江蘇省徐州市銅山區(qū)大許實驗小學(xué) 曹培英

互批互改在作文教學(xué)中的應(yīng)用研究

江蘇省徐州市銅山區(qū)大許實驗小學(xué) 曹培英

作文是小學(xué)和中學(xué)階段語文教學(xué)中的重點內(nèi)容，也是能夠顯示出來學(xué)生語文綜合能力的重要板塊之一。但是，目前我國學(xué)生的作文寫作水平存在參差不齊的現(xiàn)象，教師對于作文教學(xué)規(guī)律的把握不準(zhǔn)確以及學(xué)生對作為學(xué)習(xí)內(nèi)容理解的不透徹導(dǎo)致作為教學(xué)的效果低下，與新課程改革的要求和目標(biāo)差距仍比較大。針對小學(xué)語文作文教學(xué)中，學(xué)生寫作水平偏低的情況，有些教師嘗試采用了新型的教學(xué)方法，即互批互改的方式，這樣一方面使得學(xué)生能夠在批改同學(xué)作文的過程中獲得一定的靈感，同時也節(jié)省了教師的時間，使其能夠有更多的時間來進(jìn)行問題的總結(jié)和探討。

小學(xué)語文 互批互改 作文 能力

作文在語文教學(xué)中的重要性從各種考試中所占的分值比例就可以看出來，一篇好的作文是一個學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力的重點體現(xiàn)，同時也在一定程度上反映了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度。對于學(xué)生來說，作文是一項很難的內(nèi)容，因為往往在絞盡腦汁想怎么寫的時候，卻發(fā)現(xiàn)連一點頭緒都沒有，而時間卻一點點地過去了，寫作效率低；而對于教師來說，作文的批改也是一項難題，大量的作文需要在盡可能短的時間內(nèi)批復(fù)，而最讓人感覺到遺憾的是改了幾十篇的文章發(fā)現(xiàn)都是相似的內(nèi)容和相似的思路，沒有發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的內(nèi)容，此時教師所想的是什么時間能發(fā)現(xiàn)一篇“鶴立雞群”的文章。面對學(xué)生寫不出新鮮內(nèi)容和教師批改大量千篇一律的文章的問題，我們在教學(xué)過程中要嘗試探索出更好的作文教學(xué)模式，而讓學(xué)生互批互改的作文教學(xué)模式便是這樣產(chǎn)生的。

1.互批互改對于作文教學(xué)的促進(jìn)作用

互批互改的作文教學(xué)方法無論是對于學(xué)生還是教師來說都是非常具有促進(jìn)意義的，一方面能夠發(fā)揮學(xué)生批改作文的角色好奇性，另一方面也能夠為教師提供一個從學(xué)生眼中看作文批改的觀念，促進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容的創(chuàng)新。具體而言，互批互改的作文教學(xué)法的作用主要體現(xiàn)在以下幾方面：

1.1互批互改能夠使學(xué)生掌握作文寫作的要點

一提到批改作文，學(xué)生所想到的就是按照自己心中的標(biāo)尺去對手中的作文進(jìn)行批改，這種想法是錯誤的。在批改作文時，我們通常要從字（詞）、句、篇以及寫作技巧等方面從宏觀到微觀對文章進(jìn)行全方位的審視。通過對作文批改要求的執(zhí)行能夠使學(xué)生對于作文寫作過程中的側(cè)重點有一個很好的把握，使其能夠體會到寫作過程中的主要著重點，當(dāng)然這也就是在平時寫作訓(xùn)練時自己需要重點主要的內(nèi)容。

1.2互批互改能夠使學(xué)生懂得“他山之石，可以攻玉”

目前影響學(xué)生作文寫作水平提升的一個重要瓶頸就是寫作的思路打不開，缺乏必要的寫作素材。而通過互批互改的方法能夠使學(xué)生從同學(xué)的作文批改過程中獲得更多的作文寫作素材，而這要比那些作文輔導(dǎo)書中的素材更加貼合實際，也更能夠方便自己的使用。通過對文章中所使用的寫作手法和技巧的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生開闊自己的思路，實現(xiàn)從批改到學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

1.3互批互改能夠讓教師把更多的精力和時間用在教學(xué)方法和內(nèi)容的探索中

傳統(tǒng)的作文批改往往是由教師一人來承擔(dān)的，短時間內(nèi)要批改幾百張甚至幾千字的作文，大批的工作量使得教師很容易在批改時產(chǎn)生疲倦的感覺，如果遇到那些生澀的文章，可能要花費更多的時間和精力去批改，效率極為低下，同時也沒有時間和精力去進(jìn)行作文課程的創(chuàng)新。互批互改的教學(xué)方式大大降低了教師的工作量，同時通過對學(xué)生批改情況的分析也能夠獲得一些創(chuàng)新的內(nèi)容，這對于教師來說是非常寶貴的，因為這些內(nèi)容可能是自己在平時的工作過程中所無法獲得的。

2.實施作文互批互改方法時需要注意的事項

在平時開展互批互改作文時，教師并不是坐享其成就可以了，因為在批改的過程中會出現(xiàn)一些問題，這些問題能夠恰當(dāng)?shù)靥幚韺τ谂牡男Ч绊懼卮蟆?/p>

2.1要對批改的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行明確

上文已經(jīng)有所論述，作文的批改并不是憑空想象的，而是有一定的標(biāo)尺，尤其是考試中的作文，因為涉及到學(xué)生的排名，所以要慎重考慮，不能夠讓學(xué)生盲目的進(jìn)行批改。針對教學(xué)大綱中所要求的作文批改標(biāo)準(zhǔn)，教師在安排批改之前需要先讓學(xué)生深入地領(lǐng)會和理解每條標(biāo)準(zhǔn)的真正含義，做到拿捏到位，不偏不倚，這樣才能夠保證打出來的分?jǐn)?shù)的客觀性。

2.2進(jìn)行批改情況的抽查

由于作文的單項成績影響到整個語文的總分?jǐn)?shù)，同時也影響到學(xué)生作文小左的積極性，因此教師要在學(xué)生批改的過程中，要隨機(jī)進(jìn)行抽查，對學(xué)生批改的情況進(jìn)行檢查和分析，看其對問題的處理是否合適，防止因為一些主管原因?qū)е乱恍┵|(zhì)量好的文章被埋沒。

2.3善于總結(jié)批改情況

對于學(xué)生來說，作文批改可能是一件新鮮的事情，所以其能夠保持較多的好奇心和精力去處理，所以其在批改過程中的收獲也是很多的。教師在組織學(xué)生互批互改作文時，要多鼓勵學(xué)生對所批改的作文進(jìn)行分析和總結(jié)，分析文章寫作中的一些優(yōu)點和可取之處，同時要善于發(fā)現(xiàn)其中存在的一些問題，然后提出自己解決問題的方案，這樣的總結(jié)有時候所發(fā)揮的作用要超過寫一篇作文的效果。

【結(jié) 語】

互批互改的作用教學(xué)方法在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用使得傳統(tǒng)的作文課堂變得更加豐富多彩，學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作作文的興趣也得到了提升，教師也從中獲得了自己在教學(xué)過程中所不能獲得的教學(xué)經(jīng)驗。這種新型的教學(xué)方法值得在作文教學(xué)中的廣泛應(yīng)用和推廣。

何雪暉.互批互改在小學(xué)作文中的應(yīng)用【J】.福建教育學(xué)院學(xué)報，2016（02）