最好的教育是愛與自由！

——題記

“秀孩子與夸孩子，是自己撓腋窩的癢癢——自己特舒服，別人看著不雅。我的《立》，不秀也不夸，只是恨教育?，F(xiàn)在對(duì)孩子的教育與食品一樣含毒太多，我是母親，我要抵抗，就這么簡(jiǎn)單?！背乩蛉绱私忉屪约旱膶懽鞒踔?。

《立》是池莉?yàn)榕畠阂喑貙懙囊槐旧⑽募?shí)際上，也是她們母女相依為命、共同跋涉的成長史，更是一本個(gè)人的教育史，也可以說一本并不高深的家教指導(dǎo)書。翻開書，撲面而來的是作者流于筆端的細(xì)膩而犀利、激情而理性，所說所講真實(shí)客觀而又富有意蘊(yùn)。這里有感動(dòng)，有喜笑顏開，更有為人母的教育智慧——“他們母女用自己的生活方式和共同成長，既抵抗了沉重的應(yīng)試教育，又贏得了大眾意義上的成功?！?/p>

愛

“我對(duì)你的愛，

是我生命里的每一次呼吸，

每一個(gè)微笑，

每一滴淚水。

如果上帝允許，

我只會(huì)更加愛你！”

——《立》

“愛本身就是教育。”這是句家喻戶曉的話，可是怎樣去愛，你的愛是否恰到好處，卻是我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)反思的問題。

亦池的成功更多地告訴我們，她的母親是一個(gè)會(huì)愛的人，愛得恰到好處！

她的愛不是“溫柔的強(qiáng)勢(shì)”，不假“愛”之名而強(qiáng)迫孩子接納，而是“順從孩子與生俱來的天性，讓她在最開放的狀態(tài)中接受自然啟蒙”。當(dāng)“千萬不要讓孩子輸在起跑線上”這句“至理名言”風(fēng)靡天下的時(shí)候，有過短暫猶豫的池莉還是選擇了不讓亦池上培優(yōu)班，因?yàn)樗龍?jiān)信“讓孩子生命的每一個(gè)階段都自然地獲得這個(gè)階段應(yīng)該有的成長經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)（包括教訓(xùn)），這就是教育”。培優(yōu)班的教育方式，實(shí)際上是在用家長的決定權(quán)，以一種“溫柔的強(qiáng)勢(shì)”在逼迫孩子學(xué)習(xí)大量的課本知識(shí)，而這些知識(shí)大多超越了他們的年齡段，于是有了很多所謂的“早慧”孩子，這恰恰是我們教育的悲哀——一個(gè)人天生的那份興趣與才能的爆發(fā)時(shí)間，誰也不可預(yù)知，用培優(yōu)班百米沖刺般的速度灌輸進(jìn)去的知識(shí)真的可以稱之為“智慧”嗎？

應(yīng)對(duì)漫漫人生的各種荊棘，最有分量的不是書本知識(shí)，而是人生的智慧，知識(shí)不等于智慧。正如池莉在書中所言：“一個(gè)人若要穩(wěn)穩(wěn)地立足于世界，能夠應(yīng)對(duì)世道的各種變化，取得穩(wěn)固的成功和成就，他需要的是與他自己個(gè)性相得益彰的各種知識(shí)和能力，其中最主要的是如何與人相處?！?/p>

“我一周歲的孩子比別的孩子更多學(xué)會(huì)了讀寫算，并不等于就更加接近了將來的理想。”——這是池莉的充滿人生大智慧的愛！

尊重

“我就是要我的孩子快樂、健康和幸福。如果我孩子長大了真的去做廚師，或者就是一個(gè)普通的勞動(dòng)者，只要她自己快樂就很好。”池莉如此說。

與大多數(shù)母親不同的是，池莉沒有給孩子劃定一個(gè)人生目標(biāo)——你的將來要成為作家、科學(xué)家、工程師……沒有。我們看到的是一個(gè)在心平氣和地教育女兒的母親，她的教育不功利，充滿了對(duì)孩子自我選擇的尊重，因?yàn)閻鬯宰鹬兀?/p>

池莉認(rèn)為“讓孩子們成為怎樣的人，是教育的第一步”，而實(shí)際上這也恰恰是我們教育的終極目的：讓我們的孩子心理健康、心智成熟、自信樂觀，擁有“尊重、愛和得體的行為”，讓孩子做自己喜歡做的事情。而事實(shí)上，當(dāng)亦池成為一種有些罕見的現(xiàn)象，被我們口耳相傳的時(shí)候，也恰恰反映了我們當(dāng)下教育的缺失，這也是我們整個(gè)社會(huì)的一個(gè)缺憾——我們的教育太過功利了，孩子更多地成了完成家長既定夢(mèng)想的工具，成了達(dá)到社會(huì)關(guān)于“成功”的普世標(biāo)準(zhǔn)的玩偶，面對(duì)自己的人生，孩子卻失卻了自我選擇的權(quán)力和能力！須知一個(gè)性格完善的人，一個(gè)擁有獨(dú)立人格和自我抉擇能力的人，才是真正意義上的教育的成功。亦池的成功不是池莉的教育有多么特別，她只不過遵循了教育最本質(zhì)的規(guī)律，堅(jiān)定地引導(dǎo)著女兒向教育的終極目標(biāo)前進(jìn)而已！

我們要做的其實(shí)只是一份尊重——尊重孩子的天性，尊重他們對(duì)未來的選擇，適當(dāng)引導(dǎo)，不要用太過功利的目標(biāo)去規(guī)劃他們的人生，那是他們的人生。

所以，做一個(gè)該放手時(shí)就放手的父親或者母親吧，尊重他們，給他們更多的自由！

自由

應(yīng)該說小亦池是在一種平和而自然的教育中，踏上自己美好人生的征程的。

幼年乃至中學(xué)的亦池都是傍晚被媽媽叫回家去吃飯的孩子，因?yàn)樗谕鎯骸杂勺栽?、無拘無束地玩兒！這一切都源于她有一個(gè)勇于抵抗的母親——一個(gè)并不那么“望女成鳳”的母親，一個(gè)對(duì)成功有著充滿智慧而淡然的理解的母親！

這是每個(gè)被灌輸式教育壓迫下別無選擇地上補(bǔ)習(xí)班的孩子所夢(mèng)寐以求的！

對(duì)于亦池的教育，池莉是頗為勇敢和自信的，她放任亦池在小學(xué)和小朋友盡情玩耍，放任亦池在中學(xué)輕松度過，“60分萬歲”永遠(yuǎn)是她的座右銘，在自由輕松與快樂中，亦池彈琴、攝影、畫畫、和小動(dòng)物一起玩……養(yǎng)成了諸多生活的本事和智慧。

有誰能否定，她在和小朋友玩耍中所鍛造出來的與人相處的能力以及識(shí)別人的慧眼不是人生的一筆財(cái)富？又有誰可以說，彈琴、畫畫中培養(yǎng)的性情會(huì)是她人生的敗筆？

正是源于母親的理解和支持，正是源于母親的“放手”，才真正培養(yǎng)了亦池獨(dú)立自主的性格，在成長的道路上學(xué)會(huì)了自我獨(dú)立選擇！

所以“立”！

比任何學(xué)歷學(xué)識(shí)都重要的是“立”，這個(gè)“立”是獨(dú)立，是自立，是安身立命的本領(lǐng)。這才是教育最終的價(jià)值和意義！

書中說：“人生本沒有一條整齊劃一的起跑線，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的世界。父母得用心愛孩子，悉心發(fā)現(xiàn)孩子的性格、興趣和才能，分享他生長的每一個(gè)階段以及時(shí)時(shí)刻刻，營造一種更為親密、更為知心、更為自由平等互相尊重的生活方式，孩子才能健康成長，立于不敗之地?！?/p>

愛他，就尊重他，給他自由，讓我們的孩子真正“立”起來！

【王利華，高等教育出版社編輯】

責(zé)任編輯/劉 燁