李艷彥　呂冬娜　郝磊哲（河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院　河北·石家莊　050026)

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基于校企合作模式下高職生心理健康教育長效機制研究

李艷彥呂冬娜郝磊哲
（河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院河北·石家莊050026)

摘要：簡要分析高職畢業(yè)生心理問題產(chǎn)生的原因，以高職院校中的校企合作背景為前提，圍繞學(xué)校和企業(yè)如何開展學(xué)生的心理健康教育工作提出建議，從而構(gòu)建高職生心理健康教育的長效機制，提高畢業(yè)生心理健康水平，最終達(dá)到校、企、生三方共贏局面。

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010_2020年）》的要求，目前各高職院校與很多企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，然而高職院校學(xué)生到企業(yè)上崗后，面臨諸多的不適，并且企業(yè)對于學(xué)生的信息掌握不全面，尤其對心理問題的學(xué)生沒有足夠的關(guān)注，嚴(yán)重影響了學(xué)生個人職業(yè)發(fā)展以及企業(yè)的良好運轉(zhuǎn)。縱觀現(xiàn)在的形勢，盡管一些企業(yè)實現(xiàn)了員工援助計劃（EAP），但是由于存在從業(yè)人員的數(shù)量與素質(zhì)參差不齊、觀念滯后等諸多問題，造成了效果欠佳的現(xiàn)象。早在2004年中共中央國務(wù)院就發(fā)出《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》通知，折射出了國家對大學(xué)生心理健康的重視程度。2013年5月國家又正式實施的中華人民共和國精神衛(wèi)生法》，同樣體現(xiàn)了心理健康教育的重要性。所以，在校企合作的背景下，高職院校探討校企合作共同做好學(xué)生的心理健康教育長效機制尤為重要。

一、畢業(yè)生步入職場產(chǎn)生的主要心理問題原因分析

(一)從高校角度分析，職業(yè)指導(dǎo)師資隊伍整體素質(zhì)不高

當(dāng)前，經(jīng)濟發(fā)展形勢不容樂觀，高校畢業(yè)生數(shù)量增多，新失業(yè)人群增加，造成了大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻等一系列社會問題，同時也造成大學(xué)畢業(yè)生一系列的心理問題，各大高校也紛紛建立職業(yè)指導(dǎo)師隊伍去指導(dǎo)大學(xué)生合理而有效地就業(yè)。畢業(yè)生能否順利就業(yè)、實現(xiàn)職業(yè)生涯合理有序發(fā)展以及高校教育能否健康發(fā)展與高校職業(yè)指導(dǎo)師隊伍的素質(zhì)好壞密不可分。然而，目前，很多高職院校的職業(yè)指導(dǎo)師隊伍在數(shù)量、質(zhì)量都還存在一些較嚴(yán)重的問題。例如，高校招生就業(yè)處的工作人員、輔導(dǎo)員擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)師的情況普遍存在，而這些人員的本職工作量很大且瑣碎，在就業(yè)指導(dǎo)方面難免沒有充足的時間和精力；并且在專業(yè)背景方面比較多樣復(fù)雜，不能給與學(xué)生有效恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃，這些人員在就業(yè)指導(dǎo)方面盡管接觸很多，但是在職業(yè)指導(dǎo)的理論方面缺乏知識，沒有接受過系統(tǒng)而專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，在職業(yè)指導(dǎo)工作方面就會力不從心。從而影響大學(xué)生的就業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致大學(xué)生在面臨職場時沒有充足的信心和能力。

(二)從學(xué)生角度分析，個人職業(yè)適應(yīng)性缺乏

高職生作為大學(xué)生隊伍重要的一部分，學(xué)生的自我認(rèn)識不全面，好高騖遠(yuǎn)，對于工作的期望值過高，同時所學(xué)專業(yè)和社會需要的不符、理論知識強實踐能力差等問題，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生自我定位偏差的問題，從而出現(xiàn)職場現(xiàn)實與職業(yè)期望值不適應(yīng)問題；大多數(shù)高職生在人際交往、職業(yè)能力等方面存在不足，職業(yè)核心能力有待提高，從學(xué)生人到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變中，特別是繁忙的工作、復(fù)雜的人際關(guān)系等都對他們長期形成的思維模式和生活習(xí)慣形成了較大的沖擊和挑戰(zhàn)，讓他們難以適應(yīng)當(dāng)前的環(huán)境。在面對殘酷的競爭時，容易出現(xiàn)職業(yè)競爭與自身能力不適應(yīng)問題?？傮w來說，學(xué)生進入職場需要一個適應(yīng)過程，而這個過程的長短跟是否對學(xué)生進行心理健康問題的干預(yù)有很大關(guān)系。

(三)從企業(yè)角度分析，企業(yè)的重視程度不夠，缺乏必要的指導(dǎo)和人文關(guān)懷

《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》中顯示，高職生受到中小企業(yè)的青睞，也就是說中小企業(yè)是高職生就業(yè)的主要渠道。而為了促進中小企業(yè)改善人才結(jié)構(gòu)，緩解高校大學(xué)生的就業(yè)壓力，國家也大力倡導(dǎo)鼓勵應(yīng)屆畢業(yè)生到中小企業(yè)就職。然而，中小企業(yè)在宏觀管理體制、經(jīng)濟政策體系、法律保障體系、社會服務(wù)體系、資金保障體系等方面存在明顯的不足之處。他們對于畢業(yè)生重在使用，重在效益的創(chuàng)造，而忽略對高職生的培養(yǎng)，忽略了高職生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，也沒有及時給予人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)，導(dǎo)致高職畢業(yè)生到企業(yè)上崗之后，出現(xiàn)目標(biāo)缺失、工作茫目，沒有心理上的安全感，畢業(yè)生失去對企業(yè)的認(rèn)同和信心，沒有建立歸屬感，而出現(xiàn)學(xué)生心理上的波動和不穩(wěn)定，最終導(dǎo)致頻繁跳槽的現(xiàn)象。

二、校企合作背景下構(gòu)建高職生心理健康教育長效機制的舉措

利用現(xiàn)有的校企合作資源，將高職生的心理健康教育與企業(yè)對于員工的心理健康管理相融合，加強教育融合，實現(xiàn)資源的共享，促使企業(yè)了解員工的心理狀態(tài)，共同針對性開展心理健康的幫扶和疏導(dǎo)工作，促使學(xué)生順利適應(yīng)就業(yè)環(huán)境，完善職業(yè)規(guī)劃，促進個人健康發(fā)展，達(dá)到校、企、生三方共贏局面，構(gòu)建高職院校心理健康教育的長效機制！

(一)加強職業(yè)指導(dǎo)師隊伍建設(shè)

教育部《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》中強調(diào):各高校要按照教育部《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求》，將就業(yè)指導(dǎo)課作為公共必修課，制訂完善教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，按規(guī)定落實課時。要建立健全就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)和教研機構(gòu)，充實人員，整合力量，加大培訓(xùn)力度，加強對就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律的研究，改進教學(xué)方法，有針對性的進行指導(dǎo)。要通過開展就業(yè)指導(dǎo)課程觀摩、評選等活動，建設(shè)一批精品課程、示范課程，進一步提升大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)水平。

根據(jù)要求，學(xué)校應(yīng)該完善和優(yōu)化大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)的師資隊伍，去粗存精，提高師資隊伍的質(zhì)量；同時應(yīng)該多吸收優(yōu)秀的畢業(yè)生、企業(yè)的高層管理人員、基層優(yōu)秀工作人員等進入師資隊伍，更有針對性和說服力；提高師資隊伍的專業(yè)化水平，加強隊伍的培訓(xùn)和指導(dǎo)，注重多層面、多體系的，并通過各項學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、技能競賽，不斷提高專業(yè)水平和崗位技能，使隊伍得到畢業(yè)生的一致肯定！同時學(xué)校應(yīng)完善職業(yè)指導(dǎo)師隊伍的政策支持，在課時津貼、職稱評定等方面給予鼓勵和支持。

(二)加強心理健康教育，與企業(yè)EAP實現(xiàn)資源共享

高校開設(shè)專門的心理咨詢輔導(dǎo)中心，配備了專業(yè)的心理咨詢老師，開設(shè)心理健康教育課程，在心理健教育師資方面相對優(yōu)越；盡管有些企業(yè)在實施EAP，但是多數(shù)中小企業(yè)由于條件限制和自身意識的缺乏還不能實施，所以學(xué)校、企業(yè)在心理健康教育方面實現(xiàn)資源的共享是十分必要的。

高職院校每年都在學(xué)生中開展心理健康普查工作，也為每一名學(xué)生建立心理健康檔案，包括個人基本情況、家庭狀況、學(xué)習(xí)生活狀況、人際關(guān)系狀況等。每個班級還配備專兼職的心理委員，及時了解學(xué)生心理動態(tài)，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的心理信息。高校掌握的這些學(xué)生信息，可以提供給學(xué)生的接收單位，方便單位及時掌握學(xué)生基本情況，使得企業(yè)對于員工的使用和培養(yǎng)更有前瞻性和針對性。

高職生到企業(yè)上崗后，企業(yè)可以聯(lián)合學(xué)校共同開展對于學(xué)生的職場心理測試，一方面企業(yè)可以了解員工的心理狀況，以方便在入職培訓(xùn)中有針對性的輔導(dǎo)；一方面學(xué)校可以了解畢業(yè)生存在的問題，以有效及時調(diào)整各項培養(yǎng)教育工作方案，防止類似問題的再次出現(xiàn)，提高學(xué)生的教育質(zhì)量。在對入職學(xué)生的心理輔導(dǎo)方面，企業(yè)可以借助學(xué)校的心理輔導(dǎo)中心力量，畢業(yè)生會更加容易接收指導(dǎo)和幫助，縮短畢業(yè)生到企業(yè)的適應(yīng)過程，更快的為企業(yè)創(chuàng)造價值。

(三)加強企業(yè)文化的引入

“企業(yè)文化進校園，企業(yè)文化進課堂”是校企合作模式下，高職院校引入校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，也是高職院校改革發(fā)展的需要。通過校園文化融合為核心的校園文化建設(shè)，逐步建立起融學(xué)校文化、企業(yè)文化于一體的具有職業(yè)教育和行業(yè)特色的校企對接文化，使學(xué)生通過“校企互融”文化的熏陶，逐漸具備適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理的職業(yè)綜合素質(zhì)，為學(xué)校較高技能人才培養(yǎng)工作提供良好的環(huán)境支撐。例如:在校園內(nèi)加強企業(yè)文化的宣傳，構(gòu)建校園精神文化；在實訓(xùn)室建立仿真車間建設(shè)，構(gòu)建規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)實訓(xùn)氛圍；對接企業(yè)制度管理，在校園及班級管理中構(gòu)建校園制度文化；提升職業(yè)素養(yǎng)，在校園組織特色文化活動；融入優(yōu)秀企業(yè)文化，構(gòu)建溫馨的校園物質(zhì)文化；加強與企業(yè)交流，引進企業(yè)的專業(yè)人士到我校進行講座，利用校友講壇、帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)參觀等方式，使在校學(xué)生提高職業(yè)規(guī)劃意識，做好心理準(zhǔn)備工作?！寣W(xué)生在學(xué)校就能感受和了解企業(yè)文化，從而使學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)上崗后，減少心理上的不適應(yīng)和焦慮感，更快適應(yīng)環(huán)境，更快融入工作。

(四)加強訂單培養(yǎng)的合作模式

在校企合作的體制中，訂單培養(yǎng)的模式是發(fā)展比較快，有旺盛生命力的。目前較為也廣泛存在于高職院校，培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格由校企合作商定，教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)方式服務(wù)于特定崗位，教學(xué)計劃、質(zhì)量監(jiān)控由校企合作實施的訂單培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式更加有利于高職畢業(yè)生的心理健康，具有很強的崗位針對性，能大大縮短學(xué)生就業(yè)后的崗位適應(yīng)時間，甚至可以做到無縫銜接，從而有利于企業(yè)培養(yǎng)出穩(wěn)定的骨干隊伍，提高企業(yè)員工的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)高職院校和企業(yè)的和諧穩(wěn)定發(fā)展，最終達(dá)到學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的三方共贏。

中國共產(chǎn)黨第十八屆中央委員會第五次全體會議，通過了中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議。建議中指出，建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推進產(chǎn)教融合、校企合作。由此可見，高職院校與企業(yè)的合作將會不斷深化加深，建立高職生心理健康教育長效機制，必定要尋求高校與企業(yè)建立對接機制，共同做好融合教育工作。這樣才有利于高校與企業(yè)的和諧交流合作，有利于有利于企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展，有利于高校學(xué)生教育質(zhì)量的提升，有利于縮短學(xué)生轉(zhuǎn)化為職業(yè)人的過程，促使學(xué)生盡快適應(yīng)社會、健康快樂的工作，從而實現(xiàn)校、企、生三方共贏局面。

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作者簡介：李艷彥，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，研究方向：心理健康教育。

基金項目：2015年度河北省社會科學(xué)發(fā)展研究課題：基于校企合作模式下高職生心理健康教育長效機制研究（課題編號：2015030416）

中圖分類號：G640；R395.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-8534（2016）02-089-02