楊 蓓

(陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710069)

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【法律與社會(huì)】

教育信息化背景下《法律基礎(chǔ)》課案例教學(xué)資源開發(fā)的必要性

楊 蓓

(陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西 西安 710069)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，不僅改變了人們獲取信息的方法和手段，也促進(jìn)了教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的變革和創(chuàng)新。《法律基礎(chǔ)》課作為高職院校的公共必修課，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐應(yīng)用性。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和教育技術(shù)，開發(fā)法律專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源，已是當(dāng)前高職院校法律教學(xué)工作亟待解決的重大課題。

互聯(lián)網(wǎng);法律基礎(chǔ);課程教學(xué)

引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，不僅改變了人們獲取信息的方法和手段，也促進(jìn)了教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段的變革和創(chuàng)新。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》和《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》等相關(guān)文件精神，推動(dòng)職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平的趨勢(shì)勢(shì)在必行。

《法律基礎(chǔ)》課作為高職院校的公共必修課，具有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐應(yīng)用性。當(dāng)前在教學(xué)中普遍存在內(nèi)容不系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)不合理、理論性強(qiáng)、資源匱乏的問(wèn)題，導(dǎo)致有限的課堂教學(xué)很難將法律知識(shí)的精髓有效傳授給學(xué)生。如何改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)迅速掌握法律知識(shí)的精髓，成為擺在法律教學(xué)工作者面前的難題。由于能力、專業(yè)、技術(shù)等諸多因素的限制，《法律基礎(chǔ)》課案例式教學(xué)資源建設(shè)的成果極為匱乏。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段和教育技術(shù)，開發(fā)法律專業(yè)的數(shù)字化教學(xué)資源，已是當(dāng)前高職院校法律教學(xué)工作亟待解決的重大課題。

本課題以“有用性”為出發(fā)點(diǎn)，以高職院校辦學(xué)特色為落腳點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前法律基礎(chǔ)課的實(shí)際教學(xué)工作，運(yùn)用當(dāng)前信息化教學(xué)平臺(tái)，篩選整合形成有針對(duì)性的法律專題和同步教學(xué)資源，不僅可以切實(shí)幫助學(xué)生全面、透切地理解相關(guān)法律知識(shí)，有效提高學(xué)生法律實(shí)操能力，而且可以解決非法學(xué)專業(yè)教師對(duì)法律內(nèi)容難以駕馭的問(wèn)題，提升教師的授課水平和綜合能力。

一、《法律基礎(chǔ)》課案例式教學(xué)資源開發(fā)的現(xiàn)狀

目前，高職院校專業(yè)課程資源開發(fā)投入較多，但對(duì)“法律基礎(chǔ)”課程開展教學(xué)資源開發(fā)較少，個(gè)別職業(yè)院校建設(shè)該課程的案例式教學(xué)資源庫(kù)不僅資源數(shù)量少，而且內(nèi)在質(zhì)量不高、利用率較低，許多資源不完全是針對(duì)課程和學(xué)生情況設(shè)計(jì)，沒(méi)有考慮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)際需要，與預(yù)期效果有差距。

(1)教學(xué)資源內(nèi)容相對(duì)陳舊，課程特色不突出。目前，個(gè)別院校開展該課程建設(shè)的案例式教學(xué)資源主要以視頻、文本、課件等傳統(tǒng)類的資源為主，虛擬仿真、實(shí)景展現(xiàn)、實(shí)操演示的資源缺少，不能真正體現(xiàn)該課程的教學(xué)特色。此外，教學(xué)資源的內(nèi)容應(yīng)具有一定的時(shí)效性，隨著教材的變更、課程的設(shè)置、知識(shí)的更新，資源應(yīng)及時(shí)更新、完善，而目前個(gè)別高校該課程的諸多資源一用多年無(wú)變化。

(2)對(duì)“法律基礎(chǔ)”課案例式教學(xué)研究相對(duì)不足。筆者通過(guò)查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，目前國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)于《法律基礎(chǔ)》課程案例式教學(xué)有一定的研究，但是針對(duì)該門課程案例式教學(xué)資源開發(fā)的研究成果寥寥無(wú)幾。因此《法律基礎(chǔ)》課程在實(shí)踐教學(xué)方面還比較薄弱，加之任課教師由于專業(yè)不同缺乏系統(tǒng)的法律知識(shí)和法律素養(yǎng)，導(dǎo)致《法律基礎(chǔ)》課教學(xué)的實(shí)際效果不理想。

(3)教師自身專業(yè)素質(zhì)有待提升。2005年，中宣部、教育部下發(fā)文件——《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》，將“法律基礎(chǔ)”和“思想道德修養(yǎng)”兩課合二為一，由于教師所學(xué)專業(yè)的差異，部分老師并非法學(xué)專業(yè)出身，在授課過(guò)程中缺乏必要的法律專業(yè)知識(shí)和指導(dǎo)性規(guī)范，尤其缺乏選擇案例和駕馭案例教學(xué)的能力，使得法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)效果仍有很大提升空間。

二、《法律基礎(chǔ)》課案例式教學(xué)資源開發(fā)建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)

《法律基礎(chǔ)》課案例式教學(xué)資源開發(fā)的創(chuàng)新點(diǎn)在于，利用多種媒體優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分將相互聯(lián)系、相互作用的媒體和資源有效整合，形成網(wǎng)絡(luò)化、立體化、精品化教學(xué)資源。

立體化體現(xiàn)在三方面：

內(nèi)容上：構(gòu)建電子教案和PPT電子課件相結(jié)合的科學(xué)而系統(tǒng)的師生互動(dòng)知識(shí)平臺(tái)。

形式上：實(shí)現(xiàn)多媒體、多層次、多形式的教學(xué)資源和服務(wù)軟件的優(yōu)化組合。

操作上：堅(jiān)持以提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力為目的，以課程建設(shè)為中心，以改善教學(xué)能力為目標(biāo)。

精品化體現(xiàn)有兩方面：

教學(xué)內(nèi)容精：結(jié)合當(dāng)前法律基礎(chǔ)課的實(shí)際教學(xué)工作，體現(xiàn)高職教育的職業(yè)特色，篩選整合形成有針對(duì)性的法律專題和同步典型案例，既要強(qiáng)調(diào)該課程的核心內(nèi)容，又要突出其實(shí)踐性和趣味性，使其具有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)用性。

教學(xué)方法活：堅(jiān)持現(xiàn)代教學(xué)理念，突出“以學(xué)生為主體“的教育理念，充分體現(xiàn)交互式、啟發(fā)式。

網(wǎng)絡(luò)化體現(xiàn)在：教學(xué)資源的所有成果都可以在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行，存在于同一個(gè)數(shù)字平臺(tái)上圖片、文字、聲音、圖像、影像等資料既可下載，也可用于大型教學(xué)軟件之間的相互鏈接。

總之，《法律基礎(chǔ)》課案例式教學(xué)資源開發(fā)可以做到了教學(xué)設(shè)計(jì)一體化、媒體呈現(xiàn)立體化、教學(xué)應(yīng)用多元化，便于教師教學(xué)、學(xué)生自學(xué)，同時(shí)，便于教學(xué)管理者對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行追蹤和測(cè)評(píng)。

三、《法律基礎(chǔ)》課案例式教學(xué)資源開發(fā)的必要性

1.《法律基礎(chǔ)》課案例式教學(xué)資源開發(fā)既是課程建設(shè)的產(chǎn)物，又對(duì)課程建設(shè)起到積極促進(jìn)作用。開發(fā)建成該課程的教學(xué)資源，可以全面提升該課程教師的教學(xué)技能與教學(xué)水平，改善教學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)資源，追求教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效益的雙贏。

2.《法律基礎(chǔ)》課案例式教學(xué)資源開發(fā)強(qiáng)調(diào)用科學(xué)的教育理念、先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)指導(dǎo)改革教學(xué)模式。從傳統(tǒng)的以教為主轉(zhuǎn)向?qū)W為主、教為輔，充分發(fā)揮學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，克服傳統(tǒng)教材的單一性，提高教學(xué)實(shí)用性，突出當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和趣味性特點(diǎn)，創(chuàng)建了有利于大學(xué)生素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式。

3.《法律基礎(chǔ)》課案例式教學(xué)資源的開發(fā)，既可以為教師提供備課的參考規(guī)范，也可以為教師實(shí)施教學(xué)提供技術(shù)支持。數(shù)字平臺(tái)上的教學(xué)資源豐富，內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)解決方案完整，能最大限度滿足教學(xué)需求。同時(shí)改進(jìn)了教學(xué)手段和教學(xué)方法，使法律教學(xué)從抽象、枯燥的內(nèi)容變的生動(dòng)有趣，從而突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外知識(shí)貫通、線上線下資源共享。

4.教學(xué)資源開發(fā)為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)上的教學(xué)課件既為學(xué)生提供了一個(gè)具有科學(xué)性、趣味性、易操作的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，也拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量，使教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了從單向灌輸(教師對(duì)學(xué)生)向雙向互動(dòng)(師生之間)乃至更廣的范圍(教師之間、學(xué)生之間、教師與社會(huì)之間)進(jìn)行信息交換，實(shí)現(xiàn)交互教學(xué)及師生結(jié)合、人機(jī)結(jié)合、線上線下相結(jié)合，為教師的授課技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展提供多樣的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)習(xí)效率。

5.教學(xué)資源開發(fā)具有很好的推廣價(jià)值。通過(guò)開發(fā)《法律基礎(chǔ)》課案例式教學(xué)資源，對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新整合、提煉，從中精心篩選，形成內(nèi)容統(tǒng)一、系統(tǒng)完整、案例豐富的教學(xué)資源，較好地解決目前課程知識(shí)點(diǎn)孤立、理論性強(qiáng)、資源匱乏的問(wèn)題；突破傳統(tǒng)單一的授課方式，開展多種途徑教學(xué)方法，形成系列化成果，即《法律基礎(chǔ)》課程案例式教學(xué)資源電子教案、ppt課件、教學(xué)案例集、實(shí)踐教學(xué)方案等，為《法律基礎(chǔ)》課程的建設(shè)提供有益的參考，實(shí)現(xiàn)該課程的實(shí)踐性、開放性、共享性。

《法律基礎(chǔ)》課程作為公共必修課，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用課程，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，充分發(fā)揮數(shù)字平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，開發(fā)《法律基礎(chǔ)》課案例式教學(xué)資源，形成內(nèi)容統(tǒng)一、系統(tǒng)完整、案例豐富的教學(xué)資源，較好地解決目前課程知識(shí)點(diǎn)孤立、理論性強(qiáng)、資源匱乏的問(wèn)題；同時(shí)，突破傳統(tǒng)單一的授課方式，開展多種途徑教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，更好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓《法律基礎(chǔ)》課成為學(xué)生真心喜歡、終生受益、畢生難忘的課程。

[1] 趙迎歡，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)模式研究[M].南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)2010，10.

[2] 粟霞，法律基礎(chǔ)的案例教學(xué)模式探究[M].山東高等教育2006.

[3] 曹燕麗，案例教學(xué)在高校思想政治理論課教學(xué)中的運(yùn)用研究[M].湖南大學(xué)，2012.

Necessities of Case Mode Teaching Resources on Vocational Colleges’ Basic Law Under Internet

YANGBei

(Shaanxi College of Communication Technology,710069,Xi’an,Shaanxi,China)

The rapid development of computer network technology not only changed men’s methods and means of obtaining information,but also promoted reform and innovation of teaching concept,teaching content,teaching approaches.As the public compulsory curricula of vocational colleges,the curricula of ‘Basic Law’presents with the characteristics of consolidated theoretical and practical features.Utilizing modern teaching approaches and educational technologies and exploiting digitalized teaching resources has become the key issue that urgently need to solve for current vocational law teaches indulging law teaching.

Internet;Basic Law;Curricula Teaching

2016-6-30

2016年度陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院高等職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(YJ15Z39)

楊蓓(1985-)，女，陜西西安人，陜西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，主要從事法律法學(xué)研究工作。

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2885(2016)03-69-03