□賈紫茹　李巖

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)技能型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)探析

□賈紫茹李巖

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)屬于比較新興的專業(yè)，尤其是近年來在廣播電視文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展越來越迅速的情況下，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)吸引的人群越來越多。高校應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以人為本，注重培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，以期實(shí)現(xiàn)技能型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。本文分析了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展定位，闡述了廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，并針對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)技能型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)措施進(jìn)行了探討。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)；技能型創(chuàng)新人才；培養(yǎng)措施

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)是在20世紀(jì)90年代從電視編輯專業(yè)演化而來，其屬于新聞學(xué)與藝術(shù)學(xué)交叉學(xué)科，主要是為了能夠滿足廣播電視市場需求而開發(fā)的專業(yè)。目前，我國許多的藝術(shù)院校和各級綜合院校都相繼開設(shè)了此專業(yè)，廣播電視編導(dǎo)作為貫穿電視節(jié)目制作全過程的職位，對其人才的培養(yǎng)，必須體現(xiàn)出廣播電視編導(dǎo)的專業(yè)性，同時避免教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)，致力于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭能力。①而且廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在工作中除了需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)以外，還必須要有領(lǐng)先于其他人的思維意識，因此高校需要加強(qiáng)技能型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

一、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的概述及其發(fā)展定位

1998年，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為藝術(shù)類學(xué)科開始廣泛招生，并受到了社會的關(guān)注，尤其是隨著廣播電視行業(yè)的快速發(fā)展，該專業(yè)受到了人們的重視，與之同時，高校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教育中存在的問題也更加明顯。如今大部分學(xué)生選擇廣播電視編導(dǎo)專業(yè)仍然會著重于影視作品創(chuàng)作方向，而對于新聞類和紀(jì)實(shí)類方向則不夠重視，造成這一情況的主要原因是由于學(xué)校沒有讓學(xué)生清楚認(rèn)識到所學(xué)專業(yè)的適應(yīng)范圍，導(dǎo)致存在節(jié)目策劃、頻道策劃等方面人才培養(yǎng)存在局限性。到目前，仍然有一些學(xué)校的廣播電視編導(dǎo)專業(yè)存在學(xué)科設(shè)置模糊、課程設(shè)置模糊、沒有做好實(shí)踐培訓(xùn)等，致使學(xué)生沒有全面掌握專業(yè)技能。在當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展的背景下，廣播電視節(jié)目制作和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)模式也逐漸向著數(shù)字化方向發(fā)展，在此環(huán)境下，如何培養(yǎng)技能型創(chuàng)新人才成為學(xué)校重要思考的問題。

二、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的作用

如今我國各行各業(yè)都非常注重創(chuàng)新，因此高校也將創(chuàng)新融入到教育中，以期培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新人才。另外，當(dāng)前社會對技能型人才的需求量較大，高校需要結(jié)合當(dāng)前社會環(huán)境，注重培養(yǎng)技能型人才，即高校需要加強(qiáng)技能型高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。②廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為新興專業(yè)，高校需要通過培養(yǎng)該專業(yè)技能型創(chuàng)新人才，以期推動廣播電視產(chǎn)業(yè)優(yōu)化和發(fā)展，提高廣播電視產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新能力。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷變化及社會的發(fā)展，如今廣播電視行業(yè)有很多職位逐漸被其他職位替代，職位的技能要求也出現(xiàn)了變化，然而很多學(xué)校在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)課程設(shè)置方面存在很多問題，如專業(yè)知識與實(shí)踐脫節(jié)，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有掌握實(shí)踐能力，無法適應(yīng)當(dāng)前社會對技能型人才的需求。技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)與傳統(tǒng)技能應(yīng)用性人才培養(yǎng)存在一定的差別，在當(dāng)前知識經(jīng)濟(jì)市場環(huán)境下，技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的內(nèi)涵和素質(zhì)，促使學(xué)生在掌握廣播電視編導(dǎo)專業(yè)相關(guān)技能的同時，具備高素質(zhì)和自主創(chuàng)新能力，能夠在生活和工作中不斷加強(qiáng)對全新知識的學(xué)習(xí)和全新技能的培養(yǎng)，繼而解決實(shí)際問題。

培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)技能型創(chuàng)新人才，是目前很多學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要選擇方式，即學(xué)校對人才的培養(yǎng)，要將培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)涵作為重點(diǎn)，包括提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力、加強(qiáng)資源建設(shè)水平等，實(shí)現(xiàn)提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

（一）廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)既屬于新聞學(xué)專業(yè)，又屬于藝術(shù)類專業(yè)，雖然我國最初對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的招生是從藝術(shù)類學(xué)科方向，然而隨著時代的變遷，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在新聞類和藝術(shù)類兩個不同的方向發(fā)展愈走愈遠(yuǎn)。如今廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才畢業(yè)后，主要從事兩個方向的工作，一種是以藝術(shù)類為主，包含劇本寫作、戲劇表演、影視導(dǎo)演等；另一種則是以技術(shù)性為主，包含電視專題片創(chuàng)作、節(jié)目策劃等，該類人才具有攝像機(jī)使用技能、錄像機(jī)使用技能、后期制作設(shè)備使用技能等，特別是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在節(jié)目制作中的應(yīng)用，廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才還需要具有二維、三維動畫、非線性編輯等節(jié)目制作能力。③

如今，隨著科技的發(fā)展，很多電視節(jié)目制作手段也隨著科技的發(fā)展而進(jìn)步，導(dǎo)致電視節(jié)目制作過程和方法會出現(xiàn)相應(yīng)的變化，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前科技的進(jìn)步及市場對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的需求變化等，培養(yǎng)實(shí)用技術(shù)性人才。

（二）廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

由于我國目前娛樂行業(yè)發(fā)展迅猛，很多學(xué)生報(bào)考廣播電視編導(dǎo)專業(yè)中的藝術(shù)類專業(yè)，但由于市場對該類專業(yè)人才的需求量不是很大，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后無法迅速就業(yè)。而由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)新聞類方向報(bào)考數(shù)量較少，但市場對該類專業(yè)的人才需求量卻較多，導(dǎo)致電視行業(yè)存在人才供需不平衡的現(xiàn)象。此外廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為新聞學(xué)和藝術(shù)學(xué)交叉的學(xué)科專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確，仍然有很多學(xué)校對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)存在課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)不同、培養(yǎng)目標(biāo)不同，如大部分學(xué)校主要以藝術(shù)專業(yè)為主，少部分學(xué)校以新聞類專業(yè)為主，甚至還有些學(xué)校存在全面培養(yǎng)的情況，導(dǎo)致學(xué)生對相關(guān)專業(yè)知識的掌握不夠牢固，存在學(xué)識過雜、專業(yè)不精的問題，難以適應(yīng)市場對崗位的需求。

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)屬于應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，教育部對該專業(yè)要求實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)必須超過20周，體現(xiàn)出廣播電視編導(dǎo)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性。然而目前很多學(xué)校存在設(shè)備和師資力量不足的情況，而將大部分時間和精力集中在理論教學(xué)方面，導(dǎo)致很多學(xué)生畢業(yè)后實(shí)踐能力嚴(yán)重不足，或者說不能將學(xué)到的理論知識很好地應(yīng)用到實(shí)際工作中去，不能適應(yīng)時代對廣播電視編導(dǎo)專業(yè)人才的要求，繼而無法獲得良好的職業(yè)。此外目前很多學(xué)校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教師偏重于理論性教學(xué)，其實(shí)踐能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)比較缺乏。造成這種情況的主要原因是，由于大多的優(yōu)秀人才寧愿到電視臺工作，也不愿意前往學(xué)校執(zhí)教，因而造成高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)人才嚴(yán)重缺乏。導(dǎo)致在校執(zhí)教教師存在理論強(qiáng)、實(shí)踐操作弱的情況，以及專業(yè)性不足的問題，繼而嚴(yán)重影響技能型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

四、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施

（一）調(diào)整廣播電視專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，主要是培養(yǎng)學(xué)生節(jié)目編導(dǎo)能力、節(jié)目策劃能力和創(chuàng)作能力等，對學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)技能要求較高。在廣播電視編導(dǎo)專業(yè)教學(xué)中，需要應(yīng)用到較多技術(shù)設(shè)備，如攝像機(jī)、非線性編輯系統(tǒng)、導(dǎo)播臺等，即學(xué)生必須掌握相關(guān)設(shè)備的操作和應(yīng)用能力，因此該門專業(yè)需要培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐的結(jié)合。目前有很多學(xué)校廣播電視專業(yè)課程結(jié)構(gòu)主要是以理論課程為主，因此學(xué)校需要進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，合理安排理論課程與實(shí)踐課程的比例，確保增加實(shí)踐課程課時。廣播電視專業(yè)課程中“非線性編輯”“電視攝像”“紀(jì)錄片創(chuàng)作”等，屬于理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的課程，但在進(jìn)行課時安排時，會出現(xiàn)偏頗的情況，因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)將理論課時與實(shí)踐課時明確拆分，按一定的比例根據(jù)課程的特性合理安排課時。

（二）加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

為了能夠進(jìn)一步培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師需要加強(qiáng)對教學(xué)方法的改進(jìn)和應(yīng)用，如案例教學(xué)法、觀摩教學(xué)法等，在教學(xué)活動中落實(shí)“以學(xué)生為中心”，堅(jiān)持以“理論為基礎(chǔ)，實(shí)踐為第一”的方針，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。由于廣播電視編導(dǎo)專業(yè)屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，教師在進(jìn)行相關(guān)理論知識講解時，會存在比較抽象的情況，如果學(xué)生不能夠理解，則會導(dǎo)致對節(jié)目創(chuàng)作缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)知。教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對實(shí)例教學(xué)的充分應(yīng)用，如將經(jīng)典節(jié)目作品、學(xué)生短片作品等應(yīng)用在課程教學(xué)中，通過將理論與實(shí)踐作品的結(jié)合，幫助學(xué)生全面了解節(jié)目畫面、聲音、攝像、編輯、包裝、制作等環(huán)節(jié)。

（三）做好技能培養(yǎng)課程設(shè)置層次化

一般來說，學(xué)生節(jié)目創(chuàng)作能力水平是評價該學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)成績的標(biāo)準(zhǔn)，因此廣播電視編導(dǎo)專業(yè)技能培養(yǎng)就顯得尤為重要。為了能夠讓學(xué)生在技能課程進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)能力，對于技能培養(yǎng)課程的設(shè)置必須具有層次化和體系化特征，確保學(xué)生能夠掌握選題策劃、中期采訪、攝錄編輯、特技制作等能力，逐漸地系統(tǒng)提升學(xué)生的專業(yè)能力。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)技能的培養(yǎng)，包含編、導(dǎo)、攝、錄、制等，包含基礎(chǔ)性技能培養(yǎng)、驗(yàn)證性綜合技能培養(yǎng)、原創(chuàng)性設(shè)計(jì)技能培養(yǎng)等。其中，基礎(chǔ)性技能包括軟件操作技巧，確保學(xué)生能夠掌握基本的視音頻制作技術(shù)手段；驗(yàn)證性綜合技能包括畫面構(gòu)圖、編輯、包裝等；原創(chuàng)性設(shè)計(jì)技能包含學(xué)生自主選題、策劃、編輯制作等。

（四）拓寬專業(yè)能力的培育平臺

為了能夠全面提升學(xué)生的專業(yè)能力，教師不僅需要在課堂教學(xué)中加大實(shí)踐課程教學(xué)力度，還應(yīng)當(dāng)開展其他教學(xué)形式。如教師可以依據(jù)實(shí)際教學(xué)進(jìn)度，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，包括課余時間節(jié)目創(chuàng)作、重大節(jié)日短片制作、前往相關(guān)單位實(shí)習(xí)等，確保學(xué)生能夠提高實(shí)踐能力。此外教師還應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的社團(tuán)組織，如“節(jié)目制作工作室”，促使學(xué)生在日常生活中能夠鍛煉實(shí)踐能力，學(xué)校也可以舉辦各類活動，如短片大賽、攝影大賽等，以期不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。

（五）建立科學(xué)合理的監(jiān)督評價體系

廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)，對其評價不能單純依據(jù)成績而定，應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐活動，建立科學(xué)合理的監(jiān)督評價體系。如針對一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師可以采用平時成績和提交作品的方式進(jìn)行綜合考評，確保激發(fā)學(xué)生對專業(yè)實(shí)踐能力學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的專業(yè)操作技能，實(shí)現(xiàn)技能型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

五、結(jié)語

隨著社會的發(fā)展和市場環(huán)境的變化，當(dāng)前市場技能型創(chuàng)新人才的需求量較大。廣播電視編導(dǎo)專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，對其人才的培養(yǎng)必須注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，掌握廣播電視節(jié)目編導(dǎo)、策劃、創(chuàng)作、制作等方面的專業(yè)理論、知識與技能，不斷提高學(xué)生的政治水平、理論修養(yǎng)和藝術(shù)鑒賞能力，加強(qiáng)補(bǔ)充科學(xué)和文化知識，同時還要及時了解國家相關(guān)政策法規(guī)和宣傳輿論導(dǎo)向，另外還需時刻樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，注意新媒體知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。專業(yè)教師要在教學(xué)模式及方法上不斷摸索、創(chuàng)新，通過運(yùn)用靈活多樣性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，繼而實(shí)現(xiàn)技能型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目的，推動我國廣播電視行業(yè)的發(fā)展。

注釋：

①張海欣,陳娟.綜合類高校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)問題初探[J].萍鄉(xiāng)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2010（02）.

②劉秋媛.地方本科院校廣播電視編導(dǎo)專業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)探析[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2014(04).

③聶有兵.地方高校轉(zhuǎn)為應(yīng)用技術(shù)型背景之下的人才培養(yǎng)——以廣播電視編導(dǎo)專業(yè)為例[J].大慶師范學(xué)院學(xué)報(bào), 2015(01).

（作者單位：大連財(cái)經(jīng)學(xué)院）