎r(shí)說：“后面的小朋友根本沒有用力氣??！”筆者順勢(shì)說：“看來合作雖然能做很多的事情，但是合作時(shí)還會(huì)遇到很多的問題，你來想一想你會(huì)遇到什么問題呢？”孩子們紛紛說了自己在合作時(shí)遇到的困難。筆者趁機(jī)再拋出問題：“想一想怎么能解決這些問題呢？”孩子們紛紛說：“我覺得遇到事情應(yīng)該先商量！”“如果有人不開心我們應(yīng)該關(guān)心他，和他一起完成事情?！焙⒆觽兿氤隽撕芏噢k法，最后通過繪畫的方式將遇到的問題及解決的方法匯總在墻面上。學(xué)前幼兒的認(rèn)知是由零亂逐漸成體系的，孩子們每時(shí)每刻都從周圍獲取著直接的、感性的經(jīng)驗(yàn)。案例中，筆者通過活動(dòng)的一個(gè)切入點(diǎn)進(jìn)行提問幫助幼兒梳理已有的經(jīng)驗(yàn)，獲得認(rèn)知，有利于孩子在今后的學(xué)習(xí)中習(xí)得多維度的思考方式，從而解決問題。

家園共育，為幼兒營(yíng)造合作氛圍

家庭是幼兒園的重要合作伙伴。只有在家園教育一致的氛圍下才會(huì)將幼兒的行為鞏固內(nèi)化，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣及合作意識(shí)。如，幼兒園開展“童夢(mèng)樂園——親子環(huán)保時(shí)裝秀”的大型親子活動(dòng)，通過活動(dòng)前的準(zhǔn)備以及活動(dòng)中幼兒與家長(zhǎng)合作制作班級(jí)主題“機(jī)器人大狂歡”的機(jī)器人裝備，使孩子在活動(dòng)中提高了動(dòng)手操作能力、小組合作能力，培養(yǎng)了幼兒在合作等品格方面的發(fā)展。教育不是一朝一夕能完成的，這就要求家庭和幼兒園要充分利用一切可以利用的資源，為幼兒營(yíng)造一個(gè)教育的氛圍，讓幼兒在成長(zhǎng)的路上越走越遠(yuǎn)。

合作品格教育不僅讓孩子增強(qiáng)了合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且使孩子獲得解決問題的能力，做事情變得更加有條理。因此，在孩子成長(zhǎng)的過程中，采取適宜的策略支持孩子品格的發(fā)展并且相信孩子，孩子才會(huì)飽滿、自信地昂揚(yáng)起飛！

（作者單位：北京市大興區(qū)第六幼兒園）