文/張 穎

和美課程，成就學生和美發(fā)展

文/張 穎

山東省青島市城陽區(qū)城陽街道大北曲小學于2010年9月遷入新校。學校以此為契機，著力構(gòu)建優(yōu)美的外部環(huán)境。一手抓日常工作的規(guī)范，使學校各項工作正常運行；一手抓學校發(fā)展規(guī)劃的制定，搞好頂層設計。著力構(gòu)建“和美教育”，并圍繞著“和美教育”進行“和美課程”建設。

構(gòu)建和美課程體系，讓學生的和美發(fā)展成為可能

課程建設，當時對學校來說是全新的挑戰(zhàn)，但教師們在廣泛學習、借鑒的基礎上，圍繞著“和美教育”的辦學理念，從實際出發(fā)，去構(gòu)建和美課程體系。

理順辦學思路，讓課程與學校發(fā)展融為一體 學校的“和美教育”聚焦于人的發(fā)展，其核心是“和而不同，各美其美”。學校將其融進三級課程的實施中，充分發(fā)揮師生的自主性與創(chuàng)造性，構(gòu)建學校和美課程體系。

深入調(diào)查研究，讓課程符合學生發(fā)展的需要 學校對學生和家長進行了問卷調(diào)查，征求家長和學生對學校課程開設的建議，并開展“大北曲小學構(gòu)建和美課程體系”大討論活動，讓老師們暢所欲言。最后，集師生和家長的智慧，形成了大北曲小學和美課程體系。

形成課程體系，讓課程與課程有機統(tǒng)整 和美課程體系，由基礎型課程、拓展型課程、探究型課程三類課程組成，每類課程又有具體的分類。基本上滿足了學生全面發(fā)展、多元發(fā)展的需要。

優(yōu)化和美課程實施，讓學生和美發(fā)展

和美課程體系的建立，僅僅是提供了學生發(fā)展的依托和可能，最為重要的還在于對課程的有效實施。

學校從時間、地點、師資、教材、要求五落實，使課程的實施實實在在。

為了保證課程有序、有效的實施，學校不斷地整合、優(yōu)化各種教育資源。一是發(fā)揮學校教師的一技之長，賦予教師開發(fā)課程的自主權(quán)利；二是讓有特長的學生當“和美小老師”；三是發(fā)揮家長義工的作用；四是與青島農(nóng)業(yè)大學的學生志愿者合作。

同時，學校在六個學段有針對性地開設微課程活動。如：所有準備入隊的一年級學生帶著寫有自己夢想的風車，懷揣著欣喜，由爸爸媽媽親自為他們佩戴上鮮艷的紅領巾。學校希望通過入隊微課程活動，激發(fā)孩子們作為一名新隊員的自豪感，增強他們的責任意識。微課程為每一個孩子的健康成長提供了有效的載體。

加強和美課程管理，讓學生的和美發(fā)展切實有效

加強組織管理，提高課程領導能力 為了確保課程實施過程中每一個環(huán)節(jié)都精準到位，學校啟動了教學質(zhì)量過程監(jiān)控保障系統(tǒng)，對課程改革進行全程管理，確保了和美課程的有效實施。

加強師資培訓，提高課程實施力度 學校建立了有利于教師發(fā)展的機制，努力為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺。一系列的舉措使教師得到了鍛煉，也獲得了自身的成長。

加強成效檢驗，發(fā)揮課程育人功能 和美課程建設的全部目的是為了學生的發(fā)展。因此，學生能否得到和美的發(fā)展是檢驗課程成功與否的唯一標準。

學生有的獲得了精美的“和美護照”、有的成為學校的“和美寶貝”、有的被授予“茶藝師”“廚神”等稱號；有的成了學校社團中的“和美小老師”。

“三藝”課程成效明顯。一批批小小茶藝師，他們不僅掌握豐富的茶知識，還懂得了如何做人做事。廚藝課，讓孩子不僅有了做家務的興趣，最為重要的是懂得關心身邊人。

和美課程，成就了和美學生，為孩子的童年打上多彩的底色。

（作者單位：山東省青島市城陽區(qū)城陽街道大北曲小學）