徐順朋●

江蘇省淮安市徐楊中學(xué)(223000)

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初中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)

徐順朋●

江蘇省淮安市徐楊中學(xué)(223000)

新課改提出，在實際教育教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力.初中物理教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，對教師的教學(xué)能力有一定的要求.解題是學(xué)生能力的體現(xiàn)，為了能夠使學(xué)生更能容易的掌握物理知識，教師要注重對學(xué)生解題能力的培養(yǎng). 下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的解題能力進行簡要論述.

初中物理；解題方法；能力培養(yǎng)

物理作為一門理科學(xué)科，對學(xué)生的各種能力都提出了要求.對于處在青春期的初中生來說，他們對學(xué)習的熱情忽高忽低，會受到很多外界因素的影響，針對初中生的心理特點，教師要注重對其解題能力的培養(yǎng)，增強其學(xué)習積極性.因此，筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗和實際的教學(xué)情況提出以下幾點意見和建議:

一、注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)

教師在教學(xué)過程中，要注重前后知識的銜接，更要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué).初中生在對物理的學(xué)習中，容易忽視對基礎(chǔ)知識的學(xué)習.很多學(xué)生認為物理難學(xué)難理解，一個很重要的原因就是沒有對基礎(chǔ)知識進行透徹的學(xué)習.基本的物理概念熟練的掌握和應(yīng)用是解一切題目的關(guān)鍵.學(xué)生如果認為物理概念只需要讀讀背背，不需要對其進行深度理解，也就不會將簡單的基礎(chǔ)知識全面透徹的運用到實際問題的解決中.因此，教師在教學(xué)過程中，要注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)和概念的講解，讓學(xué)生認識到學(xué)習基礎(chǔ)概念的重要性，學(xué)會對基礎(chǔ)知識系統(tǒng)化的學(xué)習.在不同的題型訓(xùn)練中找到做題的規(guī)律，有助于對基礎(chǔ)知識產(chǎn)生更加深刻和不一樣的認識，這也是一種解題能力的鍛煉.例如，在學(xué)習《力》這一內(nèi)容時，要深刻理解力的三要素等基本內(nèi)容，因為力是貫穿整個物理學(xué)科的重點知識.如若學(xué)生只是對力的概念等基礎(chǔ)知識進行簡單學(xué)習，而不去深入理解，那么不僅僅會學(xué)習本章節(jié)有困難，更是會影響整個物理學(xué)科的學(xué)習，長此以往，學(xué)生就會對物理學(xué)科的學(xué)習造成惡性循環(huán)，失去學(xué)習積極性和主動性.因此，對基礎(chǔ)知識的掌握是學(xué)習物理知識的關(guān)鍵所在，是物理學(xué)科知識學(xué)習的源頭.教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對于基礎(chǔ)知識掌握和應(yīng)用的意識，這才能夠改變物理教學(xué)過程中關(guān)于學(xué)生解題能力欠缺的現(xiàn)狀.

二、提高學(xué)生對已知條件的應(yīng)用能力

初中生的物理解題能力的培養(yǎng)，除了對其基礎(chǔ)知識的教學(xué)和鞏固，更要訓(xùn)練學(xué)生對已知條件的應(yīng)用能力.在物理學(xué)習中，要注重對學(xué)生整體知識的掌握能力的培養(yǎng).將復(fù)雜龐大的學(xué)科知識進行系統(tǒng)化記憶，在解題中也有很大幫助.在解答物理題目時，要教會學(xué)生吃透已知條件的能力，通過已知條件來一步步整理思路，運用所學(xué)知識來解決未知.已知條件雖然有時會很簡單，但已知條件并不只是題目中的所給的，所學(xué)到的知識都是隱藏的已知條件.因此，要注重培養(yǎng)學(xué)生對已知條件的整合能力，學(xué)會探尋已知條件和未知答案之間的各種聯(lián)系，利用已知條件去找到未知的答案.在這一過程中，學(xué)生不僅能夠體會到解題的樂趣，還培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神與實踐能力.充分體現(xiàn)了促進學(xué)生全面發(fā)展的要求.這表示在初中物理教學(xué)中重視對于學(xué)生解題能力的培養(yǎng)對于提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習效率具有重要意義，學(xué)生鍛煉了解題能力就相當于學(xué)會了應(yīng)對各種題目的技能，這對于減輕教師的教學(xué)負擔也有一定的積極意義.這不僅鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習和探究能力，同時對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和提高學(xué)習效率也產(chǎn)生了十分有益的影響.在新課改的背景下，初中物理教學(xué)也要打破瓶頸，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法與教學(xué)理念.從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”，從學(xué)生的具體需要出發(fā)教會和鍛煉他們解題的能力.

三、聯(lián)系畫圖學(xué)會與圖景結(jié)合

物理學(xué)科的解題能力培養(yǎng)提高的另一個重要途徑是通過聯(lián)系畫圖，學(xué)會與圖景結(jié)合.在觀察和繪制圖景的過程中能夠理解題目的條件和要求，借助圖景梳理題目之間的關(guān)系，從而更加準確迅速地完成解題.在這中間也體現(xiàn)了一定的轉(zhuǎn)換思想.將圖景的關(guān)系轉(zhuǎn)化為實際的公式數(shù)字表達.這對于學(xué)生思維的鍛煉起到了很好的推動作用，同時也提高了解題的準確率.比如在學(xué)習《電》這一部分的內(nèi)容時，學(xué)生可以通過繪制電路圖即可得到相關(guān)的數(shù)據(jù)與電路之間的關(guān)系.然后套用相關(guān)的公式，就能求得結(jié)果.如果題目問法發(fā)生變化，也能冷靜應(yīng)答.這給了教師一個啟示，那就是應(yīng)該更多的關(guān)注教會給學(xué)生解題的能力，而不是一味的傳授知識方法，而忽視了對學(xué)生能力的訓(xùn)練與應(yīng)用.也揭示了在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)過程中，教師最常做的就是出示題目，講解詳細的解題過程，然后學(xué)生學(xué)習.學(xué)生的解題能力得不到很好的鍛煉與應(yīng)用的現(xiàn)狀.對于初中學(xué)生來說，物理是一門較為頭疼的學(xué)科.它需要嚴密的邏輯推理與計算.教師通過有效的方法和措施來提高初中學(xué)生物理的解題能力，對于提高物理教學(xué)的效果和學(xué)生物理成績的上升具有重要的推動作用.教師要充分意識到這一點，及時更新教學(xué)理念，學(xué)會提高學(xué)生的解題能力，從而實現(xiàn)突破傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念，有助于打破題海戰(zhàn)術(shù)的傳統(tǒng)教學(xué)方法的目標.為新的教學(xué)方法的實施積累經(jīng)驗.

物理課堂的魅力和活力不僅僅體現(xiàn)于學(xué)生在解題的過程中尋找到答案，更多的是解題能力的應(yīng)用.教師應(yīng)該在教學(xué)實踐中總結(jié)和歸納幫助提升學(xué)生物理解題能力的方法，從而更好的實現(xiàn)教學(xué)目標，達到應(yīng)有的教學(xué)效果.學(xué)生在這一過程中也能實現(xiàn)成長與改變，充分體現(xiàn)物理學(xué)科的價值與意義.

[1]丁云吉.重視思維轉(zhuǎn)化 另辟解題蹊徑——初中物理教學(xué)中學(xué)生解題能力的培養(yǎng)策略[J] 《中學(xué)物理:初中版》, 2015, 33(4):91-92

[2]張紅波.另辟解題蹊徑,巧解初中物理題——轉(zhuǎn)換法在初中物理解題中的應(yīng)用談[J] 《數(shù)理化解題研究:初中版》, 2015(1):42-42

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