文/李云慧

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生活，語文學(xué)習(xí)的沃土

文/李云慧

創(chuàng)設(shè)生活情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

毋庸置疑，興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓文本與生活聯(lián)系起來，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)《三顧茅廬》這一課時(shí)，筆者引導(dǎo)學(xué)生編排課本劇，讓學(xué)生演一演，再現(xiàn)劉備第三次去請諸葛亮?xí)r的情形。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，各小組在角色的分配、臺詞的設(shè)計(jì)、人物的裝扮、表情動(dòng)作的設(shè)計(jì)、場景的布置等方面下足了功夫。學(xué)生在緊張而又愉悅的情境中，深化了對文本的理解，走進(jìn)了人物的精神世界，再現(xiàn)了鮮活的人物形象?？粗鴮W(xué)生學(xué)得那么投入，演得那么入神，筆者不禁想起了這樣一句話：教學(xué)不在于傳授，而在于啟發(fā)、激勵(lì)和鼓舞。

利用多媒體，再現(xiàn)生活情境

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已悄然來臨。在教學(xué)中，要充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，將學(xué)生不能觸手可及的東西，很少有機(jī)會(huì)能見到的生活場景，鮮活地展現(xiàn)于學(xué)生的眼前。這些圖片、視頻能直接沖擊學(xué)生的感官，幫助學(xué)生感知、理解課文內(nèi)容，同時(shí)有身臨其境之感，更好地體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。在教學(xué)《霧凇》一課時(shí)，筆者播放了幾組奇特壯美的霧凇圖片，那瓊枝玉葉的楊柳、銀菊怒放的青松、美麗動(dòng)人的翠柏，讓人目不暇接、流連忘返。學(xué)生的眼球被深深地吸引了，學(xué)生的情感也被引向了高潮，對大自然的熱愛和對祖國大好河山的向往之情油然而生。語文課本中，還有一部分文章所表現(xiàn)的內(nèi)容離學(xué)生的生活已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)，如一些在戰(zhàn)爭時(shí)代發(fā)生的事，學(xué)生沒有類似的生活經(jīng)驗(yàn)，而多媒體的有效應(yīng)用，可以幫助學(xué)生較好地理解這部分內(nèi)容。

開展實(shí)踐活動(dòng)，深化語文學(xué)習(xí)

語文學(xué)習(xí)，就應(yīng)積極引領(lǐng)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中豐富學(xué)生的閱歷、拓寬學(xué)生的視野、陶冶學(xué)生的情操。語文學(xué)科綜合性強(qiáng)，教師應(yīng)積極開展語文課外活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與大自然親密接觸，去發(fā)現(xiàn)自然界的無窮奧秘。讓學(xué)生走進(jìn)社區(qū)，走向社會(huì)，了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、文化傳統(tǒng)……讓學(xué)生在生活這個(gè)大課堂中學(xué)習(xí)語文，探求新知，提高語文素養(yǎng)。

讀寫結(jié)合，回歸生活用語文

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》明確指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。由此可見，能夠正確運(yùn)用祖國語言文字應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求。語文學(xué)習(xí)不僅要從生活中體驗(yàn)、感知、學(xué)習(xí)、積累，更要在生活中去應(yīng)用。如果說閱讀教學(xué)是引領(lǐng)學(xué)生吸收、感受、領(lǐng)悟他人的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)他人的思想情感，那么寫作就是把自己的生活世界訴諸筆端，與他人交流、分享，而生活恰恰是寫作的無窮源泉。生活很奇妙，你也許會(huì)認(rèn)為它是一杯白開水，平淡無奇而又少有漣漪，而當(dāng)你用心去感受它時(shí)，它豐富而生動(dòng)，妙趣橫生。教師要和學(xué)生一起做生活的有心人，用心感受生活的美好，并善于、樂于與他人溝通、交流、分享，讓語文學(xué)習(xí)在生活中得以拓展延伸。

綜上所述，語文教學(xué)，不僅要在課堂上豐富學(xué)生的感知，充分喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，力求深入理解文本、積累內(nèi)化語言、升華情感體驗(yàn)。更要讓學(xué)生回歸生活這一大舞臺，在生活中深化語文學(xué)習(xí)，開闊視野，豐富經(jīng)驗(yàn)，讓語文素養(yǎng)在不知不覺中得以提升?？傊?，生活才是語文學(xué)習(xí)的一方沃土。

（作者單位：江蘇省徐州市睢寧縣桃園鎮(zhèn)袁店小學(xué)）

美國教育家華特曾說過：語文的外延與生活的外延相等。這句話就道出了語文學(xué)習(xí)的天地非常廣闊，生活中處處有語文，處處可以學(xué)語文、用語文。然而，縱觀語文教學(xué)，還有不少教師將語文學(xué)習(xí)局限于課堂、書本、師生，還字、詞、句、段亦步亦趨地牽著學(xué)生鼻子走；也還有不少教師圍繞著考試這根指揮棒大搞題海戰(zhàn)術(shù)，片面追求學(xué)生的高分……誠然，語文基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的訓(xùn)練不可或缺，但筆者認(rèn)為語文學(xué)習(xí)更應(yīng)該體現(xiàn)對學(xué)生的人文關(guān)懷、生命關(guān)懷。教師應(yīng)當(dāng)啟動(dòng)學(xué)生的雙翼，讓他們自由翱翔于知識的藍(lán)天，讓生活，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一方沃土。