?陳華珍

高中化學教師教學意識和能力的調(diào)查研究

?陳華珍

隨著課改的不斷深入，高中化學教師的教學意識和能力受到了廣泛的關注，本文主要對農(nóng)村化學教師在專業(yè)素養(yǎng)方面的話題進行研究討論，并重點提出教師的個人素質(zhì)及教學意識和能力對化學課的授課效果起著至關重要的作用。因此，提出加強農(nóng)村高中化學教師的專業(yè)素質(zhì)，并進行深入研究探討。

農(nóng)村教學；化學課；教師素養(yǎng)；新課改

隨著時代的不斷發(fā)展，人們的生活越來越豐富多彩，同時國際間的競爭也越來越激烈。它不僅是綜合國力的競爭更是人才的競爭。同時，教學課程也不斷進行著調(diào)整，為了提高我國公眾的科學素養(yǎng)素所以制定了有關“全民科學素質(zhì)計劃”的遠景目標。在此計劃中要堅持黨的教育方針并積極全推進素質(zhì)教育?，F(xiàn)在社會各界都和關注關于新課標改革是否適應未來社會的發(fā)展的問題。因為該計劃不僅能提升教師本身的個人素養(yǎng)還能提高教育教學質(zhì)量，起到一箭雙雕的效果，所以實施新課程改革、進行素質(zhì)教育迫在眉睫。在此基礎上，社會各界也越來越重視農(nóng)村的教育問題，現(xiàn)在將重點主要放在農(nóng)村化學上進行探討。

一、何為教師專業(yè)素養(yǎng)？

專業(yè)素養(yǎng)是對個人行為舉止的規(guī)范,是一種內(nèi)在特質(zhì)的表現(xiàn),是一個內(nèi)在的思維模式,更是從整體上對職業(yè)人員職業(yè)技能的要求。關于教師的專業(yè)素養(yǎng)這個話題，因為每個人所處的社會環(huán)境不同以及個人素養(yǎng)不同等多方面的因素，導致人們都各自不同的見解和理解。著名教育學者林崇德教授和葉瀾教授就分別以不同的層面為出發(fā)點，進行了多方面的分析。前者以心理學理論作為出發(fā)點，認為教師在教育活動的中不同表現(xiàn)反映了作為一個教師的專業(yè)素養(yǎng)問題。后者，則是更加側(cè)重于一個教師的專業(yè)化，教師在教學領域自己的學習程度。所以，不管是從什么層面的理解作為出發(fā)點，但其主要內(nèi)容始終是不變的，那就是以思想道德素養(yǎng)、教育教學技能能力為根本目標。所以，農(nóng)村化學教師的專業(yè)素養(yǎng)，對農(nóng)村學生的教育起著重要的作用。

二、提高農(nóng)村化學教師的教學觀

1.逐漸樹立農(nóng)村化學教師的“教學觀” 農(nóng)村的化學教師多數(shù)還是繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學模式，教師依舊是機械化的完成授課內(nèi)容，且缺乏實踐的配合，學生呢？同樣是被灌輸著教師教授的課程。這就出現(xiàn)了嚴重的缺乏教學資源的問題，并且缺乏課堂學習氛圍。農(nóng)村的化學教師更需要創(chuàng)造一切條件，為學生準備各種授課需要的材料，這些材料可以是來源于生活的、大自然的，只要是可以輔助學生更好完成學習目標的都可以。加強學生們的實踐能力，更好的理解和領悟書本中的知識。作為一名農(nóng)村的化學教師，他們肩負了更重要的教育使命，要鼓勵教師學會從各種材料中幫助學生們發(fā)現(xiàn)真理以及驗證真理。在教學的過程中更要加強教師與學生之間的互動與溝通，有利于教師及時掌握了解學生們的學習狀態(tài)和學習程度，實現(xiàn)因材施教，這樣，既可以發(fā)展了學生的個性，又讓學生們更好的完成課業(yè)學習。因此，鼓勵農(nóng)村化學教師要嘗試著將活動實踐與課本精密結合起來，逐漸形成新的多元化、開放性的學習模式，為學生提供一個更好的教育機會和平臺。

2.加強培養(yǎng)農(nóng)村化學教師的個人素養(yǎng) 農(nóng)村化學教師個人素養(yǎng)的提升對教學工作的順利開展起著重要的作用。這就需要轉(zhuǎn)變教師教育學生的觀念。社會各界越來越重視學生的教育問題，隨之教師的的社會地位也在不斷的別提高，越來越受到來自各界的重視與關注。教師在學生的學習中起著重要的作用，在學習中教師不僅僅是引導學生探索知識的向?qū)?，而且更是學生的朋友是重要的良師益友。所以，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念。觀念轉(zhuǎn)變就要從實際出發(fā)具體為題具體分析。積極實踐，形成正確的價值觀念。

3.化學教師要明確教學的目標和教學內(nèi)容 化學教學主要是通過科學的方法培養(yǎng)學生現(xiàn)代公民生存的基本素質(zhì)，全面提高學生的綜合素養(yǎng)。此外，有明確的教學內(nèi)容很重要。因為時代的不斷進步發(fā)展化學知識越來越多，老師的任務也越來越大，為了讓學生在有限的時間里學到更多的知識，化學教師需要制定明確的教育內(nèi)容。

三、新課程改革背景下提高中學化學教師專業(yè)素養(yǎng)的主要對策

1.強化教學反思作用和功能 所謂反思，就是教師對自教學行為活動以及產(chǎn)生的結果進行的分析。通過反思來提高自身的能力和水平，增加教學經(jīng)驗。這不但要求教師做出正確的選擇還要有勇氣承擔相應的責任。如果一個老師只為了教學生而不對教育進行反思，那么他也不會有多的發(fā)展空間。反思自我行為的批判地考察是一個重要的總結。因此化學教師可以進行以下內(nèi)容的反思：既要轉(zhuǎn)變學習方法又要與實際緊密結合，還有加強實驗與人文的聯(lián)系，等等。

通過反思不但可以提高一線教師的教學能力還能促進教育改革。2.加強教師可持續(xù)發(fā)展教育及終身學習意識的培養(yǎng) 可持續(xù)發(fā)展教育的核心是尊重，是可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的核心支柱。所謂可持續(xù)發(fā)展教育就是培養(yǎng)學生的可持續(xù)發(fā)展價值觀。所以為了適應可持續(xù)發(fā)展教育需要教師轉(zhuǎn)變舊的觀念，來適應新的教育改革。隨著時代的信息化發(fā)展，知識量的越來越多，世界變得日新月益。所以教師要不斷的學習來充實自己。所以要加強老師的可持續(xù)發(fā)展教育為中學培育“學者型”的教師。

3.增強教師教科研創(chuàng)新能力 長期以來，教師只是課堂教育的執(zhí)行者和化學知識的傳播者。所以，為了增強教師教科研究創(chuàng)新能力學校要有科研興校的意識。如果教師都爭當骨干教師、做學科帶頭人那么就能提高教師的教育水平的能力。所以，教育科學研究不但有利于教育改革還能提高教師素質(zhì)。更為建設有中國特色的教育理論做出巨大貢獻。

[1]馮建軍．現(xiàn)代教育學基礎[M]．南京：南京師范大學出版社，2005.

[2]葉瀾．教師角色與教師發(fā)展新探[M]．北京：教育科學出版社，2002.

[3]周積寧．教師專業(yè)素養(yǎng)與優(yōu)質(zhì)教育的理性思考[J]．廣西教育,2004,(1)

福建省永春一中 362600)