文/于志清

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信息技術(shù)為語文課堂注入活力

文/于志清

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教學(xué)改革不斷深化，將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)相整合已成必然，它已成為架設(shè)在教室、學(xué)生和教材之間的不可替代的橋梁。充分利用信息技術(shù)能創(chuàng)設(shè)情境，可以推進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，感受真切

在語文學(xué)科的教學(xué)中，往往滲透著許多自然科學(xué)知識，例如，《植物媽媽有辦法》向?qū)W生介紹了植物傳播種子的方法。學(xué)生對種子的傳播感性經(jīng)驗(yàn)很少，如果借助多媒體課件，學(xué)生就能夠直觀地看到植物的種子是如何傳播的。再如在教學(xué)《詹天佑》這一課時，為使學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容，感悟詹天佑的創(chuàng)新發(fā)明，筆者為學(xué)生播放了制作的動畫片，看著生動形象的“中間鑿進(jìn)法”“兩端鑿進(jìn)法”和“人字形路線”的動畫，孩子們興趣盎然，課堂氣氛活躍，從而達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。

提供豐富的學(xué)習(xí)資源，擴(kuò)大課堂教學(xué)容量

現(xiàn)代信息技術(shù)突出的優(yōu)勢是網(wǎng)絡(luò)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，可以為語文學(xué)習(xí)提供廣泛的信息資源，極大地增強(qiáng)語文課堂教學(xué)容量。如在教學(xué)蘇教版三年級上冊《軍神》一課時，為使學(xué)生真正認(rèn)識劉伯承，課前筆者讓學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)上搜集劉伯承的相關(guān)資料，包括生平和課文中記敘的這次手術(shù)前后的相關(guān)背景資料，讓學(xué)生在基本了解了劉伯承的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，學(xué)生踴躍交流，筆者又適時地補(bǔ)充了從網(wǎng)上下載的一些資料，不僅豐富了學(xué)生的課外知識，而且彌補(bǔ)了課堂教學(xué)中的不足，開闊了學(xué)生的視野，更有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。

啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

教學(xué)中，充分挖掘教材，經(jīng)常進(jìn)行想象訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性。《荷花》一課中，放映一段視頻：“一池荷花開放的各種形態(tài)”的畫面，教師再用一段精彩的導(dǎo)語把學(xué)生引入情境，學(xué)生仿佛身臨其境。在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，結(jié)合教材內(nèi)容，憑借想象因素，讓學(xué)生展開想象的翅膀，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，發(fā)展創(chuàng)造力有很大的幫助。

改變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。在多媒體計算機(jī)這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享學(xué)習(xí)資源，在課前、課上可以搜集一些與課有關(guān)的內(nèi)容資料。如教學(xué)《東方之珠》一課，可以在網(wǎng)上找一找有關(guān)的圖片、視頻；還可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上豐富的資源進(jìn)行相關(guān)問題的討論，這樣可以為學(xué)生提供解決問題的一些線索，讓學(xué)生圍繞主題自己去查詢、獲取、處理資源。學(xué)生學(xué)會了網(wǎng)上在線自學(xué)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢，提高了學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神

“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。”在語文課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)去主動獲取相關(guān)的知識，并促使學(xué)生形成自主探究的學(xué)習(xí)意識，也可以利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)相互間的合作學(xué)習(xí)，自己的學(xué)習(xí)成果可以瞬間傳達(dá)對方，也可瞬間得到對方的指導(dǎo)和幫助。學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，能者為師，共同享受克服困難后的喜悅，有利于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作、合作的學(xué)習(xí)能力。

放眼未來，將信息技術(shù)引入課堂與語文教學(xué)進(jìn)行整合，追求的不是簡簡單單的輔助教學(xué)，而是充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為小學(xué)語文注入新的活力，讓語文教學(xué)插翅添翼。

（作者單位：河南省湯陰縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

心理學(xué)家布魯諾曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”現(xiàn)行的小學(xué)語文教材中，出現(xiàn)了一些離生活現(xiàn)實(shí)較遠(yuǎn)的信息，而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能彌補(bǔ)此中不足。例如《跨越百年的美麗》這一課，學(xué)生談到“自然放射線”“工業(yè)廢渣冶”以及“物理學(xué)”，這些離學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活實(shí)際都比較遠(yuǎn)，在教學(xué)中，通過上網(wǎng)查詢資料，借助信息技術(shù)，把學(xué)生帶到了居里夫人的實(shí)驗(yàn)室，把跨越百年的時間與空間的情景展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅讓學(xué)生感受了居里夫人對科學(xué)的執(zhí)著與艱辛，還讓學(xué)生掌握了一定的科學(xué)知識，開闊了眼界，提高了對科學(xué)的興趣以及認(rèn)識。