林曉新游少華（惠州學(xué)院服裝系　廣東·惠州　516007；惠州學(xué)院中文系　廣東·惠州　516007)

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地方本科院校大學(xué)生就業(yè)難問題與對策
——以惠州學(xué)院服裝系為例

林曉新游少華
（惠州學(xué)院服裝系廣東·惠州516007；惠州學(xué)院中文系廣東·惠州516007)

摘要：當(dāng)前，全球經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇緩慢，下行風(fēng)險(xiǎn)較大，就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾尤為突出，高校畢業(yè)生逐年增多，就業(yè)前景不容樂觀。作為地方本科院校，對畢業(yè)生就業(yè)難問題作客觀、全面的分析，結(jié)合社會(huì)需求對畢業(yè)生做出相應(yīng)的指導(dǎo)，從政府政策引導(dǎo)，地方高校搭建良好就業(yè)平臺，大學(xué)生自身努力等方面提出對策。以期有利于緩解畢業(yè)生的就業(yè)心理壓力，正確引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：地方本科院校；大學(xué)生；就業(yè)；畢業(yè)

一、大學(xué)生就業(yè)困難的原因

大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的，既有經(jīng)濟(jì)環(huán)境原因、社會(huì)原因，也有高校及大學(xué)生自身原因。

(一)經(jīng)濟(jì)環(huán)境原因

全球經(jīng)濟(jì)持續(xù)低迷，經(jīng)濟(jì)增長速度放緩，這些危機(jī)滲透到實(shí)體經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，對國際貿(mào)易的沖擊尤為明顯，影響經(jīng)濟(jì)增長，從而導(dǎo)致外貿(mào)市場不景氣，企業(yè)招聘員工數(shù)量持續(xù)下降。此外，由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長期存在，地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的懸殊差異，社會(huì)保障體系的不完善，使得地域不同的企事業(yè)單位，在工資、福利方面大為不同，導(dǎo)致一些大學(xué)生寧愿扎堆廣州、深圳、東莞等一、二線城市等待就業(yè)機(jī)會(huì)，也不愿到內(nèi)地、邊遠(yuǎn)地區(qū)小城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村基層就業(yè)，從而造成大中城市人才市場“堵車”，資源“過?！?，而邊遠(yuǎn)基層一線人才匱乏，形成區(qū)域經(jīng)濟(jì)不平衡下的大學(xué)生就業(yè)困難問題。

(二)社會(huì)原因

(三)高校原因

大學(xué)服裝專業(yè)是一個(gè)專業(yè)性強(qiáng)，實(shí)踐動(dòng)手能力要求高的專業(yè)，而有的學(xué)校的課程設(shè)置滯后，人才培養(yǎng)模式單一，教學(xué)與企業(yè)需求脫節(jié)，難以適應(yīng)市場快速變化的要求。一是重理論輕實(shí)踐，忽視了服裝行業(yè)實(shí)踐性的特點(diǎn)，理論課程比例過重，實(shí)踐學(xué)時(shí)分配偏少，培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠“坐而論道”，卻基本技能不過硬，不能勝任一線生產(chǎn)崗位，難以獲得企業(yè)的青睞。二是在專業(yè)設(shè)置上過于籠統(tǒng)，培養(yǎng)的人才面面俱到，而無專長。例如，很多高校設(shè)置了“服裝設(shè)計(jì)與工程”專業(yè)，卻沒有進(jìn)一步精確具體的專業(yè)方向，如“梭織”、“針織”、“服裝電子商務(wù)”等方向，面對日益細(xì)分的行業(yè)分工，未能體現(xiàn)高等教育培養(yǎng)高水平專業(yè)人才的優(yōu)勢。三是缺乏與企業(yè)共同創(chuàng)設(shè)人才培養(yǎng)平臺的意識，滿足于閉門造車，無法使畢業(yè)生與用人單位“無縫對接”。四是隨著產(chǎn)業(yè)升級，我國服裝行業(yè)，更加重視對新材料、新技術(shù)等高附加值的應(yīng)用，但很多高校觀念、技術(shù)陳舊，不足以承擔(dān)起培養(yǎng)行業(yè)高精尖人才的重任。

(四)學(xué)生原因

一是擇業(yè)角色錯(cuò)位，對工作環(huán)境和薪酬期望值過高，未能適應(yīng)用人單位的需求。服裝專業(yè)的畢業(yè)生若想成為出色的服裝設(shè)計(jì)師、制版師或服裝企業(yè)高級管理人員，一般應(yīng)從最基層、最實(shí)際、最艱苦的一線做起。而有的畢業(yè)生追求企業(yè)的區(qū)域、地點(diǎn)、工資待遇、住宿、福利等條件，對個(gè)人的發(fā)展缺乏長遠(yuǎn)考慮，不愿做臟苦累的活，結(jié)果喪失擇業(yè)良機(jī)。二是專業(yè)技能不過硬，不能滿足企業(yè)的要求:有的服裝畢業(yè)生在應(yīng)聘制版師工作時(shí)，對企業(yè)的制版要求不知所措，甚至不敢大膽使用繪圖軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)工作；有的學(xué)生英語考試雖通過四級或六級，但應(yīng)聘時(shí)不敢張口講英語，從而錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。三是自信心不足，缺乏就業(yè)訓(xùn)練，有的服裝畢業(yè)生面對就業(yè)的激烈競爭，對自身的素質(zhì)和就業(yè)競爭力評價(jià)較低，過多的看到自己的劣勢和不足，缺乏勇氣和信心，怕求職遭到拒絕，面試時(shí)怯場，說話不敢理直氣壯，不敢大膽推銷自己，從而失去面試良機(jī)。

二、大學(xué)生就業(yè)問題的對策

為更好掌握市場對服裝人才的需求，筆者通過《服裝企業(yè)對服裝專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力要求調(diào)查問卷》、《惠州學(xué)院服裝系就業(yè)情況跟蹤調(diào)查表》兩份不同的調(diào)查問卷，分別選取企業(yè)內(nèi)部人員與畢業(yè)生作為調(diào)查對象，進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果顯示:一方面，受全球經(jīng)濟(jì)不景氣的影響，服裝行業(yè)發(fā)展和產(chǎn)品出口出現(xiàn)萎縮，企業(yè)裁員甚至關(guān)、并、停，引發(fā)了部分行業(yè)人員失業(yè)。另一方面，我國服裝行業(yè)轉(zhuǎn)型升級對服裝專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)能力有了較大轉(zhuǎn)變，高水平的服裝設(shè)計(jì)師和工藝師不到總就業(yè)人數(shù)的3%，其比例僅為發(fā)達(dá)國家的十分之一，其市場前景闊。同時(shí)對大學(xué)生就業(yè)存在的問題，從社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校，學(xué)生情況方面進(jìn)行研究，并提出相關(guān)對策。

(一)政府政策引導(dǎo)，創(chuàng)造良好就業(yè)環(huán)境

政府應(yīng)加大經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型與經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為大學(xué)生就業(yè)營造一個(gè)良好的環(huán)境。應(yīng)深入落實(shí)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)政策，堅(jiān)持勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)，政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針，采取多種方式廣泛宣傳就業(yè)法律法規(guī)和政策，提高大學(xué)畢業(yè)生和用人單位的政策水平，拓寬大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)渠道。

政府應(yīng)加大對小企業(yè)及邊遠(yuǎn)地區(qū)中小企業(yè)的扶持力度，進(jìn)一步落實(shí)社保補(bǔ)貼、培訓(xùn)補(bǔ)貼等扶持政策，鼓勵(lì)，引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生到小企業(yè)、民營企業(yè)、非公有制經(jīng)濟(jì)組織以及城市社區(qū)和農(nóng)村基層就業(yè)。應(yīng)鼓勵(lì)社會(huì)資本對大學(xué)生創(chuàng)辦國家和地方優(yōu)先發(fā)展的科技型、資源綜合利用型企業(yè)，支持通過網(wǎng)絡(luò)就業(yè)。積極推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，為大學(xué)生自由創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目開發(fā)、開業(yè)指導(dǎo)、融資、跟蹤扶持等“一條龍”創(chuàng)業(yè)服務(wù)。

這是市場的發(fā)展方向，美國從上世紀(jì)70年代到現(xiàn)在，貨幣基金與銀行的存款比超過了20%，央行行長周小川也公開表示不會(huì)取締余額寶。

爭取省與國家教學(xué)改革項(xiàng)目的支持，提升專業(yè)品牌知名度。我校服裝系在2001年獲得廣東省教育廳教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2009年服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)被批準(zhǔn)為國家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2010年服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)被批準(zhǔn)為廣東特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2011年《成衣工藝》獲得廣東省精品課程項(xiàng)目，2011年獲得中央財(cái)政扶持項(xiàng)目220萬，這些支持與鼓勵(lì)為我校服裝系學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了良好條件。

(二)地方高校與時(shí)俱進(jìn)，搭建良好就業(yè)平臺

一是合理調(diào)整課程設(shè)置。在調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)，有42.07%的畢業(yè)生表示學(xué)校的課程設(shè)置“與企事業(yè)需求仍有一定差距，需改進(jìn)”，有2.44%的畢業(yè)生表示“存在非常大的差距”。因而，學(xué)校應(yīng)深化校企合作，及時(shí)合理地革新課程設(shè)置，增強(qiáng)課程可操作性；整合教學(xué)資源，使教學(xué)擺脫純粹的理論，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；完善評價(jià)體制，及時(shí)有效地了解到學(xué)生、老師及企業(yè)人士對課程的評價(jià)，從而改善課程設(shè)置，例如，對于企業(yè)和畢業(yè)生都表示實(shí)用性不強(qiáng)的課程，學(xué)?？梢钥紤]通過調(diào)整課時(shí)等方式進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)聘請?jiān)愀劾砉ご髮W(xué)副校長楊國榮教授率領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)為“提升服裝系競爭力項(xiàng)目”負(fù)責(zé)人，打造和培養(yǎng)具有國際化視野的服裝高級應(yīng)用型人才，利用香港制衣業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，引入香港服裝零售課程教學(xué)與模式，并開辦內(nèi)衣設(shè)計(jì)方向，紡織品藝術(shù)設(shè)計(jì)方向等專業(yè)，以滿足市場對各種服裝高級人才的需求。

二是鼓勵(lì)大學(xué)生參加國內(nèi)外高質(zhì)量的各種比賽，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識及競爭能力。如參加中華杯國際男裝設(shè)計(jì)大賽、真維斯杯休閑裝設(shè)計(jì)大賽、中國(大朗）毛織服裝設(shè)計(jì)大賽、迎亞運(yùn)T恤衫創(chuàng)意大賽、模特大賽、畢業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，使大學(xué)生在實(shí)踐中受教育、長才干。

三是注意學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育和就業(yè)指導(dǎo)工作。指導(dǎo)學(xué)生大一進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃、大二在掌握基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上加強(qiáng)專業(yè)教育和校外實(shí)踐基地實(shí)習(xí)、大三進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作，并利用專業(yè)知識，到社會(huì)相應(yīng)服裝企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，參加各種賽事活動(dòng)，為就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)；大四則則對就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐實(shí)習(xí)。將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于大學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，使學(xué)生畢業(yè)時(shí)坦然面對就業(yè)競爭。

(三)拓寬辦學(xué)渠道，構(gòu)建校企合作平臺

地方院校要搞特色專業(yè)，在學(xué)術(shù)方面的突破是比較難的，但地方院校有地緣優(yōu)勢，在地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)中扮演重要角色。創(chuàng)建專業(yè)特色，要立足為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)、為企業(yè)服務(wù)，在培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面有所作為。應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要廣泛的實(shí)踐教學(xué)平臺的支持，為了解決這一問題，長期以來我校服裝系積極地走出去，建立校企良性互動(dòng)機(jī)制，在構(gòu)建廣泛的校企合作平臺方面取得了成效。加強(qiáng)校企聯(lián)系中應(yīng)注意做到以下幾點(diǎn):

首先充分發(fā)揮校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地優(yōu)勢，如利用香港旭日集團(tuán)、香港萬達(dá)有限公司、惠州富紳公司、佛山安東尼集團(tuán)、東莞新佳娜有限公司等近二十家企業(yè)為服裝系穩(wěn)固的校外實(shí)訓(xùn)基地，提供實(shí)習(xí)和就業(yè)，促進(jìn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升。其次爭取企業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面的支持。經(jīng)過20多年實(shí)踐探索，服裝系與企業(yè)之間已經(jīng)形成了以下多種校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式:定向?qū)嵙?xí)，目前為服裝系提供定向?qū)嵙?xí)的企業(yè)有50多家，每家大型服裝企業(yè)集團(tuán)實(shí)習(xí)的人數(shù)在10_20人，每家中小服裝企業(yè)實(shí)習(xí)的人數(shù)在1_5人；專題設(shè)計(jì)，吸引企業(yè)參與專題設(shè)計(jì)，利用企業(yè)提供的材料開展專題設(shè)計(jì)，如2012年和“校友杯”、2008年的“東尼杯”、2007年的“南璇杯”均產(chǎn)生了良好的社會(huì)影響；服裝系每年邀請服裝企業(yè)高級管理人員及成功校友來我系開展專題講座，得到了企業(yè)及校友的支持。再次利用企業(yè)合作、師資力量等各方面優(yōu)勢拓寬大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺，如:成立安東尼T恤協(xié)同創(chuàng)新中心，加強(qiáng)與企業(yè)的協(xié)同創(chuàng)新；再如:服裝系組建了服裝數(shù)字化、RFED創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、精益創(chuàng)新、豐羽零售、電腦橫機(jī)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、服裝技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、雙語創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新拓展開發(fā)等10個(gè)團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)教師組織學(xué)生參加各種專業(yè)實(shí)踐與創(chuàng)新，通過創(chuàng)新成果的培育與示范，在學(xué)生形成了一股創(chuàng)新的意識。四是走出去:將常年合作的企業(yè)進(jìn)行遴選，建立起服裝企業(yè)數(shù)據(jù)庫，作為作為我系服裝學(xué)生的就業(yè)市場的主渠道，并將優(yōu)質(zhì)服裝企業(yè)其進(jìn)校園，進(jìn)行宣講招聘，從而拓寬學(xué)生就業(yè)的市場渠道，為畢業(yè)生搭建良好的就業(yè)平臺。

(四)大學(xué)生自身努力，勇敢面對就業(yè)競爭

從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的人生價(jià)值觀，以變化的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)看待市場、看待人生、看待就業(yè)，調(diào)整心態(tài)，轉(zhuǎn)變角色，腳踏實(shí)地，融入社會(huì)，融入企業(yè)。在大學(xué)期間，認(rèn)真學(xué)好服裝專業(yè)知識，掌握一技之長硬本領(lǐng)，提高專業(yè)素質(zhì)能力，使自己在應(yīng)聘時(shí)有底氣。盡早做好職業(yè)生涯規(guī)劃并按計(jì)劃目標(biāo)積極參加相關(guān)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校內(nèi)外各種社會(huì)實(shí)踐和國內(nèi)外各種賽事，通過各種形式的實(shí)踐鍛煉，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，提高溝通能力、應(yīng)變能力和綜合素質(zhì)，以優(yōu)勢在畢業(yè)就業(yè)競爭中取勝。利用創(chuàng)新實(shí)踐平臺提高自主創(chuàng)新能力，積極參與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，自主創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等活動(dòng)，在鍛煉時(shí)間能力的同時(shí)提高自主創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。在一定的條件下瞄準(zhǔn)商機(jī)，以一技之長走自謀職業(yè)的道路，在自主創(chuàng)業(yè)的同時(shí)緩解就業(yè)壓力，甚至為社會(huì)提供新的就業(yè)崗位。鼓勵(lì)學(xué)生考研深造，緩解就業(yè)市場壓力。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)問題與政府政策、社會(huì)、學(xué)校的觀念更新改革、學(xué)生自身努力有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)。因此，應(yīng)加快適合我國國情的高校畢業(yè)就業(yè)機(jī)制的建立與完善，使畢業(yè)生擺脫目前就業(yè)困境，陽光就業(yè)、幸福就業(yè)、愉快就業(yè)。

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作者簡介：林曉新，教授，本科。研究方向?yàn)楦呓萄芯颗c管理；游少華，講師，碩士。研究方向?yàn)閷W(xué)生思想政治教育與管理。

基金項(xiàng)目：教育部管理信息中心課題”服裝設(shè)計(jì)與制造行業(yè)人才職業(yè)能力分析及學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀研究“（CAXC-13A-70)階段性研究成果。

中圖分類號；G645

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-8534（2016）02-083-02