成都體育學院，四川 成都 610041

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全國大學生網球丙、丁組男雙技戰(zhàn)術運用特征及發(fā)展對策研究

Technical and Tactical Characteristics of and Developmental Countermeasures for Men’s Doubles in C and D Group in the National College Students Tennis League

成都體育學院，四川 成都 610041

萬峰銘

WAN Fengming

摘要：采用文獻資料、數據統(tǒng)計、臨場觀察等方法對全國大學生網球丙組、丁組男雙運動員技戰(zhàn)術運用特征進行了研究，認為丙、丁組男雙運動員在比賽中發(fā)球局戰(zhàn)術多以壓制對方反手、尋求穩(wěn)定為主，接發(fā)球戰(zhàn)術具有明顯的單打接發(fā)球戰(zhàn)術特點，臨場陣型選擇多以“一網一底”為主。在發(fā)球質量、接二發(fā)戰(zhàn)術運用能力、網前搶網及中場對抗能力、破網能力、抓關鍵分能力等方面存在較大的欠缺。建議在訓練及比賽中注重提高發(fā)球和接發(fā)球質量，強化“主動攔擊，積極搶網”，加大中場和近網攔截訓練，提前攻守轉換時間，并在加強溝通與信任的基礎上，制定發(fā)球局與接發(fā)球局策略以形成不同的戰(zhàn)術套路，從而逐步提高技戰(zhàn)術運用水平。

關鍵詞：大學生；網球；男子雙打；技戰(zhàn)術特征；對策

全國大學生網球錦標賽自1994年創(chuàng)辦以來，已連續(xù)舉辦了19屆，是我國高等院校最高級別的網球賽事。比賽早期設為甲、乙、丙三個組別，在第十八屆時，運動員的參賽資格劃分辦法從以“注冊”與“非注冊”為分組依據轉變?yōu)楦鶕\動等級分組。從第十九屆開始分為甲、乙、丙、丁四個組別，丁組運動員包括一級以上運動員和體育院校學生。在四個參賽組別中，丙組和丁組運動員代表了全國大學生網球運動員的最高水平，對整個大學生網球運動的發(fā)展起著一定的示范作用。因而，如何通過研究掌握上述組別運動員的技戰(zhàn)術應用特點，并促進其不斷得到提高，對于發(fā)展高校網球運動具有重要作用。本文采用臨場觀察、數據統(tǒng)計等方法，結合近15年國內雙打最新的研究成果，分析了全國大學生網球丙組、丁組男子雙打運動員技戰(zhàn)術運用特點與存在的問題，并提出了相應的建議與對策。

1研究對象和方法

1.1研究對象

研究對象主要選取2010-2015年間的五屆全國大學生網球男子丙、丁組雙打前四名選手。

1.2研究方法

1.2.1數理統(tǒng)計法

根據研究需要，對2010-2015年全國大學生網球錦標賽男子雙打前4名運動員間的20場比賽做數據統(tǒng)計與分析。

1.2.2專家訪談法

根據研究需要，對參加全國大學生網球錦標賽的部分教練員做了專家訪談。

2結果與分析

2.1全國大學生網球男雙丙、丁組技戰(zhàn)術運用特點

參加全國大學生網球丙、丁組男雙比賽的運動員均皆由從事過業(yè)余體校系統(tǒng)訓練的運動員和各省市優(yōu)秀運動隊退役或在役運動員組成(18-25歲)，囿于競賽時間和競賽條件的限制，全國大學生網球競賽辦法與世界同年齡階段的職業(yè)比賽有所不同，職業(yè)比賽通常采用三盤兩勝制或五盤三勝長盤決勝制，而大學生比賽則采用一盤決勝、平局決勝制，遇到特殊情況會還會采用金球制或是搶十決勝[1]，加之運動員競技水平、訓練水平、訓練指導思想等與職業(yè)運動員有較大差異，在比賽中表現(xiàn)出的技戰(zhàn)術運用特點也與職業(yè)運動員有較大區(qū)別。

2.1.1發(fā)球局戰(zhàn)術多以壓制對方反手、尋求穩(wěn)定為主

受限于訓練時間和訓練水平，丙丁組運動員在發(fā)球局時，發(fā)球更加注重穩(wěn)定性，在確保一發(fā)成功率的基礎上，多以旋轉結合落點為主，不過于追求發(fā)球力量和速度，發(fā)球落點多以對方反手位、限制對方主動進攻為主。在戰(zhàn)術的選擇上并未如高水平職業(yè)運動員那樣選擇雙上陣型，而是以一網一底陣型為主，一發(fā)命中時才伺機使用雙上網戰(zhàn)術進行壓迫，形成優(yōu)勢后取得制勝分，二發(fā)時多以一網一底的相持陣型為主，在主動相持中尋找制勝的機會。

2.1.2接發(fā)球戰(zhàn)術具有明顯的單打接發(fā)球戰(zhàn)術特點

丙、丁組運動員在接發(fā)球時接發(fā)球員通常采用的是單打接發(fā)球戰(zhàn)術，如：當對手二發(fā)軟弱時，接發(fā)球員通常采用側身正手直線進攻[2]；當雙方運動員水平相近時，接發(fā)球員則多以直線后場深球、切削輕吊小球與對手相持；同時，接發(fā)站位靠后、線路選擇以對手反手位居多、目的以防守為主。

2.1.3臨場陣型選擇多以“一網一底”為主

如前所述，盡管丙、丁組男雙運動員在比賽中已逐步表現(xiàn)出一定的進攻意識，但是，受限于競技水平，如運動員單項技術水平和組合技術水平、擊球速度、擊球力量等都與職業(yè)選手有較大差距，尤其是戰(zhàn)機捕獲能力差距較大，因而在比賽中多以一網一底陣型為主，在發(fā)球局取得較大進攻優(yōu)勢時才會選擇雙上陣型。

2.1.4進攻意識逐步提高，主動進攻、相持反攻特點逐步顯現(xiàn)

丙、丁組運動員年齡構成屬于成人至“職業(yè)”過渡時期，靠對手主動“送分”的青少年階段已經過去。進攻意識已在目前全國大學生丙、丁組男子雙打中逐步凸顯，雖在進攻的操作手段上還不及職業(yè)選手犀利與多樣化，但還是表現(xiàn)出了較強的進攻意識，如進攻時網前主動搶網頻率和底線多拍抽擊相持中，以小斜線和中路大力抽球破網的頻率都有所增加。尤其是在處于被動“挨打”時也保持了敏銳的洞察力和靈敏的“嗅覺”，在“挨打”時也能利用一切機會尋找反擊的契機。

2.2全國大學生網球男雙丙、丁組技戰(zhàn)術運用存在的主要問題

2.2.1發(fā)球質量較低，難以保證前四拍的主動進攻地位

臨場觀察顯示，丙、丁組男雙前4名選手的比賽，在速度、旋轉和落點的選擇上更傾向于利用旋轉和落點為發(fā)球上網創(chuàng)造條件或為第三、四拍的進攻創(chuàng)造更多的機會。但總體而言，發(fā)球質量較低，具體表現(xiàn)在一發(fā)速度雖然相對于二發(fā)較快，但一發(fā)命中率較低(如表1)，二發(fā)時受限于心理壓力增大，發(fā)球速度下降較為明顯，且旋轉較差，落點變化較小，造成內角不內、外角不外的情況出現(xiàn)，即使接發(fā)球方接發(fā)球時如前述所言多采用單打接發(fā)球方式，也很難給對方制造較大的接發(fā)球壓力，結果是很難在自己發(fā)球局一發(fā)失誤的情況下為第三拍的進攻創(chuàng)造機會。

2.2.2接二發(fā)戰(zhàn)術運用水平較低

青年普遍特點是接發(fā)球主動攻擊意識薄弱，當對手第一次發(fā)球命中時常被拉出場地或接發(fā)球后上網不及時造成“失位”狀態(tài)，從而在下一拍擊球時準備不夠充分，出現(xiàn)較為被動的情況[3]。臨場觀察顯示丙丁組男雙運動員接二發(fā)時顯現(xiàn)出過于保守、不敢大膽改變戰(zhàn)術、接發(fā)球回球線路單一、僅滿足于接發(fā)球不失誤等特點，造成接發(fā)球局運動員接二發(fā)的戰(zhàn)術運用水平成為影響比賽勝負的重要因素。如表2顯示，丙組運動員勝負方接二發(fā)得分率相差10個百分點，丁組運動員此種特點表現(xiàn)更為明顯，勝負方接二發(fā)得分率相差20個百分點。

2.2.3網前搶網及中場對抗能力較差

網前主動搶截是對積極進攻、主動進攻、以快制勝等戰(zhàn)術思想的貫徹，也是雙打比賽的主要得分手段。對比ATP男雙選手后發(fā)現(xiàn)，同年齡段的職業(yè)男雙運動員網前的主動搶截能力強、出擊果斷、活動范圍大、落點刁鉆，能夠給對方底線造成強大壓力和干擾[4]。反觀丙、丁組男雙運動員，普遍采用一前一后陣形，習慣在底線與對手相抗衡。臨場觀察結合表3統(tǒng)計數據顯示網前同伴主動逼搶的意識較差、活動范圍小，且進入中場對抗時不能給對手形成強大的壓力和干擾，因此比賽中失去了許多網前主動進攻的機會，不敢搶、搶得不狠、搶網不果斷導致網前搶網成功率較低、控球能力尚有待提高。

表3丙、丁組平均搶網得分率數據統(tǒng)計

比例/%

Table 3Scoring average of Group C and D in return blocking

丙組平均搶網得分率丁組平均搶網得分率勝方負方40203833

2.2.4破網能力較低，對付“雙上”缺乏有效的破網手段

由于參賽選手均是各大專院校的在校學生(個別丁組選手除外)，在校訓練時普遍缺乏針對“雙上網”破網手段的訓練。此外，大學生運動員的比賽鍛煉機會不多，在隊內訓練中多是丁組運動員和丙組運動員進行對抗訓練，彼此都十分了解，缺乏賽場氣氛和高強度對抗，因此，在比賽中表現(xiàn)出明顯的缺乏破網能力的問題，尤其對付雙上網陣型，更是缺乏有效的破網手段。如表4顯示，丙丁組運動員平均破網得分率最高方為11個百分點，且在丁組運動員中，差距并不明顯。

表4　丙、丁組平均破網得分率數據統(tǒng)計　比例/%

2.2.5交流配合的“職業(yè)”意識不強，缺乏抓關鍵分經驗

受當今職業(yè)網壇技戰(zhàn)術運用的影響，丙、丁組男雙比賽技巧性越來越強、球速越來越快，競爭更為激烈，雙打選手間的交流顯得日益重要，特別是在失誤后的“沒關系”“再來”或得分后慶祝用的“come on”等等激勵性語言，使搭檔之間的交流充盈著鼓勵與信任[5]，這在關鍵分出現(xiàn)時作用表現(xiàn)尤為突出。臨場觀察發(fā)現(xiàn)，丙丁組男雙運動員在關鍵分出現(xiàn)時卻缺乏較為有效的溝通。在戰(zhàn)術表現(xiàn)上更是趨于保守，數據顯示，面臨“局點”或“破發(fā)點”時，大學生運動員通常會異常保守，不敢改變戰(zhàn)術，往往在領先兩三分的情況下痛失好局。最終表現(xiàn)出缺乏抓“局點”“破發(fā)點”等關鍵分所需要的手段和經驗。

2.3全國大學生網球丙、丁組男雙技戰(zhàn)術運用的發(fā)展對策

2.3.1提高發(fā)球質量，運用發(fā)球優(yōu)勢結合“雙上”凸顯進攻意識

全面提高發(fā)球質量，一發(fā)時以平擊發(fā)球為主，突出速度優(yōu)勢，二發(fā)時提高旋轉運用能力，注意落點的變化，在此基礎上提高發(fā)球穩(wěn)定性。每次發(fā)球都能根據比分的情況、對手的弱點、站位，綜合運用角度、旋轉和速度變化牽制對手。發(fā)球后積極搶網，爭取主動贏得優(yōu)勢。尤其需注重尋求高質量的一發(fā)命中率和發(fā)球后取得第三拍的主動進攻優(yōu)勢，要求運動員必須有明確的戰(zhàn)術目標,從而凸顯發(fā)球技術在發(fā)球局的主導地位。

2.3.2提高接發(fā)球質量，縮短攻守轉換時間

丙、丁組男雙的接發(fā)球要求具有越來越高的回球質量，改變“打回去就好”的戰(zhàn)術指導思想，爭取利用一切機會主動發(fā)起進攻。并通過改變戰(zhàn)術，在相持階段尋找反擊的機會。應在訓練中針對性地加大對接發(fā)球搶攻戰(zhàn)術的訓練，著重提升接發(fā)球技術，爭取逐步縮短攻守轉換的時間，最后形成接發(fā)球同樣可以進攻的思維轉變。尤其是接二發(fā)球時明確搶攻意識，一旦對手的二發(fā)較弱，自己的站位又較好，就應抓住機會發(fā)力搶攻。[6]

2.3.3強化“主動攔擊，積極搶網”，加大中場和近網攔截訓練

現(xiàn)代網球比賽中運用到大量的中前場截擊技術，強調中前場攔擊能力與上網機會的創(chuàng)造和積極搶網意識的結合，以體現(xiàn)雙打致勝規(guī)律。因此，丙、丁組男雙不論在底線還是網前，運動員時刻都必須具有積極進攻的思想，尤其是應增強中場和近網攔截技戰(zhàn)術訓練，突出速度優(yōu)勢。

2.3.4制定發(fā)球局與接發(fā)球局策略以形成不同的戰(zhàn)術套路

隨機應變、快速靈活、攻其不備、出其不意，所有隔網對抗類項目靠時間、空間、節(jié)奏取勝是他們的共同特點[7-8]。在發(fā)球局和接發(fā)球局應有不同的戰(zhàn)術安排和站位區(qū)分，發(fā)球局時以我為主、以進攻為主，發(fā)球后即刻“雙上”或發(fā)球后即刻搶網換位“雙上”奪取優(yōu)勢。接發(fā)球局時，接第一發(fā)球采用雙底線站位進行防守反擊，第二發(fā)球則采用一網一底站位伺機“雙上”或運用節(jié)奏變化、小斜線破網等與對手抗衡。

2.3.5加強溝通與信任，形成默契定式

網球雙打是通過兩人的密切配合、協(xié)同作戰(zhàn)戰(zhàn)勝對手，因此，丙、丁組男雙頻繁的溝通交流顯得尤為重要,具體應表現(xiàn)為：對每一分目的的明確、每一分開始前網前球員對底線接球員的手勢信號、搶網后補位的墻壁效應、對中路來球堅持二區(qū)球員擊打的信任等。只有通過在訓練中不斷糾正、反復強化、形成定式、達成默契定式，才能更好地適應高水平的比賽。[1，7]

3結論與建議

全國大學生丙、丁組男雙運動員在比賽中的技戰(zhàn)術運用具有較為鮮明的特點，具體表現(xiàn)為發(fā)球局戰(zhàn)術多以壓制對方反手、尋求穩(wěn)定為主，接發(fā)球戰(zhàn)術具有明顯的單打接發(fā)球戰(zhàn)術特點，臨場陣型選擇多以“一網一底”為主。雖然已經具備一定的主動進攻意識，但與高水平運動員相比，仍表現(xiàn)出較低的技戰(zhàn)術運用水平。在發(fā)球質量、接二發(fā)戰(zhàn)術運用能力、網前搶網及中場對抗能力、破網能力、抓關鍵分能力等方面存在較大的欠缺。建議在訓練及比賽中注重提高發(fā)球和接發(fā)球質量，強化“主動攔擊，積極搶網”，加大中場和近網攔截訓練，縮短攻守轉換時間，并在加強溝通與信任的基礎上，制定發(fā)球局與接發(fā)球局策略以形成不同的戰(zhàn)術套路，從而逐步提高技戰(zhàn)術運用水平。

參考文獻

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[4]王學華.我國網球運動與世界水平的差異及其發(fā)展對策[J].山東體育學院學報，2000(3)：58-62.

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[8]劉建和，楊成波.隔網對抗類項群(乒、羽、網、排)技術和打法演進過程的初步考察[J].成都體育學院學報，2005，31(2).

Abstract

Based on literature review, data statistics and on-the-spot observation, this paper analyzes athletes’ technical and tactic characteristics in men’s doubles Group C and D in the National college students tennis league and finds that in the service section, athletes mainly aim at suppressing the opponent’s backhand and pursuing stability in their performance. Their serving and receiving tactics are typical of the practice in singles match. They prefer to use the net-and-bottom formation, namely one athlete stands by the net, the other by the baseline. There are obvious defects in their service quality and ability of applying tactics to receive second service, blocking return, competing at the court center, net volleying and gaining key points. The author suggests that student athletes need to improve their ability of serving and receiving; do more training about net volleying, return blocking and approach shot; exchange attack and defense in advance；develop different serving and receiving tactics through communication and trust, so as to improve their technical and tactical level.

Key words:College Students; Tennis; Men’s Doubles; Technical And Tactical Characteristics; Countermeasures

CLC number：G845Document code：AArticle ID：1001-9154(2016)01-0066-04

(編輯孫君志)

中圖分類號：G845

文獻標志碼：A

文章編號：1001-9154(2016)01-0066-04

收稿日期：2015-06-02

作者簡介：萬峰銘，在讀碩士研究生，研究方向：網球運動理論與方法，E-mail：wan_666fengming@qq.com。

Chengdu Sport University，Chengdu 610041，Sichuan