黑龍江省北安市通北鎮(zhèn)第一小學(xué) 孫 靜

談如何在課堂上提高學(xué)生的注意力

黑龍江省北安市通北鎮(zhèn)第一小學(xué) 孫 靜

學(xué)生的注意力集中與否直接影響到學(xué)生接受新知識(shí)的多少。聽(tīng)和沒(méi)聽(tīng)是兩種不同的效果，認(rèn)真聽(tīng)和不認(rèn)真聽(tīng)同樣是兩種不同的效果。這讓我想起了電視劇《紅樓夢(mèng)》，不同的導(dǎo)演拍出了不同的《紅樓夢(mèng)》，兩個(gè)導(dǎo)演有各自的眼光和格局；作為演員，兩代演員演繹著對(duì)角色相差懸殊的體驗(yàn)與感悟；作為觀眾，哪個(gè)版本更能撥動(dòng)你的心弦，讓你和劇中的人物同喜同悲呢？

教師也是導(dǎo)演，所以，要提高學(xué)生的注意力，首先在于教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、語(yǔ)言的精練

一件事情，如果用三句話(huà)能說(shuō)明白，那就不要用六句話(huà)去說(shuō)，原因有二：一是根據(jù)實(shí)驗(yàn)證明，在你所說(shuō)的若干個(gè)點(diǎn)中，孩子只能記住三個(gè)點(diǎn)。二是聽(tīng)多了，孩子們未免有神游九天的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，他對(duì)你的談話(huà)也就有“免疫力”了，你就是講的唾液橫飛，他卻也不上心了。也就是老百姓所說(shuō)的“皮了”。那么這兩個(gè)點(diǎn)，前一個(gè)點(diǎn)是當(dāng)前利益，后一個(gè)點(diǎn)是長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，所以教師一定要注意說(shuō)話(huà)的簡(jiǎn)練。

說(shuō)話(huà)的簡(jiǎn)練從哪里來(lái)？從認(rèn)真?zhèn)湔n來(lái)，“胸有成竹”就是這個(gè)道理，心里有竹子，才能一筆不多（無(wú)用的廢話(huà)不說(shuō)）；一筆不少，（該用的都得有）。

二、興趣的激發(fā)

興趣這個(gè)東西，絕對(duì)是千差萬(wàn)別的，有的人寄情于山水，有的人熱衷于名利，有的人看重親情。那么，所有的孩子都熱愛(ài)學(xué)習(xí)嗎？不可能，只有一部分孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣?？墒?，所有的興趣都可以通過(guò)一種手段來(lái)激發(fā)，是什么？是“比”，同樣的比，不正確的比叫“攀比”，正當(dāng)?shù)谋冉小案?jìng)爭(zhēng)”。借用一句話(huà)，有人的地方就有江湖，有人就有比，年輕人比車(chē)子房子，老人比健康，孩子比誰(shuí)學(xué)習(xí)好，每個(gè)人都需要肯定，所以教師可以通過(guò)比一比來(lái)激發(fā)興趣，通過(guò)興趣提高注意力，通過(guò)注意力提高知識(shí)的吸收，在課堂上，怎么比哪？可從以下方面進(jìn)行：

新知識(shí)點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)。可以讓男女生比拼類(lèi)型題。小學(xué)的知識(shí)點(diǎn)一點(diǎn)也不難，只要肯聽(tīng)，就一定會(huì)。具備了競(jìng)爭(zhēng)的條件就可以競(jìng)爭(zhēng)了。比賽結(jié)果出來(lái)后，教師要口頭表?yè)P(yáng)。第一輪要挑中等生，第二輪才挑學(xué)困生，要給他們充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。

還有就是小組競(jìng)賽，我們班的小組長(zhǎng)的組織能力都很強(qiáng)，他們帶領(lǐng)組員合作完成任務(wù)，我在組與組之間采用競(jìng)賽的方法，極大地調(diào)動(dòng)了他們的積極性，也縮短了教學(xué)時(shí)間，小組合作，如果運(yùn)用得當(dāng)，在完成知識(shí)傳授的同時(shí)，會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的許多能力，增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感。

三、認(rèn)真?zhèn)湔n，批改作業(yè)

20多年前，我上初中時(shí)，教我們的陳老師讓我上講臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)，我從認(rèn)真聽(tīng)講和認(rèn)真完成作業(yè)兩個(gè)方面進(jìn)行了發(fā)言，我發(fā)完言后，全班噓聲一片，那是詫異的聲音，也是懷疑的聲音，然后老師說(shuō)了兩句話(huà)，意思是我怕別人超過(guò)我，沒(méi)全說(shuō)，但其實(shí)真就這兩點(diǎn)，就拿上課認(rèn)真聽(tīng)講來(lái)說(shuō)，我認(rèn)真到什么程度？老師講完后，我至少能記住90%，下課我把那10%記完再出去玩，別人能堅(jiān)持住嗎？

20多年后，老師要想教的好，還是兩句話(huà)：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)。當(dāng)學(xué)生當(dāng)認(rèn)真聽(tīng)講和認(rèn)真完成作業(yè)；當(dāng)老師當(dāng)認(rèn)真?zhèn)湔n和認(rèn)真講課，最簡(jiǎn)單也最有效。

我先來(lái)說(shuō)認(rèn)真?zhèn)湔n。一篇課文有字詞句段篇。在生字的書(shū)寫(xiě)方面要引導(dǎo)學(xué)生注意間架結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)筆順，以及多音字；在詞方面有近反義詞；在句方面有陳述句、疑問(wèn)句、感嘆句以及使用各種修辭手法的句子；在段方面有總起段，過(guò)渡段。在篇的方面，文章給了我們什么啟示，知道了什么道理。還有要通過(guò)重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的特點(diǎn)，體會(huì)課文的情感。要由文引發(fā)情感，引發(fā)情感再讀文悟文。不經(jīng)過(guò)認(rèn)真地備課，認(rèn)真地思考知識(shí)點(diǎn)就會(huì)似是而非，模糊不清。臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功，厚積才能薄發(fā)，水到才能渠成。

我再來(lái)說(shuō)說(shuō)認(rèn)真批改作業(yè)。作業(yè)能真實(shí)地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)程度，工工整整地完成，那他的學(xué)習(xí)態(tài)度就是端正的。如果字跡潦草，有兩種情況：一是學(xué)生性子急躁沒(méi)耐心，二是他的學(xué)習(xí)態(tài)度是敷衍的，他們甚至故意少寫(xiě)，不寫(xiě)。沒(méi)有正確的態(tài)度，走不出正確的人生，所以學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)作業(yè)是必須的。學(xué)生如果一半錯(cuò)了，那是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)教透，教師就要重講，進(jìn)行糾錯(cuò)訓(xùn)練，如果幾個(gè)同學(xué)錯(cuò)了，利用下課時(shí)間講一下即可，不必浪費(fèi)全班同學(xué)的寶貴時(shí)間。

沒(méi)有錯(cuò)誤的糾正，就沒(méi)有前進(jìn)的腳步。

對(duì)于有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一教就會(huì)只是個(gè)傳說(shuō)。

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在摸索中，在反思中才能前進(jìn)。

這使我想起了幾千年前的大教育家孔子弟子曾子說(shuō)的話(huà)：吾日三省吾身。不省吾身怎能知對(duì)錯(cuò)？不知對(duì)錯(cuò)怎能前進(jìn)？這和現(xiàn)在提倡的教學(xué)反思是一個(gè)道理。

我只是一名小小的舵手，教學(xué)的海洋浩瀚無(wú)比，何為彼岸？何時(shí)能上彼岸？我不知道，我只知道，每天要前進(jìn)一點(diǎn)，再前進(jìn)一點(diǎn)……能到達(dá)彼岸是一種成功的喜悅，但是不斷前進(jìn)，同樣是一種幸?！?/p>