【摘要】土木工程材料實驗課程是工科院校土木工程專業(yè)教學(xué)中重要的基礎(chǔ)課程之一。本文針對華南農(nóng)業(yè)大學(xué)土木工程材料實驗課程教學(xué)的現(xiàn)狀，詳細(xì)分析教學(xué)中存在的問題，提出了實驗課程與“建筑工程質(zhì)量檢測”的工程實踐相結(jié)合，從課程的實踐指導(dǎo)意義、教學(xué)模式、課程的輻射作用等方面進(jìn)行改革，實現(xiàn)滿足社會需求的復(fù)合型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，符合學(xué)院的人才培養(yǎng)特色。

【關(guān)鍵詞】土木工程材料實驗；教學(xué)改革；建筑工程質(zhì)量檢測

材料和力學(xué)是土木工程專業(yè)的兩大核心。其中，土木工程新材料的出現(xiàn)直接導(dǎo)致土木工程專業(yè)發(fā)生了三次歷史性的飛躍：公元前十一世紀(jì)的西周初期出現(xiàn)的“瓦”和公元前五世紀(jì)至公元前三世紀(jì)戰(zhàn)國時的“磚”使人類第一次沖破了天然建筑材料的束縛，人們開始廣泛地、大量地修建房屋和城防工程等；十九世紀(jì)初開始，鋼材的大量應(yīng)用是土木工程的第二次飛躍，隨著冶煉技術(shù)的提高，有了鋼拱、桁架、網(wǎng)架結(jié)構(gòu)、懸索結(jié)構(gòu)等，結(jié)構(gòu)形式進(jìn)入了百花爭艷的時代；十九世紀(jì)20年代，發(fā)明了波特蘭水泥，混凝土隨后問世，快速地促使土木工程進(jìn)入了鋼筋混凝土和預(yù)應(yīng)力混凝土占統(tǒng)治地位的歷史時期。相應(yīng)地，新的施工技術(shù)和工程結(jié)構(gòu)設(shè)計理論的發(fā)展，離不開對新材料的研發(fā)和材料性能，因此，土木工程材料的檢驗方法、實驗思路、數(shù)據(jù)處理和評判標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)在本科教學(xué)中顯得特別重要，本校2012年的人才培養(yǎng)方案，已把《土木工程材料實驗》獨立開課，滿足了社會需求的創(chuàng)新型、研究型、綜合型人才的培養(yǎng)要求。

1、土木工程材料實驗教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1課程重要性認(rèn)識不足

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，土木工程材料實驗（簡稱“建材實驗”）教學(xué)僅僅是為了讓學(xué)生在動手實踐中提高對材料或材料性能的感性認(rèn)識，身為教育者的老師也依照如此的觀念來制定教學(xué)大綱，以驗證性實驗為主，學(xué)生依葫蘆畫瓢地操作，在僅有的幾個學(xué)時里完成實驗課程。2014年的秋季課程結(jié)束后，針對傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，在2013級學(xué)生中開展了“土木工程材料實驗課程體會”的問卷調(diào)查，圖1為關(guān)于實驗課程實用性的調(diào)查結(jié)果，收回398份問卷中，僅20%的學(xué)生認(rèn)為材料實驗有一定的實用性。對于“沒實際用途”的課程，對于僅僅幫助理論知識理解的課程，對于機械般地按部就班操作的課程，自然很難讓學(xué)生們重視。

實際上，建材實驗課程的實用性很強，它是與人類安全息息相關(guān)的“建筑工程質(zhì)量檢測”的指導(dǎo)課程，是幫助畢業(yè)生投入工程檢測行業(yè)的基礎(chǔ)課程。在如今百花齊放的土木工程行業(yè)里，建筑工程質(zhì)量檢測是工程安全的指揮棒，為建筑工程項目的建設(shè)和發(fā)展保駕護(hù)航。建材實驗課程內(nèi)容涵蓋77程質(zhì)量檢測的環(huán)境、檢驗方法、檢測思路和數(shù)據(jù)處理等知識，是學(xué)生打開“建筑工程質(zhì)量檢測”大門的鑰匙，有助于理論知識與工程實踐的緊密結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生“嚴(yán)格、嚴(yán)肅、嚴(yán)密”的專業(yè)素養(yǎng)。

1.2學(xué)分比例低、課程考核方法單一

2014年土木工程專業(yè)的培養(yǎng)方案要求學(xué)生修滿不少于160學(xué)分，其中實驗必修課學(xué)分共2.5個，建材實驗0.5學(xué)分，占總學(xué)分0.3%，理論課與實驗課的學(xué)分比例如此懸殊，是長久以來教學(xué)過程中“重理論輕實驗”的根源。

另外，師生比過低的原因下，土木工程材料實驗的考核往往是綜合每次實驗報告成績得來的，且同組成員的成績基本一致，未能體現(xiàn)個體的動手能力和實驗表現(xiàn)的差異，考核方式的單一性不利于提高學(xué)生的自主動手意識。實驗課程不必參加期末統(tǒng)一考試，學(xué)生會忽略對實驗教學(xué)內(nèi)容的綜合溫故過程，各種檢驗方法、實驗手段未能被徹底消化而轉(zhuǎn)化成個體的專業(yè)素養(yǎng)。

1.3實驗人員缺乏再培訓(xùn)

學(xué)生對實驗課程的認(rèn)識，關(guān)鍵在于實驗教師的引導(dǎo)。因此，實驗隊伍的建設(shè)是實驗室建設(shè)的一個重要組成部分。事實上，實驗室建設(shè)資金主要用于購置新設(shè)備、引進(jìn)新技術(shù)、實驗室基礎(chǔ)建設(shè)等硬件設(shè)施，忽略了實驗隊伍的繼續(xù)教育。新材料、新檢驗方法、新評價標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn)，需要實驗教師及時更新實驗內(nèi)容、實驗手段，才能讓課程教學(xué)與時俱進(jìn)。提高實驗隊伍的整體業(yè)務(wù)素養(yǎng)，一方面，鼓勵實驗人員參加培訓(xùn)、外出深造、進(jìn)修和學(xué)習(xí)交流；另一方面，在高校與企業(yè)合作的良好環(huán)境下，促進(jìn)實驗教學(xué)與建筑工程質(zhì)量檢測接軌，豐富實驗人員的社會實踐經(jīng)驗。

1.4實驗資源公開度不足

在上述的調(diào)查問卷中，反映出一個問題：學(xué)生不知道實驗教學(xué)資源是開放使用的。實驗課時很有限，短時間內(nèi)讓學(xué)生了解實驗?zāi)康?、掌握儀器工作原理、熟悉實驗步驟、動手實踐，“走過場”的結(jié)果不可避免。如何提高實驗室資源的利用率，加強學(xué)生的基本訓(xùn)練、提高實驗技能和自主創(chuàng)新意識，是土木工程實驗教學(xué)改革該考慮的重要問題。

2、結(jié)合工程質(zhì)量檢測的土木工程材料實驗教學(xué)改革措施探討

“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的改良方針不適用于建材實驗的教學(xué)改革，如何提升建材實驗教學(xué)的重要性是根本的環(huán)節(jié)。而社會對多樣性人才的需要是高校教學(xué)改革的出發(fā)點，只有把教學(xué)與工程實踐相結(jié)合，才能達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)，筆者根據(jù)多年的社會實踐和教學(xué)經(jīng)驗，提出來“課堂實驗與課外實踐緊密結(jié)合，提高實驗教學(xué)的社會適應(yīng)性”的實驗教學(xué)改革觀念?！敖ㄖこ藤|(zhì)量檢測工作”是與土木工程材料實驗課程最緊密的社會實踐，通過實驗教學(xué)“授之以漁”的過程，學(xué)生加深對質(zhì)檢工作的認(rèn)識，有利于拓寬就業(yè)面，從而提高學(xué)生在實驗教學(xué)過程的自覺能動性。

2.1工程質(zhì)量檢測與實驗教學(xué)有機結(jié)合

建筑工程質(zhì)量檢測是指依據(jù)國家有關(guān)法律、法規(guī)、工程建設(shè)強制性標(biāo)準(zhǔn)和設(shè)計文件，對建設(shè)工程的材料、構(gòu)配件、設(shè)備，以及工程實體質(zhì)量、使用功能等進(jìn)行測試確定其質(zhì)量特性的活動。其中，建筑材料檢測（如水泥、砂、石子、混凝土、鋼鋼材、砌體等材料）是建筑工程檢測中最重要、最基本的項目。如何把實驗教學(xué)和工程質(zhì)量檢測有機的結(jié)合，同時突出實驗教學(xué)的實踐性，筆者擬從以下六個方面的問題著手：

（1）根據(jù)檢測的相關(guān)規(guī)范要求，及時更新檢測用儀器和檢測方法與工程質(zhì)量檢測保持一致：

（2）教學(xué)內(nèi)容突出建材檢測的目的和工程實踐中的重要性；

（3）在鼓勵教學(xué)與企業(yè)結(jié)合發(fā)展的推進(jìn)下，建立校外教學(xué)實踐基地，也解決了學(xué)校的實訓(xùn)場地和設(shè)備不足的問題。

2.2基礎(chǔ)實驗與自選實驗相結(jié)合的課程形式

在課程內(nèi)容設(shè)置方面，采用基礎(chǔ)實驗與自選實驗相結(jié)合的模式。經(jīng)過基礎(chǔ)實驗的基本實訓(xùn)后，學(xué)生可根據(jù)不同的專業(yè)或興趣，靈活地選擇“自選實驗”部分，一方面提高學(xué)生的自主能動性，另一方面經(jīng)過思考、選擇的過程學(xué)生加深對課程的理解和認(rèn)識。

2.3結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生開展科技創(chuàng)新

課程授予學(xué)生檢測的手段和方法，這不能隨著課堂的結(jié)束而遺忘，為了鞏固知識，需創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生開拓科技創(chuàng)新活動或教師的科研項目，如學(xué)校評定獎學(xué)金的條例當(dāng)中，凡參與學(xué)生科技創(chuàng)新項目并結(jié)題的，給予加分的獎勵，以此逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。另外，鼓勵各年級的學(xué)生一起組隊，高年級的幫扶低年級學(xué)生更早地參與實踐活動中，傳承良好的科技創(chuàng)新習(xí)慣，同時促進(jìn)創(chuàng)新活動的延續(xù)性。

2.4建設(shè)實驗教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺

借助實驗示范中心的平臺，土木工程實驗建立了學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并于校園網(wǎng)鏈接，全校師生可共享本學(xué)院的實驗資源，了解每一個實驗室的功能，及相關(guān)儀器的簡介，可以實現(xiàn)的實踐或?qū)嶒烅椖?，學(xué)生也通過留言的形式促進(jìn)師生溝通交流，實現(xiàn)網(wǎng)上答疑。

伴隨著實驗教學(xué)中心的網(wǎng)絡(luò)的建立，規(guī)范實驗室預(yù)約的手續(xù)，通暢開放程序，學(xué)生可以便捷地了解各個實驗室的設(shè)備和功能，并預(yù)約實驗室進(jìn)行科技創(chuàng)新活動，提高實驗室和實驗設(shè)備的開放利用率。

結(jié)語：

21世紀(jì)，中國面臨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)的全球化、信息大爆炸等新挑戰(zhàn)，大學(xué)生除了需要具備一定的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，還應(yīng)提高自身的綜合、分析、創(chuàng)新能力。實踐教學(xué)對培養(yǎng)大學(xué)生的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力等起著重要作用。結(jié)合工程質(zhì)量檢測的土木工程材料實驗教學(xué)改革，重在提高學(xué)生對實驗教學(xué)的認(rèn)知程度，起輻射作用，提高學(xué)生自主創(chuàng)新意識。