□王玲玲

（哈爾濱廣廈學院黑龍江哈爾濱150000）

公共關系課程實踐教學改革探析

□王玲玲

（哈爾濱廣廈學院黑龍江哈爾濱150000）

學校的最終目標是培養(yǎng)符合市場需求的應用型人才，因此在人才培養(yǎng)方案和每門課程的設計上我們尤其要注意課程的實踐性，公共關系學是一門實踐性和時效性很強的學科，目前傳統的教學方法無法適應當今社會對高素質人才培養(yǎng)的需求。本文主要從觀念改革、教學內容改革、考試形式改革三方面探討了公關課程改革的思路。

公共關系學;教學改革；實踐教學

1 改變教學觀念

目前，以“教師為中心”“灌輸式”的教學方法仍是許多高等院校公共關系學課程的主要授課模式。這種教學方法偏重于理論知識的傳授，無法給學生留下充分的思考空間，往往是教師講得很多，但課堂教學效果不佳。造成這種狀況的原因是多方面的，比如很多教師對實踐教學法認識不足，有些教師不具備很強的控制課堂和駕御課堂的能力，突破這些障礙首先需要教師對實踐教學的意義有個深刻的認識，不斷的提升自己各方面能力。其次，學校要為教師提供些便利的條件。比如良好的校內實訓環(huán)境、與企業(yè)合作等形式幫助老師提升實踐能力。

2 改革教學內容

2.1 明確教學目標

教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，是教學的依據。傳統的教學方法主要是要培養(yǎng)學生的認知目標和意識目標。認知目標是學生發(fā)展的基礎，它的達成不僅有助于豐富學生的知識經驗、增長學生的見識，而且有助于學生形成各種技能和智力，并最終成為全面發(fā)展的適應現代生活的人才。通過實踐教學，培養(yǎng)學生的實際工作技能，形成熟練的技巧。同時增進學生對所學專業(yè)和未來職業(yè)的了解，培訓學生學好職業(yè)本領的信心，使學生具有熟練的工作技巧和較強的應用能力。通過這些訓練極大程度的調動了學生的積極性和參與熱情，并且有效的提升了其職業(yè)技能，使其到企業(yè)之后比較容易上手。

2.2 改革教學方法

2.2.1 案例教學法。案例教學是一種開放式、互動式的教學方式。通常案例教學要經過事先周密的策劃和準備，要指導學生提前閱讀并組織學生開展討論，最終得出結論。這就要就教師在案例的選擇和討論環(huán)節(jié)的設置上多花些心思。公關本身是一門時效性很強的課程，所以在選擇案例時一定要注意時效性、選擇學生比較感興趣的、最新發(fā)生的案例進行討論。并且在討論的過程中通過不斷啟發(fā)的方式，通過一個又一個問題的提出，最終使學生自己得出最后的結論。當然我們也可以讓同學們自己搜集案例拿到課堂上大家一起討論。

2.2.2 情景模擬教學法。模擬教學法是根據所學內容設置適當的情景，讓學生們融入到具體的情景中來自己去體會理論并有效解決問題，在這個過程讓學生去扮演情境中的不同角色，在角色的選擇時要根據學生的特點去確定角色，教師在整個過程中僅僅是個策劃者和參與者，教師首先說明要完成的目標和目標要求，并且選擇合適的人選去扮演角色，讓學生自己去感悟所學的理論，這有利于加深對所學理論的理解，也有利于加強學生理論聯系實際的能力。最后，要由教師做出總結和點評。

2.2.3 團隊教學法。團隊創(chuàng)新教學法是以應用型人才培養(yǎng)為目的，主要是以團隊的形式，有效激發(fā)學生創(chuàng)新能力的一種教學方法。具體的實施過程是把學生分成多個學習團隊，每個團隊都有組長，整個團隊活動由組長來負責，教師只起到指導和監(jiān)督的作用。在教學的過程中把教學內容分為若干個模塊，設置為不同的專題，然后將這些專題分配給不同的團隊，由各團隊成員主動探索，發(fā)現問題、解決問題并做出結論，共同努力完成教學任務。最后每個學習團隊必須把學習成果向全班同學展示，學習成果的展示不拘形式。

2.2.4 實踐教學法。學校應該盡可能多的為學生提供一些參觀、調研、實習的企業(yè)的機會，比如學?？梢月撓狄恍┢髽I(yè)讓學生參加各種類型的慶典活動、公關策劃活動、各種類型的公益活動。另外學校也可以和企業(yè)建立校企合作關系，為學生的實習就業(yè)提供一個平臺。另外，學校要加強校內實習實訓室的建設，為學生提供一個較好的校內實訓環(huán)境。

3 改革考試形式

為了培養(yǎng)應用型人才，提升學生的實踐能力和就業(yè)能力，公共關系課程的考核方式也應該進行改革，傳統公關關系課程的考核方式多由三部分構成，出勤、平時表現和期末成績，這種考核方式不能全面的衡量學生的學習效果。因此，必須輔助以其他考核形式，比如公關策劃方案、公關實訓報告、公關論文、公關危機處理方案、各種公關活動的表現等形式來評價學生的學習效果，這種衡量方式加大了實踐能力的考核力度，有利培養(yǎng)適合市場需求的應用型人才。

[1]王秀麗.公共關系學教學方法改革探索[J].新西部, 2014,11.

[2]那嵐業(yè).公共關系學課堂教學目標設計[J].職大學報,2007,01.

1004-7026（2016）12-0110-01

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