□李慧靜

（東北林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院　黑龍江　哈爾濱　150040）

主題教育在農(nóng)林院校大學(xué)生思想政治教育中的探索與實踐

□李慧靜

（東北林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院黑龍江哈爾濱150040）

主題教育是加強和改進大學(xué)生思想政治教育的有效載體和工作方式，本文以農(nóng)林高校為例，研究主題教育開展的具體原則、內(nèi)容和方式方法等，認為主題教育要堅持“以人為本”、全員育人、自我教育的原則，要使用準確定位、分類指導(dǎo)教育的工作方法，營造主題教育氛圍，創(chuàng)新教育模式，積極開展主題實踐活動，注重主題教育的評價與反饋。

主題教育；思想政治教育；大學(xué)生

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.04.074

主題教育作為融教育、引導(dǎo)于一體的加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重要載體形式和有效手段方法，應(yīng)當要結(jié)合大學(xué)生的實際特點和思想現(xiàn)狀，開展相應(yīng)的主題教育，本文以農(nóng)林高校為例，探索主題教育的具體實施路徑。

1　主題教育開展原則的確定

一是要堅持“以人為本”的原則。在教育過程中，要以學(xué)生為本，堅持這一原則，才能夠使得教育具有針對性和實效性。其次是全員育人原則。整合體制積極推進教育資源的整合，形成培養(yǎng)學(xué)生的合力，并充分發(fā)揮全員育人作用，全方位推進學(xué)生的思想政治教育，做到齊抓共管，保障教育活動的持續(xù)有效發(fā)展。三是自我教育原則。主題教育過程要更加注重對于學(xué)生的自我教育，要發(fā)揮大學(xué)生在教育過程中的主體作用和自我教育作用。要讓學(xué)生在主題教育所引導(dǎo)的教育氛圍和思想輿論環(huán)境下，主動去學(xué)習(xí)、思考和感受，將外在的思想政治教育轉(zhuǎn)化為學(xué)生內(nèi)在的精神需求和思想意識，發(fā)揮自我教育的作用，從而形成和達到自我教育的目的。

2　教育主題的確定

主題教育活動的特點是內(nèi)容突出、目標集中、主題鮮明。因此，在確定教育主題的過程中，應(yīng)當貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，必須關(guān)注和研究學(xué)生實際生活中帶有普遍性的、突出的問題，提高主題教育的實效性。近些年來許多學(xué)校紛紛開展了相關(guān)主題實踐活動，進一步探索和創(chuàng)新思想政治教育的方法和手段，將主題教育進一步應(yīng)用到大學(xué)生思想政治教育工作中去，科學(xué)的確立和選取教育主題無疑是設(shè)計開展主題教育方案成功與否的關(guān)鍵，應(yīng)當根據(jù)本校學(xué)生的特點來確立主題教育方案，并根據(jù)專業(yè)教師座談、以往主題教育的教育效果反饋及面向?qū)W生的大規(guī)模的調(diào)研和座談、專家論證等方式科學(xué)地確立教育主題，因此，農(nóng)林高校也應(yīng)當結(jié)合學(xué)校的特色和學(xué)生的實際來確定教育主題。

3　主題教育的具體方式和方法

3.1準確定位、分類指導(dǎo)的教育工作方法

高校開展主題教育，要注重學(xué)生的多樣性和差異性，細化教育對象，從而對學(xué)生能夠準確定位，分類指導(dǎo)和教育。要注重把握學(xué)生的思想特點、年級特點、學(xué)科專業(yè)特點等等，例如在農(nóng)林高校中，經(jīng)濟困難學(xué)生相對一般高校來說人數(shù)更多，更要注重對學(xué)生的準確定位和分類指導(dǎo)?？傊獜膶W(xué)生群體的實際特點出發(fā)，準確定位、分類指導(dǎo)，確定有針對性的教育內(nèi)容和方式，從而促進大學(xué)生的全面發(fā)展和素質(zhì)能力的有效提高。

3.2營造氛圍，創(chuàng)新教育模式

主題教育活動著力營造校園文化氛圍，開展豐富多彩、健康向上的校園文化活動。以農(nóng)林高校為例，在開展農(nóng)林院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一主題教育時，除了對大學(xué)生服務(wù)基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)典型的進行宣傳報道。在主題教育所引導(dǎo)的校園氛圍和環(huán)境下，學(xué)生將會加強對于主題教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)和思考，最終達到潤物細無聲地將教育引向深入，以實現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育的目的。

3.3主題實踐

取得好的教育效果，實踐活動是輔助。主題教育活動不能僅僅停留在思想的灌輸和口頭的號召上，而應(yīng)更多地讓學(xué)生落實到實踐行動中去。為做到理論與實踐相結(jié)合，設(shè)計服務(wù)于主題的教育實踐活動，鼓勵學(xué)生通過實踐，接受鍛煉、增長才干，從而做到知行合一，以農(nóng)林高校為例，可以針對農(nóng)林高校學(xué)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)開展相應(yīng)的主題教育活動等。

4　主題教育的評價與反饋

主題教育的評價和反饋無疑具有十分重要的現(xiàn)實意義。對主題教育的實施效果應(yīng)當建立科學(xué)的評價指標體系，這不僅為主題教育活動開展提供決策支持，同時也對主題教育活動模式進行了有效修正，并在此基礎(chǔ)上不斷的總結(jié)規(guī)律、探索創(chuàng)新。

1004-7026（2016）04-0096-01中國圖書分類號：G641

A

黑龍江省高等教育教學(xué)改革項目“高校形勢與政策課課程規(guī)范化建設(shè)研究”（項目編號JG2014010586）。

李慧靜（1980-），女，黑龍江省哈爾濱市人，東北林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院教師，講師，博士，主要研究方向：思想政治教育。