文/楊澤方
培養(yǎng)學生責任心的有效途徑
文/楊澤方
大作家托爾斯泰曾說:“一個人若是沒有熱情,他將一事無成,而熱情的基點正是責任心?!彼^責任心,是指個人對自己和他人、對家庭和集體、對國家和社會所負責任的認識、情感和信念,以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔責任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。它是一個人應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。責任意識是形成孩子健全人格的基礎(chǔ),是孩子能力發(fā)展的催化劑,是孩子走向成熟、走向社會的通行證。
而在現(xiàn)實生活中,小學生的責任意識比較薄弱,做事馬虎、自私自利、不懂謙讓,不知珍惜、 推卸責任等現(xiàn)象普遍存在。教育家馬卡連柯說:“培養(yǎng)一種認真的責任心,是解決許多問題的教育手段?!迸囵B(yǎng)學生的責任心,是當前教育所面臨的刻不容緩的重要任務(wù)。那么,怎樣才能行之有效地培養(yǎng)學生的責任心呢?
小學生認識客觀世界主要借助具體的形象思維。模仿是孩子的天性。小學生責任感的形成過程實際上也是自己在人際交往中觀察、模仿他人責任行為的一個學習過程。要培養(yǎng)他們的責任心,我們應(yīng)該重視為他們樹立起生動、形象的榜樣,對他們進行正面引領(lǐng)?!皩W高為師,身正為范”??鬃釉f:“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從?!苯處熞谎砸恍卸紝W生起著潛移默化的熏陶作用。我們只有平時做事認真負責,用自身的榜樣作用和人格魅力,讓學生佩服,成為學生仿效的對象,學生的責任心就會在教師潛移默化的影響下逐步增強?!疤依畈谎?,下自成蹊”,只有有責任心的教師,才能培養(yǎng)出有責任心的學生。教師除了自己要為學生樹立榜樣外,還要及時發(fā)現(xiàn)身邊那些有責任心的孩子,找出他們的良好表現(xiàn)和先進事跡,積極宣傳他們的閃光點,使其他學生從中受到啟發(fā)、鼓舞。這樣既能對學生的行為起到很好的導(dǎo)向作用,又能消除學生認為責任感高不可攀的錯誤看法。
我們要充分利用學校的文化宣傳陣地,如國旗下講話、紅領(lǐng)巾廣播、黑板報、宣傳欄等,適時適量地滲透關(guān)于責任心的教育內(nèi)容,對學生進行責任意識的熏陶和培養(yǎng)。教師還可以有意識地向?qū)W生推薦相關(guān)書籍,讓學生閱讀古今中外那些仁人志士的感人故事,感悟他們高度的責任感,然后開展讀書心得交流會,讓孩子們暢談閱讀體會,陶冶學生情操,激發(fā)學生責任感。
“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行?!迸囵B(yǎng)學生的責任心,必須要讓他們親身實踐。教師要精心設(shè)計豐富多彩并具有較強針對性的活動,讓學生在活動中逐步養(yǎng)成認真負責的好習慣。例如,針對學生作業(yè)不認真、字跡不工整、格式不規(guī)范、正確率不高,敷衍塞責,應(yīng)付了事的現(xiàn)象,教師可組織學生開展“養(yǎng)成良好作業(yè)習慣從我做起”“優(yōu)秀作業(yè)展評”等系列活動,讓學生明白要對自己的作業(yè)負責,力求做到字跡工整、格式規(guī)范、文面整潔、正確率高。針對學生隨手亂扔垃圾、清潔衛(wèi)生不負責的現(xiàn)象,教師可組織學生參觀垃圾處理廠,了解環(huán)衛(wèi)工人工作之艱辛,讓學生深感自己不應(yīng)該時時“生產(chǎn)”垃圾;也可以開展“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動,組織學生走出學校宣傳環(huán)保,清掃街道,從而增強學生的環(huán)保意識,培養(yǎng)學生的責任心。
家庭教育,是培養(yǎng)孩子責任心的另一條重要渠道。學校要定期召開“主題家長會”,組織“家長開放周”活動,積極組織教師開展“課外訪萬家”活動,向家長宣講培養(yǎng)孩子責任心的重要意義。要告誡學生,責任心就是保質(zhì)保量地完成自己該做的事。在家里,家長要讓孩子幫著做一些力所能及的家務(wù),爭做家庭小主人;在學校,教師要讓學生對自己的學習認真負責,爭做學習小能手。家校要密切配合,形成教育合力,共同培養(yǎng)學生認真負責的好習慣。
沒有責任心的人,猶如那墻頭的浮草,輕浮淺陋。我們要通過各種途徑,采用多種形式,運用有效方法,求真務(wù)實地對小學生進行責任心培養(yǎng),教育他們從身邊的小事做起,學會對自己負責,對家庭負責,對社會負責,爭做具有強烈責任感的社會主義小公民。
(作者單位:四川省眉山市洪雅縣實驗小學)