余景波，齊富磊，劉紅巖

(青島求實職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院，山東 青島 266108)

以校園為載體高職院校培育學生社會核心價值觀的方法

余景波，齊富磊，劉紅巖

(青島求實職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院，山東 青島 266108)

以校園為載體培育學生社會主義核心價值觀，高職院校應該圍繞主題教育、按照大數(shù)據(jù)時代要求加強校園物質(zhì)資源建設和人才隊伍建設。在此基礎上，制定切實可行的高職院校以校園為載體培育學生社會主義核心價值觀實施方案，其可以包括目標制定、實施過程和制度保障等內(nèi)容。

高職院校；校園；學生；培育；社會主義核心價值觀

在經(jīng)濟新常態(tài)下[1]，高職學生不僅要具備產(chǎn)業(yè)升級、經(jīng)濟轉(zhuǎn)型所要求的知識和技術(shù)，還要擁有和社會主義核心價值觀相融合的敬業(yè)精神、誠信和遵守紀律的道德素質(zhì)。為此，高職院校在進行人才培養(yǎng)過程必須注重這兩個方面[2-3]。校園是高職院校進行人才培養(yǎng)的重要場所，要切實發(fā)揮校園作用，讓其成為學生成長和成才主要載體。高職院校校園是學生活動和學習的主要場所，校園內(nèi)也充滿著各種思想和思潮，如何讓校園成為高職院校培養(yǎng)學生社會主義核心價值觀的載體，這是值得思考和研究一個課題。高職院校應該從自身客觀實際情況出發(fā)，為以校園為載體培育學生社會主義核心價值觀創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮校園物質(zhì)資源、人力資源和精神資源作用。

1 加強校園物質(zhì)資源建設

高職院校校園物質(zhì)條件是培養(yǎng)學生各種綜合素質(zhì)的基礎，以校園為載體培育學生社會主義核心價值觀需要一定的校園物質(zhì)基礎才會取得理想效果。既然以校園為載體培育學生社會主義核心價值觀，那么高職院校校園物質(zhì)建設要緊緊圍繞這一主題展開。

1.1 圍繞主題加強校園硬件建設

高職院校開展社會主義核心價值觀需要一定氛圍，這對培育學生社會主義核心價值觀有促進作用。高職院校要有針對性進行校園硬件建設，要突出宣傳欄和主題教育活動宣傳，特別要把十八大以來關(guān)于社會主義本質(zhì)闡述和習總書記系列講話作為學校校園主題建設重點，采用通俗易懂和符合高職學生心理特點形式展示出這些內(nèi)容來，讓學校校園到處充滿著主題內(nèi)容氣息。社會主義核心價值觀內(nèi)容和核心實質(zhì)對高職學生來說是“苦澀難懂”，為此高職院校要創(chuàng)造一些內(nèi)容新穎形式解釋社會主義核心價值觀，要突出在校園硬件建設上。為了更好地讓學生接受社會主義核心價值觀，高職院?？梢园芽茖W社會主義發(fā)展歷程和中國特色社會主義理論體系體現(xiàn)在高職院校主題校園硬件建設中，在這個過程中，要突出特點和特色。以社會主義核心價值觀為主題的高職院校校園硬件建設，要切合時代特點，不能采取單一模式進行建設，要突出多樣性。在突出主題氛圍基礎上，要對古今中外育人育德方面的典型實例體現(xiàn)在社會主義核心價值觀主題校園硬件建設中。始終要緊追時代特點，突出實際效果，要保障主題硬件建設所需各項資源，確保主題校園硬件建設真正能為高職院校培育學生社會主義核心價值觀創(chuàng)造條件。主題校園硬件建設要社會主義核心價值觀對學生綜合素質(zhì)要求體現(xiàn)在具體看得見物質(zhì)上，要讓學生能切身感受社會主義核心價值觀巨大魅力，從而讓他們樹立正確人生觀和價值觀。

1.2 按照大數(shù)據(jù)時代拓展校園社會主義核心價值觀傳播渠道

大數(shù)據(jù)時代到來為高職院校培育學生社會主義核心價值觀帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)[4]，基于大數(shù)據(jù)時代社會主義核心價值觀傳播表現(xiàn)，高職院校應該采取強有力的措施完善校園社會主義核心價值觀傳播渠道和路徑。

培育高職院校學生社會主義核心價值觀，是高職院校學生思想道德教育重要工作，事關(guān)高職院校辦學方向。大數(shù)據(jù)時代下高校要結(jié)合自身客觀條件拓展校園社會主義核心價值觀傳播渠道。

大數(shù)據(jù)時代高職院校社會主義核心價值觀教育活動要打破以黨員為代表的示范和基礎主體，在整個高職院校校園充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)功能積極在青年學生中傳播社會主義核心價值觀，積極將政府、企業(yè)和學校社會主義核心價值觀教育和實踐活動向廣大學生公開，從而提高社會主義核心價值觀傳播的參與度。大數(shù)據(jù)時代社會主義核心價值觀傳播，需要發(fā)揮網(wǎng)絡文化的育人功能，為此，高職院校要推動校園傳統(tǒng)媒體和新媒體的有機結(jié)合，豐富校園社會主義核心價值觀主題教育文化形式，加大網(wǎng)絡資源建設工作力度，要充分利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的革新，分析和運用高職學生思想動態(tài)數(shù)據(jù)信息。高職院校校園要以可視化、形象化的方式將社會主義核心價值觀精準新聞呈現(xiàn)給廣大學生，這樣可以增強社會主義核心價值觀教育內(nèi)容的吸引力和說服力。要按照大數(shù)據(jù)時代思維方式，將校園分散的社會主義核心價值觀內(nèi)容有效整合起來，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡平臺傳播和學生價值需求的良性互動，為擴大校園社會主義核心價值觀覆蓋面和影響力創(chuàng)造有力的條件。

1.3 加強人才隊伍建設

高職院校社會主義核心價值觀教育活動，需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的教育人才隊伍。一方面，要在校園社會主義核心價值觀教育活動中組織相關(guān)專業(yè)知識的培訓，幫助參與教育活動的人員盡快掌握學生社會主義核心價值觀教育方式、內(nèi)容和組織等方面的能力。另一方面，要利用校園資源，認真分析學生的價值需求和心理特征，科學把握校園社會主義核心價值觀教育的界限，以學生喜聞樂見的形式在高職校園傳播社會主義核心價值觀。

2 以校園為載體培育學生社會主義核心價值觀實施方案

高職院校要從學校校園客觀條件和學生心理特點出發(fā)，有針對性開展系列活動來培育學生社會主義核心價值觀。在設計以校園為載體來培育高職學生社會主義核心價值觀實施方案時，要特別注重學生思想道德反應和實際效果。要針對學生個性、知識基礎差異合理制定培育方案。尤其，要注重實施方案的可操作性，并留有改進和提高余地。

2.1 目標制定

高職院校進行學生社會主義核心價值觀教育，是為了讓學生樹立正確人生觀和價值觀，將來更好地服務國家經(jīng)濟社會發(fā)展。因此，高職院校培育學生社會主義核心價值觀要制定合適的目標，其可以氛圍近期目標和長遠目標。

近期目標主要是讓學生通過校園里開展各項活動從感性上認識社會主義核心價值觀的內(nèi)容和它在學生日常生活學習中的表現(xiàn)，初步把握社會主義核心價值觀科學體系，能初步以社會主義核心價值觀要求判斷日常生活中的是非曲直。從思想上，不抵觸校園社會主義核心價值觀教育系列活動。

長遠目標主要通過校園這個載體培育學生社會主義核心價值觀意識，讓他們樹立正確的人生觀和價值觀，深刻認識社會主義科學體系，并對人類社會發(fā)展規(guī)律有進一步深刻認識。這個目標主要是通過培育學生社會主義核心價值觀意識，讓他們胸懷國家和民族，更好地學習專業(yè)技術(shù)知識，將來更好地為實現(xiàn)國家富強而努力奮斗的思想意識。

2.2 實施過程

高職院校以校園為載體培育學生社會主義核心價值觀要從學校校園所具備的客觀實際條件出發(fā)，采取循序漸進方式展開社會主義核心價值觀教育系列活動。

首先，針對高職院校社會主義核心價值觀教育內(nèi)容在學生身上體現(xiàn)的具體形式，確定教育方式。在此之前，要弄清楚高職院校校園所具備的所具備的條件，同時，要分析高職學生心理特點和知識基礎差異，找到在校園開展社會主義核心價值觀系列教育活動的內(nèi)容和形式。在這個過程中，要發(fā)揮學校各個職能部門作用，最大限度調(diào)動各方積極作用。要做好高職院校校園體現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)容的宣傳，活動方式和教育活動策劃工作。要把近期重大教育宣傳活動內(nèi)容切實體現(xiàn)高職校園里面，如果目前中央強調(diào)的“兩學一做”活動，要將其反映在高職院校校園宣傳工作中，并且結(jié)合學生所能接受心理特點創(chuàng)新“兩學一做”活動的表現(xiàn)形式，但是不能與中央精神發(fā)生違背。

接著，要分解社會主義核心價值觀內(nèi)容，要創(chuàng)新具體解釋形式。完成該項工作之后，要充分發(fā)揮思想政治教師、輔導員和學生社團組織作用。一方面，讓思政教師將社會主義核心價值觀內(nèi)容和大學生德育課結(jié)合起來，做到社會主義核心價值觀教育進課堂；另一方面，發(fā)揮輔導員組織作用，讓輔導員發(fā)動組織好學生校園社會主義核心價值觀教育活動[5]。學生社團組織是高職院校校園活動重要組織力量，要敢于“放手”讓學生自己組織有關(guān)社會主義核心價值觀教育的各項活動。在此過程中，學校領導要切實起到監(jiān)督和指導作用，幫助老師和學生解決校園開展社會主義核心價值觀系列教育活動各項困難。

最后，要考慮到高職院校校園開展學生社會主義核心價值觀系列教育活動，會受到多種因素影響。其中有發(fā)揮積極作用，也有發(fā)揮消極作用的。因此，在制定具體實施方案時，要搞清楚哪些因素是積極因素或著消極因素，當然我們只能針對主要因素來進行這樣的分析。隨著實踐活動深入發(fā)展，會有越來越多因素顯現(xiàn)在整個教育活動之中。在制定以校園為載體培育高職學生社會主義核心價值觀時，高職院校不要搞一刀切形式，要隨時完善和修改教育方案。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展，各種教育和宣傳形式不斷涌現(xiàn)，高職院校要善于利用互聯(lián)網(wǎng)，尤其是按照“互聯(lián)網(wǎng)+”思維方式處理該方案實施過程中的各項問題。做到效率和人性相結(jié)合，從而最大化發(fā)揮該實施方案的有效作用。

2.3 完善制度和保障機制

以校園為載體培育高職學生社會主義核心價值觀，關(guān)鍵在于高職院校要有相關(guān)制度和保障機制。高職院校應該從物質(zhì)保障、科學合理的管理制度和考核評價機制方面，采取措施來完善制度和保障機制。

高職院校要按照時代要求，建設校園硬件設施和軟件設施。加強管理隊伍和師資隊伍建設，選用責任心強、敬業(yè)的教師組織學生校園社會主義核心價值觀教育活動，為活動開展創(chuàng)造良好基礎。領導要親自過問實施方案管理制度，召集有關(guān)人員制定科學合理的管理制度，保證能積極調(diào)動學生踐行社會主義核心價值觀的積極性。針對活動效果，要加強考核和評價，對整個過程和結(jié)果都要進行考核和評價，做到發(fā)揚優(yōu)點和修改不足之處，從而確保高職院校以校園為載體培育學生社會主義核心價值觀，能夠取得預期效果，進而為學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀創(chuàng)造良好的場域。

[1]馬新民,顧友仁.大學生社會主義核心價值觀教育的二維視界[J].學術(shù)論壇,2016,(2):155-158.

[2]劉美嬌,黃洪雷.淺析社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機契合[J].云南農(nóng)業(yè)大學(社會科學學), 2016,10(2):51-54.

[3]田海艦,田雨晴.以“讀經(jīng)悟典”培育社會主義核心價值觀的學理依據(jù)與現(xiàn)實考量[J].保定學院學報,2016,29 (2):17-19.

[4]周艷紅,張明海.大數(shù)據(jù)時代社會主義核心價值觀傳播創(chuàng)新研究[J].長沙理工大學學報(社會科學版),2016, 31(2):63-67.

[5]唐東升.論高校輔導員在社會主義核心價值觀教育中的角色定位[J].學術(shù)論壇,2016,(2):177-180.

TheMethodof Cul tivating Students’Social ist Core Values inHigher Vocational Col leges

YU J ingbo,Q I F u lei,L I UHongyan
(I nstituteof A rchitecture and E ngineering,Q igdao Q iushi V ocational and Technical C ol lege,Q igdao, S handong266108)

Higher vocational col leges should st rengthen the const ruction ofmaterial resources and talents by re q uirements of sub j ect education and big data era.B ased on that,im p lementation p rograms of cul tivating students’social ist core values in higher vocational col leges can be w orked out.Their contents includegoal setting,im p lementation p rocess and systemguarantee.

Higher V ocational C ol leges;The C am p us;S tudents;C ul tivation;S ocial ist C ore V alues

G641

A

1672-2094(2016)03-0124-03

責任編輯：鄧榮華

2016-04-25

2016年度山東省青少年教育科學規(guī)劃課題《以校園為載體培育高職院校學生社會主義核心價值觀途徑的研究》(編號：16A J Y112)。

余景波（1983-），男，山東濟寧人，碩士，青島求實職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院講師。研究方向：高職教育管理。

齊富磊（1991-），男，山東泰安人，學士，青島求實職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院助教。研究方向：人力資源管理。

劉紅巖（1986-），女，山東濟南人，學士，青島求實職業(yè)技術(shù)學院建筑工程學院講師。研究方向：教育心理學。