□張雨婷　胡　明

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)院　廣東　廣州　510642）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生組織在高校創(chuàng)業(yè)教育中的作用——以華南農(nóng)大農(nóng)學(xué)院金穗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心為例

□張雨婷胡明

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)院廣東廣州510642）

本文以作者的創(chuàng)業(yè)服務(wù)實踐為基礎(chǔ)，首先對目前高校創(chuàng)業(yè)教育的背景進行了深入分析，之后對華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院金穗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的組織、職能等方面進行了詳細介紹，基于此分析了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育中的作用，最后對創(chuàng)業(yè)類學(xué)生組織在高校創(chuàng)業(yè)教育中的重要意義。

創(chuàng)業(yè)；學(xué)生組織；創(chuàng)業(yè)教育

本文DOI：10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2016.07.090

1　研究背景

近年來，隨著就業(yè)壓力的增大，越來越多的大學(xué)生意識到提高自身綜合能力、職業(yè)素養(yǎng)、社會適應(yīng)力等對于促進自身職業(yè)發(fā)展能力的重要，高校中與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社團組織也得到了蓬勃發(fā)展。為加強高校學(xué)生就業(yè)思想政治教育，教育部專門下發(fā)通知，提出了十點要求，其中明確指出，要支持高校學(xué)生社團組織的建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我服務(wù)作用，要鼓勵和支持學(xué)生成立以提高職業(yè)發(fā)展能力和就業(yè)能力為目標(biāo)的社團，要加強對學(xué)生社團組織建設(shè)的指導(dǎo)，使學(xué)生通過參與社團的活動和實習(xí)，更加明確未來發(fā)展和奮斗的目標(biāo)，有針對性地進行專業(yè)知識的積累，提高職業(yè)技能、擇業(yè)技能、求職技能，為求職創(chuàng)業(yè)奠定更加堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生組織是由學(xué)生自主自發(fā)組成的正式組織，與學(xué)生關(guān)系最為緊密。作為聯(lián)系大學(xué)生的橋梁和紐帶，學(xué)生組織涉及面廣、有影響力，擁有一支能力素質(zhì)好、緊密圍繞學(xué)生、敬業(yè)精神強的學(xué)生骨干隊伍。這決定了其在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育這項系統(tǒng)工作中能夠發(fā)揮基礎(chǔ)性的作用。

2　華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院金穗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心簡介

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院金穗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心成立于2013年4月，是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院直屬的學(xué)生組織，是華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院的創(chuàng)業(yè)團隊共生平臺和創(chuàng)業(yè)大學(xué)生共同體，同時也扮演著華南農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的角色。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院金穗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心緊密圍繞學(xué)校推進創(chuàng)業(yè)教育的工作方針，順應(yīng)政策指向與時代趨勢，其主要職能有二:一為創(chuàng)業(yè)啟蒙，二是創(chuàng)業(yè)孵化。創(chuàng)業(yè)啟蒙面向所有大學(xué)生群體，旨在通過形式多樣、內(nèi)容豐富的創(chuàng)業(yè)論壇、比賽、峰會等大型活動及面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)風(fēng)采展示等形式，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概念，傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)企業(yè)家精神等;創(chuàng)業(yè)孵化則是面向正在創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生，從創(chuàng)業(yè)者的實際需求及痛點出發(fā)，緊密圍繞華南農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地，通過專業(yè)化的創(chuàng)業(yè)咨詢、培訓(xùn)、交流等形式助力創(chuàng)業(yè)團隊成長，同時積極引進社會資源對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目進行初步孵化。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院金穗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的組織架構(gòu)由主席團、秘書部、科創(chuàng)部、推廣營銷部四部分組成。

其中指導(dǎo)老師主席團職能為戰(zhàn)略制定，成員由在校優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)學(xué)生擔(dān)任，為金穗中心制定發(fā)展戰(zhàn)略，同時起到凝聚團隊的作用。秘書部的職能為落地執(zhí)行，負責(zé)整個中心的日常運營。秘書部主要由以下四部分組成，人資平臺:負責(zé)人力資源、資料留存管理、財務(wù)報銷、組織內(nèi)建、各平臺交流等工作；資源平臺:緊密圍繞創(chuàng)業(yè)實踐基地的建設(shè)和發(fā)展，凝聚創(chuàng)業(yè)團隊，不斷豐富各類資源，為創(chuàng)業(yè)團隊服務(wù)；活動平臺:通過開發(fā)具有影響力的品牌活動，增強整個金穗中心在全校提升影響力;科創(chuàng)部主要負責(zé)完成學(xué)校、學(xué)院相關(guān)科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)信息上傳下達工作，將中心創(chuàng)業(yè)資源與學(xué)校資源對接；策劃、實施有利于培養(yǎng)學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的相關(guān)活動；加強與學(xué)院老師教授聯(lián)系、促進校企合作，選撥合適人員完成相關(guān)項目。

3　研究方法

本研究在大量查閱相關(guān)文獻資料的基礎(chǔ)上，采用半結(jié)構(gòu)化訪談的研究工具，選取了金穗重心成員、被服務(wù)的創(chuàng)業(yè)團隊、指導(dǎo)老師等人群進行訪談，探索創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟在高校中創(chuàng)業(yè)教育功能的實現(xiàn)方式及該范式的廣泛借鑒意義。

4　創(chuàng)業(yè)類學(xué)生組織對高校創(chuàng)業(yè)教育的作用

4.1營造創(chuàng)業(yè)氛圍，建設(shè)良好環(huán)境

學(xué)生組織與學(xué)生群體有著天然的聯(lián)系，且多數(shù)學(xué)生組織以活動為導(dǎo)向，通過組織創(chuàng)業(yè)活動，在大學(xué)生群體中激起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的浪潮，打造創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院金穗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心為例，每年舉辦的活動超過 10場，學(xué)生受眾超過3 000人，間接影響上萬學(xué)生。

4.2孵化創(chuàng)業(yè)項目，豐富大學(xué)第二課堂

創(chuàng)業(yè)類學(xué)生組織兼具一定的創(chuàng)業(yè)孵化能力，可通過整合校內(nèi)外資源，為創(chuàng)業(yè)團隊提供創(chuàng)業(yè)咨詢、指導(dǎo)、對接投資、助力推廣等全方位的服務(wù)。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院金穗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心為例，至2015年孵化的項目數(shù)超過10個，其中有超過 5個注冊公司，2個項目獲得社會投資。

4.3創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)

通過創(chuàng)業(yè)類學(xué)生組織，普通同學(xué)得以同已經(jīng)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生了解事跡、學(xué)習(xí)經(jīng)驗，從而培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與能力。在創(chuàng)業(yè)類學(xué)生組織中工作的同學(xué)，由于接觸創(chuàng)業(yè)者的機會很多，創(chuàng)業(yè)意識與能力自然得到提升，之后踏上創(chuàng)業(yè)征途的可能性及成功率均有所提高。以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院金穗創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心為例，2016年離開組織的同學(xué)中，超過四分之一的人開始自主創(chuàng)業(yè)。

5　高校創(chuàng)業(yè)類學(xué)生組織借鑒意義及發(fā)展方向

綜上所述，創(chuàng)業(yè)類學(xué)生組織由于其貼近學(xué)生、形式多樣、內(nèi)涵豐富的特征，在高校創(chuàng)業(yè)教育中發(fā)揮著不可代替的作用。

推而廣之，創(chuàng)業(yè)類學(xué)生組織促進高校創(chuàng)業(yè)教育的范式具有以下廣泛借鑒意義。

1.發(fā)揮學(xué)生組織橋梁作用，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)潮。通過學(xué)生組織，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的號召得以在學(xué)生群體中得到廣泛傳播，高校的創(chuàng)業(yè)扶持政策得以落地執(zhí)行。

2.以活動促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神與能力培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)人才并非僅靠第一課堂理論教學(xué)即可培養(yǎng)出來的，還要能通過實踐，使創(chuàng)業(yè)大學(xué)生具備在實戰(zhàn)中靈活運用知識儲備的能動性。

3.依托學(xué)生組織打造創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)平臺。學(xué)生組織要走出校園，直接與校外各社會團體、企事業(yè)單位、創(chuàng)業(yè)公司進行交流和合作，吸收新進的理念、信息和資金，為學(xué)生注入新的思想，這不僅有利于加強學(xué)生對理論知識的理解和運用，更能幫助大學(xué)生拓展知識結(jié)構(gòu)，拓寬學(xué)生視野，促進大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

同時，通過金穗中心幾年的探索，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類學(xué)生組織的發(fā)展方向也相對清晰。

1.指導(dǎo)老師制度化

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師負責(zé)對創(chuàng)業(yè)類學(xué)生組織指導(dǎo)，并列入其工作職責(zé)中。指導(dǎo)老師平時要主動和社團溝通聯(lián)系，了解組織動態(tài)，并及時給予相應(yīng)指導(dǎo)和幫助，彌補組織活動經(jīng)驗不足所帶來的困難，提高組織活動的專業(yè)化和職業(yè)化，使活動能健康、有序地進行，充分發(fā)揮其作用。

2.創(chuàng)業(yè)類學(xué)生組織管理規(guī)范化

創(chuàng)業(yè)類學(xué)生組織作為近年來新發(fā)展起來的學(xué)生組織，學(xué)生在管理上缺乏經(jīng)驗，導(dǎo)致管理制度不規(guī)范、職責(zé)不明晰等，正因如此，高校更應(yīng)該對職業(yè)類學(xué)生社團積極引導(dǎo)和扶持，加強指導(dǎo)，落實科學(xué)發(fā)展觀，建立健全社團長效發(fā)展機制，使其能積極、規(guī)范、健康、可持續(xù)地發(fā)展，充分發(fā)揮其在職業(yè)、就業(yè)方面的促進及引領(lǐng)功能。

3.組織活動有序常規(guī)化

創(chuàng)業(yè)類學(xué)生組織在組織活動中，活動類型難免會有交叉、重復(fù)及無序之處。針對于此，高校要加強對社團活動的管理和規(guī)劃，應(yīng)對創(chuàng)業(yè)類學(xué)生組織進行大概分工和側(cè)重。

1004-7026（2016）07-0129-02中國圖書分類號：G646

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張雨婷，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)院輔導(dǎo)員。