江蘇省宜興市實驗中學 王桂玉

如何編寫優(yōu)質的初中語文教學案

江蘇省宜興市實驗中學 王桂玉

課堂是學生的，怎樣把課堂真正地還給學生，是形式上屬于學生還是內容上真正屬于學生？怎樣設計課堂教學才能真正把課堂歸還給學生？我們一直在思考，教學案集教師的教與學生的學為一體，而且以學生的學為主體，讓學生以個體也以小組不同形式參與進課堂，為此，我們進行了一番探索。

教學案 編制 編寫原則 編寫流程 探究 拓展

教學改革永遠在路上，宜興市實驗中學一直在進行教學改革，從去年開始我們就實行了馬蹄形小組合作課堂模式。為了配合馬蹄形課堂小組合作模式，我們首要的是要編制出優(yōu)質的教學案，因為這是學生積極參與課堂的憑借物，一份優(yōu)質的教學案，能喚醒學生的課堂熱情，也能起到橋梁作用，它可以構架起課本與學生能力之間的關系，使兩者達到平衡，又能在教師的導向作用下，使學生的能力得到循序漸進的提升！

一、教學案是什么

“教學案”是指在新課程理念的指導下，為達成一定的學習目標，由教師根據(jù)課時或課題教學內容，通過教師集體研究、個人備課、在集體研討制定的，用于引導學生自主學習、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。它以學生為本，是學生學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作、學會自主發(fā)展的路線圖。教學案是教師認真閱讀教學大綱和教材后，經(jīng)過分析、加工、整理而寫出的切實可行的有關教學內容及教材組織和講授方法的案例。其著眼點在于教師講什么和如何講。以教師為中心，強調的是“教”。教學案既反映學生學習結果，又體現(xiàn)主體的學習過程。實際上是教師用來幫助學生掌握教學內容、溝通學與教的橋梁，是培養(yǎng)學生學習和建構知識能力的媒介。

二、教學案的作用

教學案可以勾勒出學生自主學習的路線圖，把課堂知識結構體系呈現(xiàn)給學生；它還是學生課堂展示的備份材料，是學生課堂學習的隨堂對照和記錄本。教學案的后面，教師和學生都可以進行教學反思。所以，它還是師生自我反思小結的文本材料，并且是以后復習鞏固使用的寶貴材料。

三、教學案編制的目的

方便學生自學，培養(yǎng)學生自主學習的能力，創(chuàng)設合作探究的學習情境和課堂動態(tài)生成情境，實現(xiàn)學生學習的主體和教師主導地位的結合，增強課堂教學的有效性，提高課堂教學效益， 尊重學生個體差異，實現(xiàn)學習的分層次和自主選擇性，實現(xiàn)知識的不同層面接受。

四、教學案編寫的原則

1.課時化原則：一稿一課時

2.問題性原則：精心設計問題串

3.參與化原則：創(chuàng)造人人參與的機會

4.探究性原則：適度留白，注重建構

5.方法性原則：體現(xiàn)學習方法的指導

6.層次性原則：分層教學，因材施“學”

7.遞進性原則：能力、方法訓練螺旋上升

8.個性化原則：個性化解讀，成為教師的個案

五、教學案設計的要求

課標是教學案設計基本出發(fā)點，教材（教科書）是教學案設計的基本立足點。學情是教學案設計的

起點。分層設計、學法指導是教學案設計的重點。集體備課、個性創(chuàng)新是教學案設計的保證。

六、教學案設計的基本環(huán)節(jié)

1.學習目標：無論是哪門課的學習目標，我們都分成基礎目標和特色目標。比如：《棗核》我們把理解并概括全文的內容作為本篇課文的基礎目標，而把本課的寫作特色——設置懸念，作為本課

的特色目標。

2.自學自檢：讓學生課前預習，自己檢測。

3.互幫互學：提倡學生與學生交流。

4.學法指導：重難點讓學生根據(jù)學法指導深入探究學習內容。

5.展示點評：

6.歸納小結：

7.變式訓練：

8.當堂檢測：

9.布置作業(yè)：

七、教學案的編寫流程

教學案的容量和基本格式 例如1．容量：16開紙正反兩面，頁邊距2厘米

2.頁眉設置： 宜興市實驗中學（七）年級（語文）教學案

主備人 審核人 使用時間班級 姓名 學號

3.標題：三號宋體加粗

4.正文：小四號宋體，行距1.25倍，段前段后均為0

八、教學案的使用要求

（一）對學生的要求

1.閱讀教學案上的“學習目標”。

2.認真看書，用筆圈、劃、寫本課的要點。

3.合上書本，嘗試獨立解答教學案上的上的基礎題、討論題、思考題。

4.第二天課堂中，以組為單位利用教學案和教材開展組內合作探究和課堂展示，

并及時在教學案或書本上作筆記。

5.課堂結束時，要在“教學案”的空白處補寫課堂知識要點，以備鞏固提高。

6.課后，教師檢查 “教學案”，及時了解學生的學習情況。

（二）對教師的要求

1．對學生正確有效使用教學案進行指導。

2. 必須在教學案的基礎上進行二次備課。

3.必須在上課前一天將“教學案”發(fā)給學生。

4.上課前必須抽批部分或全部“教學案”。

5.課堂上要隨時把握學情，靈活進行調控，努力做到以學生為主體。

6.課后，教師針對課堂教學情況對教學案進行進一步的修改批注，并簡單寫出教后反思。

7.定期的鞏固復習，指導學生對教學案進行整理歸類。

在實踐中思考探索 ，在思考中提高能力，在提高中完善課堂，只要我們的使命與責任共擔，堅持嘗試不斷反思總結，就一定會打造活潑、和諧、高效的課堂！