唐朝紀(jì)

(四川省高等教育學(xué)會(huì)，四川成都610016)

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一部指導(dǎo)高等教育區(qū)域合作與發(fā)展的力作
——評(píng)《建設(shè)西部高等教育區(qū)——西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展模式研究》

唐朝紀(jì)

(四川省高等教育學(xué)會(huì)，四川成都610016)

摘要：《建設(shè)西部高等教育區(qū)——西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展模式研究》一書(shū)，從理論和實(shí)踐上對(duì)以建構(gòu)西部高等教育區(qū)為目標(biāo)的西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展模式進(jìn)行了比較深入的論述，取材廣博，分析縝密，不僅為我們學(xué)習(xí)研究全球化視角下的高等教育區(qū)域合作提供了豐厚的案例和范本，也給我國(guó)規(guī)劃設(shè)計(jì)高等教育優(yōu)先發(fā)展順序，推進(jìn)高等教育區(qū)域合作與發(fā)展，探析建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)之路，提供了決策參考，同時(shí)也為高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和比較教育學(xué)的理論發(fā)展提供了新思路、新視野。

關(guān)鍵詞：西部高等教育區(qū)；高等教育區(qū)域合作；區(qū)域合作與發(fā)展模式

進(jìn)入21世紀(jì)，伴隨大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，一場(chǎng)以應(yīng)對(duì)世界經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的高等教育改革，正在世界各國(guó)、各地區(qū)之間蓬勃展開(kāi)。從東盟高等教育合作與發(fā)展，到美國(guó)CIC高校戰(zhàn)略聯(lián)盟建設(shè)；從拉丁美洲高等教育一體化，到非洲高等教育與研究空間建立；從中國(guó)長(zhǎng)三角高等教育區(qū)域合作，到澳大利亞大學(xué)與社區(qū)聯(lián)盟建構(gòu)，國(guó)家之間、地區(qū)之間、國(guó)家各區(qū)域之間的高等教育合作交流，如火如荼，并迅速發(fā)展成為一種新態(tài)勢(shì)。

一

高等教育區(qū)域合作，既是世界經(jīng)濟(jì)一體化的必然產(chǎn)物，也是世界各國(guó)、各地區(qū)教育發(fā)展戰(zhàn)略的重要目標(biāo)。可以說(shuō)，高等教育區(qū)域合作已成為國(guó)際高等教育改革發(fā)展的大勢(shì)所趨。在此背景下，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)際高等教育區(qū)域合作的成功經(jīng)驗(yàn)，探討我國(guó)西部高等教育區(qū)建設(shè)的運(yùn)行模式、體制機(jī)制，緊緊圍繞國(guó)家發(fā)展新思路、新模式，從國(guó)際視野和國(guó)家視野兩個(gè)戰(zhàn)略維度，規(guī)劃設(shè)計(jì)西部高等教育，推進(jìn)西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展，做強(qiáng)與國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略、主體功能區(qū)戰(zhàn)略、西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)的區(qū)域高等教育，探析建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)之路，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

西部地區(qū)涵括重慶市、四川省、陜西省、甘肅省、青海省、云南省、貴州省、廣西壯族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)等12個(gè)省、自治區(qū)、直轄市。截至2014年底，西部地區(qū)總面積685萬(wàn)平方公里，占全國(guó)的71.35%?？?cè)丝?.67億人，占全國(guó)總?cè)丝诘?6.92%。地區(qū)生產(chǎn)總值 126002.78億元，約占全國(guó)的22.15%。高等院校 610所，占全國(guó)的24.49%。西部地區(qū)自然資源豐富，市場(chǎng)潛力巨大，戰(zhàn)略位置重要。但由于自然、歷史、社會(huì)等諸多原因，西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，人均GDP僅相當(dāng)于全國(guó)平均水平的三分之二，不到東部地區(qū)平均水平的40%。西部與東部的距離越拉越大，迫切需要加快其改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)步伐。

1999年11月，中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議首次提出對(duì)西部進(jìn)行大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略決策。2000年1月，國(guó)家提出加快西部地區(qū)發(fā)展的基本思路、發(fā)展目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)，吹響了向西部進(jìn)軍的號(hào)角。2004年3月，國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)的若干意見(jiàn)》，加速了西部大開(kāi)發(fā)的實(shí)施進(jìn)程。2006年12月、2012年2月，國(guó)務(wù)院相繼審議并原則通過(guò)《西部大開(kāi)發(fā)“十一五”規(guī)劃》、《西部大開(kāi)發(fā)“十二五”規(guī)劃》，西部大開(kāi)發(fā)快速推進(jìn)。實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、加快西部地區(qū)發(fā)展，關(guān)系西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展、邊疆穩(wěn)定、社會(huì)和諧，關(guān)系中國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展全局，是實(shí)現(xiàn)第三步戰(zhàn)略目標(biāo)的重大舉措。

落實(shí)國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)決策，必須從現(xiàn)代化全局、從發(fā)展戰(zhàn)略的高度充分認(rèn)識(shí)其重大意義，把它作為黨和國(guó)家一項(xiàng)重要的戰(zhàn)略任務(wù)，擺在更加突出的位置，科學(xué)謀劃，精心施工；必須切實(shí)更新發(fā)展理念，堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才資源是第一資源觀念，確保教育優(yōu)先發(fā)展，大力開(kāi)發(fā)人力資源，努力提高勞動(dòng)者素質(zhì)，切實(shí)夯實(shí)科技、人才資源基礎(chǔ)；必須充分發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)、高等院校和軍工企業(yè)科技力量的作用，推動(dòng)科學(xué)技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新，加快科技成果轉(zhuǎn)化，積極引進(jìn)海內(nèi)外先進(jìn)技術(shù)，努力發(fā)揮科技引領(lǐng)作用。實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)，說(shuō)到底，就是推進(jìn)西部思想觀念大解放的大開(kāi)發(fā)，推進(jìn)西部文化教育大繁榮的大開(kāi)發(fā)，推進(jìn)西部高新科技大發(fā)展的大開(kāi)發(fā)。

高等教育承載著為西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人力資源支撐和智力支持的重要使命，發(fā)揮著動(dòng)力站、輻射源的功能。隨著西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，西部高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，高等教育布局進(jìn)一步調(diào)整，高等教育結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，高等教育改革發(fā)展面臨的諸多問(wèn)題和挑戰(zhàn)也不斷涌現(xiàn)，如何以支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為導(dǎo)向，引導(dǎo)和支持西部高等院校優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，凝練學(xué)科發(fā)展方向，突出學(xué)科建設(shè)重點(diǎn)，通過(guò)體制機(jī)制改革激發(fā)高校內(nèi)生動(dòng)力和活力，提升西部高等教育發(fā)展整體水平，增強(qiáng)區(qū)域高等教育引領(lǐng)服務(wù)功能，是西部12省(市、區(qū))應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注的重大戰(zhàn)略問(wèn)題。推進(jìn)西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展，建設(shè)西部高等教育區(qū)，培育我國(guó)高等教育發(fā)展新的增長(zhǎng)極、增長(zhǎng)帶，形成輻射帶動(dòng)內(nèi)地高等教育發(fā)展的橋頭堡、戰(zhàn)略高地，為西部區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人力支持、智力支撐、知識(shí)奉獻(xiàn)，是西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略實(shí)施的強(qiáng)力抓手，也是“一帶一路”建設(shè)的國(guó)家戰(zhàn)略抉擇，對(duì)推進(jìn)西部高等教育可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、“一帶一路”戰(zhàn)略的深入實(shí)施，必將產(chǎn)生重大的推動(dòng)作用。

享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家，四川省學(xué)術(shù)和技術(shù)帶頭人，四川省專家評(píng)議(審)委員會(huì)委員，現(xiàn)任西華師范大學(xué)高等教育研究所所長(zhǎng)的李化樹(shù)教授新著《建設(shè)西部高等教育區(qū)——西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展模式研究》，選取位于我國(guó)落后地區(qū)以生態(tài)驅(qū)動(dòng)型經(jīng)濟(jì)為特色的西部12省(市、區(qū))高等教育區(qū)域合作與發(fā)展模式作為研究對(duì)象，以新功能主義理論、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極理論、集聚溢出效應(yīng)理論和非均衡發(fā)展理論等為理論依據(jù)，堅(jiān)持歷史意識(shí)與問(wèn)題意識(shí)相結(jié)合、理論研究與實(shí)證分析相結(jié)合、定性研究與定量分析相結(jié)合，綜合運(yùn)用制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等教育學(xué)等學(xué)科理論，文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、比較研究法和案例分析法等研究方法，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外高等教育區(qū)域合作的成功經(jīng)驗(yàn)，緊緊圍繞建設(shè)西部高等教育區(qū)目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展的新模式、新戰(zhàn)略，對(duì)強(qiáng)化省級(jí)政府決策統(tǒng)籌責(zé)任，優(yōu)化整合高等教育資源，加強(qiáng)高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)西部“政府扶持、科教支撐、多元驅(qū)動(dòng)”型高等教育的可持續(xù)發(fā)展，全面推進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的深入實(shí)施，具有突出的理論價(jià)值與實(shí)踐意義。

二

《建設(shè)西部高等教育區(qū)——西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展模式研究》一書(shū)，從理論和實(shí)踐上對(duì)以建構(gòu)西部高等教育區(qū)為目標(biāo)的西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展模式進(jìn)行了比較深入的論述，取材廣博，分析縝密，不僅為我們學(xué)習(xí)研究全球化視角下的高等教育區(qū)域合作提供了豐厚的案例和范本，也給我國(guó)進(jìn)行高等教育區(qū)域合作與發(fā)展實(shí)踐提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒與啟示，同時(shí)也為高等教育經(jīng)濟(jì)學(xué)和比較教育學(xué)的理論發(fā)展提供新思路、新視野。總體來(lái)看，該書(shū)的突出特色主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

一是選題具有學(xué)術(shù)價(jià)值。在世界經(jīng)濟(jì)一體化、高等教育全球化背景下，該著作以建設(shè)西部高等教育區(qū)為主線，探究了西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展的模式，這對(duì)推動(dòng)西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展具有一定的理論指導(dǎo)和實(shí)踐決策作用。從理論角度來(lái)看，西部12省(市、區(qū))高等教育經(jīng)歷了近幾十年的發(fā)展，各地形成了層次不同、水平各一的高等教育體系。隨著世界經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展，在維護(hù)和尊重各地教育傳統(tǒng)及特色的同時(shí)，要實(shí)現(xiàn)高等教育的區(qū)域一體化，建立西部高等教育區(qū)，將會(huì)面臨一系列的矛盾和沖突。如何化解這些矛盾和沖突，需要新的理論予以指導(dǎo)。因此對(duì)于西部高等教育區(qū)建設(shè)的研究，有助于促進(jìn)制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、教育經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域高等教育學(xué)和比較教育學(xué)理論的發(fā)展，并提供新的研究思路。從實(shí)踐角度來(lái)說(shuō)，對(duì)于西部高等教育區(qū)建設(shè)的研究，可以為我國(guó)區(qū)域高等教育的廣泛交流與合作以及高等教育國(guó)際化發(fā)展提供借鑒。并通過(guò)國(guó)內(nèi)外比較研究，探析我國(guó)高等教育由單一地區(qū)發(fā)展模式向區(qū)域合作發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，為國(guó)家科學(xué)統(tǒng)籌區(qū)域高等教育發(fā)展優(yōu)先次序、建設(shè)領(lǐng)域、合作內(nèi)容、組織架構(gòu)等提供決策依據(jù)。

二是研究方法正確科學(xué)。如何建設(shè)西部高等教育區(qū)，作者從歷史縱向發(fā)展和全球立體視角，以國(guó)家視野和國(guó)際視野兩個(gè)戰(zhàn)略維度，對(duì)其進(jìn)行了體制機(jī)制探索、政策框架設(shè)計(jì)，研究態(tài)度客觀，方法正確科學(xué)。該書(shū)以新功能主義理論、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)極理論、集聚溢出效應(yīng)理論和非均衡發(fā)展理論等為觀照，綜合運(yùn)用多種研究方法，如文獻(xiàn)研究法，主要研究對(duì)象為西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展模式，建設(shè)西部高等教育區(qū)為研究焦點(diǎn)，搜集了高等教育區(qū)域合作的官方網(wǎng)站，以及國(guó)內(nèi)外高等教育區(qū)域合作相關(guān)研究報(bào)告，當(dāng)前有關(guān)高等教育區(qū)域合作的各類研究成果，獲取大量與本著作研究相關(guān)的外文文獻(xiàn)資料，分析研究問(wèn)題和確定研究?jī)?nèi)容，使得該書(shū)文獻(xiàn)資料翔實(shí)可靠，論證可信有據(jù)。如歷史研究法，主要是詳細(xì)分析西部高等教育區(qū)建設(shè)的國(guó)際、國(guó)內(nèi)宏觀背景，按照西部大開(kāi)發(fā)、國(guó)家主體功能區(qū)和“一帶一路”戰(zhàn)略實(shí)施的時(shí)間順序，從歷史角度深入剖析推進(jìn)西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展的國(guó)際發(fā)展背景、國(guó)家政策條件以及西部基礎(chǔ)環(huán)境。如比較研究法，對(duì)歐洲高等教育區(qū)建設(shè)、美國(guó)CIC大學(xué)聯(lián)盟構(gòu)建、長(zhǎng)三角高等教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展等高等教育區(qū)域合作與發(fā)展的實(shí)踐案例進(jìn)行分析，通過(guò)比較研究，揭示了國(guó)內(nèi)外高等教育區(qū)域合作對(duì)西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展的啟示和借鑒。

三是體系結(jié)構(gòu)嚴(yán)密合理。本著作基于對(duì)高等教育區(qū)域合作現(xiàn)有研究文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)相關(guān)政策文本的解讀和詮釋，對(duì)西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，并總結(jié)了歐洲高等教育區(qū)建設(shè)、美國(guó)CIC大學(xué)聯(lián)盟構(gòu)建、長(zhǎng)三角高等教育聯(lián)動(dòng)發(fā)展對(duì)西部的啟示，提出了推進(jìn)西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展的支持系統(tǒng)、實(shí)踐策略。全書(shū)共分為六部分：首先對(duì)國(guó)內(nèi)外高等教育合作模式、發(fā)展戰(zhàn)略和運(yùn)行機(jī)制的研究成果進(jìn)行了系統(tǒng)梳理。其次，分析了西部高等教育區(qū)域合作的意藴、合作的要素以及合作的理論依據(jù)，以期為西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展模式建構(gòu)提供理論支撐。第三，文章分別從西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的宏觀環(huán)境、高等教育發(fā)展規(guī)模與學(xué)科分布、高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的協(xié)調(diào)性，以及高等教育區(qū)域合作的動(dòng)力四個(gè)維度，對(duì)區(qū)域合作的基本動(dòng)因進(jìn)行了分析，剖析了西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展的現(xiàn)實(shí)條件。第四，文章以歐洲高等教育區(qū)建設(shè)、美國(guó)CIC高校戰(zhàn)略聯(lián)盟建設(shè)和中國(guó)長(zhǎng)三角高等教育區(qū)域合作為案例，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外典型合作案例的成功經(jīng)驗(yàn)，以期為西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展尋求啟示和借鑒。第五，文章遵循高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)互動(dòng)發(fā)展的規(guī)律，基于西部高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展之間關(guān)系的特殊性，構(gòu)建了與國(guó)家主體功能區(qū)戰(zhàn)略、西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略和“一帶一路”建設(shè)戰(zhàn)略相適應(yīng)的“政府扶持、科教支撐、多元驅(qū)動(dòng)”的西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展模式。最后，從組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、制度保障等三方面，對(duì)西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展的支持系統(tǒng)進(jìn)行了深入探討。

四是論述觀點(diǎn)鮮明新穎。在論述構(gòu)建西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展的模式時(shí)，作者明確提出建設(shè)西部高等教育區(qū)的戰(zhàn)略構(gòu)想，是推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)的國(guó)家戰(zhàn)略選擇，是適應(yīng)國(guó)家主體功能區(qū)戰(zhàn)略的客觀需要，是深入實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重要抓手，是增強(qiáng)西部高等教育內(nèi)生動(dòng)力的迫切需求。作者認(rèn)為，構(gòu)建西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展模式，有助于豐富和完善高等教育區(qū)域化理論，有助于國(guó)家對(duì)西部區(qū)域高等教育發(fā)展優(yōu)先次序與建設(shè)領(lǐng)域的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有助于推進(jìn)西部高等教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的互動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼而推動(dòng)西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。如何建設(shè)西部高等教育區(qū)，作者認(rèn)為，高等教育區(qū)建設(shè)，必須要以相關(guān)的理論為觀照，準(zhǔn)確把握西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展的宏觀背景，學(xué)習(xí)借鑒國(guó)內(nèi)外高等教育區(qū)域合作與發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合西部地區(qū)特殊的地理人文環(huán)境，選擇適合西部地區(qū)高等教育合作與發(fā)展的路徑，并分別從高等教育區(qū)域合作的基本原則、模式構(gòu)建、主體功能、實(shí)踐形式、組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制和政策制度保障七個(gè)方面，對(duì)西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展模式提出了總體構(gòu)想。可以說(shuō)，書(shū)中的多數(shù)論述，其觀點(diǎn)都十分鮮明，頗具新意，而且論述都比較深入。

三

當(dāng)然，高等教育區(qū)域合作與發(fā)展是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對(duì)其研究仍需深入。總體來(lái)看，高等教育區(qū)域合作與發(fā)展研究還是一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。隨著我國(guó)高等教育大眾化的深入推進(jìn)，特別是面臨高等教育全面深化改革的嶄新形勢(shì)，在由高等教育大國(guó)邁向高等教育強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中，開(kāi)展高等教育區(qū)域合作與發(fā)展研究始終應(yīng)該是一個(gè)重要的方向。我以為，高等教育區(qū)域合作與發(fā)展問(wèn)題，既是一個(gè)教育問(wèn)題，更是一個(gè)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略問(wèn)題。對(duì)高等教育區(qū)域合作與發(fā)展問(wèn)題的研究，既要立足我國(guó)國(guó)情、區(qū)域?qū)嶋H，又要體現(xiàn)民族文化特質(zhì)、身份意識(shí)，不斷發(fā)展創(chuàng)新。同時(shí)，又必須拓展視野，學(xué)習(xí)借鑒歐洲、美洲和中國(guó)長(zhǎng)三角等地區(qū)和國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，吸收其合理成分，推陳出新，為我所用。為什么以西部地區(qū)為個(gè)案，研究西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展問(wèn)題？國(guó)際高等教育區(qū)域合作的基本經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)我國(guó)西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展的啟示是什么？如何確立我國(guó)西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展的戰(zhàn)略策略、路徑選擇？對(duì)這些問(wèn)題做出科學(xué)答案，需要我國(guó)廣大政府部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)、教育行政管理人員、高等院校決策者和理論工作者悉心關(guān)注，共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李化樹(shù).建設(shè)西部高等教育區(qū)——西部高等教育區(qū)域合作與發(fā)展模式研究[M].北京：人民出版社，2015.

[責(zé)任編輯范藻]

A Fine Book to Orientate towards Regional Cooperation and Development of Higher Education：Construction of the higher education in western area—— study of the mode of regional cooperation and development of higher education in western Area

TANG Chaoji

(Sichuan Higher Education Society, Chengdu Sichuan 635000, China)

Abstract:The book Construct Western Higher Education Region: A Pattern Study of Regional Cooperation and Development of Western Higher Education elaborates theoretically and experimentally on the patterns of regional cooperation and development of western higher education for the sake of the construction of western higher education region. The book, wide ranges and refined analysis, does not only supply with rich cases and examples of lessons on the regional cooperation of higher education in the time of globalization, but also provide with the references to the design of sequence priority to the development of higher education in China, the propulsion of regional cooperation and development of higher education and the way to empower our nation by higher education. Moreover, it embodies new ideas and perspectives for the theoretical progress of economics and comparing pedagogy of higher education.

Key words:western higher education region; regional cooperation of higher education; pattern of regional cooperation and development

收稿日期：2015-11-15

作者簡(jiǎn)介：唐朝紀(jì)(1944—)，男，四川金堂人。教授，主要從事高等教育管理研究。

中圖分類號(hào)：G647

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號(hào)：1674-5248(2016)01-0148-04