文/廣州市曉園中學　侯慕華

在初中滲透生命倫理道德教育

文/廣州市曉園中學侯慕華

生命是永恒的話題，對于初中生來說，奠基成就一生的生命觀、人生觀是這一時期的重要任務。如果他們學會捕捉和欣賞身邊發(fā)生的一切可愛的生命和風景，對生命充滿敬畏，對生命價值和生命意義進行思考，會讓他們的人生受益菲淺。

一、開展生命倫理道德教育對學生的意義

在生物教學中，進行生死倫理、環(huán)境倫理和性倫理等內容的教育，增長初中學生的生物倫理的知識，理解倫理事件背后的意義，受到觸動，有所感悟，生物道德水平有所提高并影響日常行為，讓學生形成尊重生命、關愛生命、珍惜生命、綻放生命光彩的道德品質。

1.認識生命之美

大自然是美妙的，動物是可愛的，植物是曼妙的……在教學教育中引導學生認識生命之美，關鍵在于培養(yǎng)他們對自然和社會善于觀察，勤于思考的習慣。

2.認識生命的獨特性

世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也不存在完全相同的兩個人，所以每個人都是獨一無二，不可替代的，讓學生體會人的生命的獨特性，從而好好珍惜。

初中階段，很多學生在生理和心理上都有飛速發(fā)展和巨大變化，處于青春期的學生往往會關注容貌、體形、身高等外部特征方面的變化。有的學生可能會由于某些身體原因，而產生苦惱、自卑或嫉妒的負面情緒，這些情緒往往會影響到學生的學習和正常的生活，甚至出現整容或自殘自殺的傾向。因此教會學生尊重自己生命的獨特性，珍惜受之父母的身體。

3.熱愛生命的存在

生物的適應性是普遍存在的，即使是自然界的花草樹木、鳥獸禽畜都想盡辦法用所有的能量來維持自己或者種群的生存，以致生生不息。

人類也是如此，人類不停地開拓各種科學理論、不斷提高現代科學技術水平，為人類的生存創(chuàng)造更好的條件，使人類一代代的繁榮昌盛生存下去。因此，熱愛生命不僅是每個人與生俱來的本能，也是一種責任和義務。

在初中生物教學中很有必要滲透生命理論教育，以喚起學生熱愛生命的激情，讓學生熱愛生命的存在，不僅是自己，推己及人，也珍愛一草一木，熱心關注家人朋友，關心一些不相識但需要幫助的陌生人，包括殘疾人和艾滋病病人，這是我們教育所追求的目標之一。

4.保護地球生命的載體

生物圈是地球生物唯一的家園，生物圈2號實驗并不成功，綠色消費，節(jié)能減排、垃圾分類等保護環(huán)境的舉措呼聲很高，在生物教學中滲透環(huán)境教育的內容，讓學生加入自覺保護環(huán)境的隊伍中來。

二、教育中運用的滲透方法

1.科學探究活動

對生物倫理道德的領悟是建立在實踐的基礎上的，教育學生盡可能避免使用生物材料，如果對野生生物進行觀察實驗后，要讓這些生物回歸生活地，這既是愛護生物資源，也是一種情感教育。“探究種子萌發(fā)的條件”、“探究光照對鼠婦的影響”，使學生在動手操作中了解并體會到關愛生物和保護環(huán)境是一種有意義的活動。

2.調查活動

通過調查學生可以親身體驗，加深對內容的理解，并落實到行動中去。例如開展以 “珍愛生命，遠離毒品”為主題調查。

3.課外綜合實踐活動

課外綜合實踐體現了學生自主學習，時間更靈活，內容更多樣。例如 “環(huán)保小發(fā)明”“觀鳥愛鳥活動”，關注生物的生活，愛護和關心他們，能學生珍愛生命的情感。

4.課內外閱讀資料：觀看視頻

反映科學、技術、社會之間的互動，幫助學生建立科學的價值觀，同時培養(yǎng)以科學的態(tài)度去關注人類和其他生物的生命。此外還有講座、觀看電影、查找收集資料、辯論、征文、自制課件、制作宣傳海報或手抄報、社團活動、與家人共同學習等其他形式，教無定法，這些方法可以一次只使用一種方法也可以幾種方法交叉使用。

綜上所述，有些青少年缺乏對生命的尊重，對生命價值和生命意義的思考，生命倫理教育已成為現代教育中刻不容緩的環(huán)節(jié)。而生命倫理教育在中國的起步較晚，高中生物教學中進行生命倫理教育的研究逐漸升溫，但是在初中進行這方面的行為研究還很少見。筆者認為初中階段是世界觀人生觀形成的重要階段，不能等到高中階段才進行生物倫理道德教育。只要教師們能充分認識到生命倫理道德對學生建立生命觀的重要意義，就能在課內外千方百計尋找到更多樣的有效教學方法進行相關的教育，這必將對學生產生深遠的影響。

責任編輯羅峰