戴彥雪●

江蘇省淮安市徐楊中學(xué)(223000)

?

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

戴彥雪●

江蘇省淮安市徐楊中學(xué)(223000)

興趣是最好的老師，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的基本動(dòng)力，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣時(shí)，才能促使求知欲的產(chǎn)生，才會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的成功.由此可見，作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)時(shí)不僅要考慮學(xué)生“能不能”學(xué)習(xí)，同時(shí)更要關(guān)注學(xué)生“樂不樂”于學(xué).盡管每個(gè)人對(duì)“興趣教學(xué)”的觀點(diǎn)不盡相同，但是作為針對(duì)學(xué)生厭學(xué)、苦學(xué)現(xiàn)狀所提出的新型的教學(xué)模式，其作用和價(jià)值還是十分值得關(guān)注的.因此，為了更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要不斷地優(yōu)化教學(xué)方式、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍、樹立正確的教學(xué)觀念.本文將以如何更好地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)策略的探究.

初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

一、有效導(dǎo)入，激發(fā)興趣

俗話說得好：“良好的開端，是成功的一半.” 新課的導(dǎo)入是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如何在導(dǎo)入的過程中吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)本身產(chǎn)生最直接的興趣，已經(jīng)成為廣大一線教師所關(guān)注的課題.新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)就好比演唱家在演唱時(shí)定調(diào)，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)音定準(zhǔn)了的時(shí)候，之后的表演就有了一個(gè)基本的基調(diào)，整場(chǎng)演出也就有了切實(shí)地保障.為此，教師在實(shí)際教學(xué)中就要努力在導(dǎo)入中引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，借助實(shí)際的教材內(nèi)容、小故事、小游戲等進(jìn)行導(dǎo)入，以此來讓學(xué)生在集中了注意力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思維的活躍，促進(jìn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升.例如在學(xué)習(xí)“黃金分割線段”的時(shí)候，教師就可以這樣進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，即首先向?qū)W生進(jìn)行提問：“你們知道女性選擇多高的高跟鞋才最美嗎？”“你們知道為什么五角星給人的感覺很美觀嗎？”這些問題的提出，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生有種想迫不及待知道結(jié)果的想法，然后教師再趁熱打鐵，將黃金分割線段的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入.這種借助日常生活中的問題進(jìn)行的新課導(dǎo)入，不僅有利于使學(xué)生感受到“處處有數(shù)學(xué)”，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在問題的提問下產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣.又例如在教“比例”這節(jié)課的時(shí)候，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)建這樣一個(gè)教學(xué)情境：“小李帶著1千克的籃子到超市買10千克的雞蛋，當(dāng)小李將稱好的雞蛋往籃子里拾的時(shí)候，覺得這次的雞蛋比以往買的個(gè)數(shù)要少，為此，小李將籃子和雞蛋放在秤上一起稱，結(jié)果是11.1千克.那么賣雞蛋的老板到底是給小李稱多了還是少了？”正當(dāng)學(xué)生議論紛紛的時(shí)候，教師就繼續(xù)說道：“學(xué)了比例的基本性質(zhì)以后，你們就知道答案了.”這種在具體情境中自然導(dǎo)入的教學(xué)方式，不僅能讓學(xué)生帶著濃厚的興趣走入新課，同時(shí)還能使學(xué)生在熱烈的氛圍中找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)發(fā)展.

二、設(shè)置懸念，激發(fā)興趣

懸念的設(shè)置有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，而好奇心又是激發(fā)興趣的重要來源，因此，為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的快速發(fā)展，教師在實(shí)際教學(xué)中就要積極設(shè)置教學(xué)懸念，使學(xué)生在迫不及待的情緒中獲取想要探索、解題的欲望.那么教師應(yīng)當(dāng)如何合理的設(shè)置懸念呢？首先，設(shè)疑.“學(xué)起于思，思源于疑.”例如在學(xué)習(xí)“平行四邊形”的時(shí)候，教師就可以這樣問道：“矩形能不能變成平行四邊形？”這時(shí)學(xué)生的興趣高漲，對(duì)問題充滿了疑問，極利于提高學(xué)生的求知情趣.其次，精問.一個(gè)恰當(dāng)好處的問題能有效地激起學(xué)生思維的浪花，例如在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師就可以問道：“你們知不知道自行車的車輪是什么形狀的？”學(xué)生回答道：“圓形.”教師繼續(xù)問道：“那車輪可不可以是三角形或是梯形的？”學(xué)生紛紛搖了搖頭.“如果是橢圓形的呢？”“也不行.”這時(shí)，教師緊接著追問道：“為什么只有圓形可以呢？”這一問題一提出，學(xué)生就開始議論紛紛了，學(xué)習(xí)的氛圍也變得更加熱烈了.這一系列問題的提出，不僅能讓學(xué)生對(duì)所要解決的問題有一個(gè)清楚而全面的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還為學(xué)生設(shè)置了懸念，使學(xué)生在激發(fā)興趣的同時(shí)，獲得了必要的心理準(zhǔn)備.學(xué)生的思維繃緊了，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶也就更深刻了.最后，制錯(cuò).在教學(xué)中，有意識(shí)地編寫一些學(xué)生易犯錯(cuò)誤但是卻有沒有意識(shí)到錯(cuò)誤問題，使學(xué)生在錯(cuò)與對(duì)之間產(chǎn)生思維的碰撞，形成懸念，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生激發(fā)興趣，找出錯(cuò)誤，克服原有的思維定勢(shì).

三、動(dòng)手操作，激發(fā)興趣

許多實(shí)踐教學(xué)證明，動(dòng)手操作要比單純的聽，更能讓學(xué)生記憶深刻.動(dòng)手操作活動(dòng)是一種自主進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它自身具有的形象性、易懂性，使得學(xué)生更易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，同時(shí)也更容易讓學(xué)生理解和學(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí).在動(dòng)手操作的過程中，學(xué)生需要充分調(diào)動(dòng)自己的感官系統(tǒng)，勤于思考，敢于表達(dá)，并能夠在獨(dú)立思考與和他人的合作中解決問題.總之，這種教學(xué)方法的運(yùn)用，能有效地發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如在學(xué)習(xí)“計(jì)算三角形面積”時(shí)，教師就可以先安排學(xué)生自己準(zhǔn)備兩個(gè)完全相同的銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形，讓學(xué)生在課堂上親自動(dòng)手拼一拼，拼成一個(gè)學(xué)過的圖形.學(xué)生對(duì)此都很感興趣，同時(shí)參與度也有了明顯的提升.在拼圖的過程中，有的學(xué)生拼成了一個(gè)矩形，有的拼成了平行四邊形等.之后，教師再讓學(xué)生去觀察已拼出的圖形和原有的三角形是什么關(guān)系，從而從中獲取靈感，計(jì)算出三角形的面積.這種動(dòng)手操作的教學(xué)方式，不僅能打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式，同時(shí)還能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，使學(xué)生在操作中獲取更多的知識(shí).

[1]彭紅偉. 初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)研究[D].東北師范大學(xué),2012.

[2]馬躍君. 培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略研究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué),2011.

G632

B

1008-0333(2016)35-0031-01