文/潮州市湘橋區(qū)城基中學(xué)　黃旭

七年級(jí)英語(yǔ)寫作教學(xué)方法探究

近年來(lái)，中考試題中書面表達(dá)、短文填空、完形填空、閱讀篇章等分值不斷攀升，說(shuō)明對(duì)中學(xué)生的讀寫綜合能力有了更高層次的要求?；诖耍絹?lái)越多的一線教師更重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。然而，在七年級(jí)、八年級(jí)的實(shí)際教學(xué)中，卻往往出現(xiàn)了重基礎(chǔ)知識(shí)講授而忽略能力培養(yǎng)的問(wèn)題，尤其在七年級(jí)的寫作教學(xué)中更是如此。我認(rèn)為，有效的初中寫作教學(xué)必須從七年級(jí)就開(kāi)展科學(xué)的專項(xiàng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的基本技能，更要培養(yǎng)他們良好的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，提高文化意識(shí)及人文素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，讓學(xué)生有說(shuō)的欲望

語(yǔ)感培養(yǎng)并不是指節(jié)奏的快慢程度和朗讀的流利程度，而是融入具體語(yǔ)境的感覺(jué)。如 “Go for it！”七年級(jí)下冊(cè) Unit 5“W hy do you like pandas？”單元話題是表達(dá)對(duì)動(dòng)物園動(dòng)物的喜好，所以我在課堂上先播放歌曲 “Old Macdonald had a farm”，讓學(xué)生欣賞歌曲并回答問(wèn)題，說(shuō)出動(dòng)物名稱。隨后我又組織他們觀看影片“The White Snow Princess”片段，白雪公主和小矮人第一次見(jiàn)面時(shí)，白雪公主根據(jù)名字特征一一辨認(rèn)小矮人，讓學(xué)生觀看后將人物與剛學(xué)的 beautiful，nice，shy，smart，cute，friendly等描述性形容詞配對(duì)，讓他們?cè)谔囟ǖ姆諊薪佑|語(yǔ)言。小矮人幽默詼諧的表演讓學(xué)生在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被喚起，思維處于積極活躍的狀態(tài)，自然的產(chǎn)生了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的欲望，他們踴躍發(fā)言，用英語(yǔ)表達(dá)自己對(duì)某種動(dòng)物的愛(ài)憎及理由，整節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣之后，一切方法的指導(dǎo)都會(huì)水到渠成。

二、方法指導(dǎo)，讓學(xué)生說(shuō)而有“法”

要加強(qiáng)口頭練習(xí)，就要做到“三多”：一是多聽(tīng)外國(guó)人士的范文的朗讀錄音；二是多熟讀課文至背誦；三是多用英語(yǔ)與老師或同學(xué)交談，做到多讀，認(rèn)真讀，多聽(tīng)，聽(tīng)清楚，多講，講明白。平時(shí)多進(jìn)行知識(shí)積累與練習(xí)，多用口、用耳、用腦。

1.我要求每生每天聽(tīng)讀課本英語(yǔ)錄音不少于15分鐘。由于在初中起始階段的課文容量不多，語(yǔ)法少，加上學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)靈敏，辨音能力強(qiáng)，善于模仿。因此，我要求每個(gè)學(xué)生每天聽(tīng)讀課文英語(yǔ)錄音、模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，并在此基礎(chǔ)上熟讀進(jìn)而背誦課文。

2.利用課前 3-5分鐘時(shí)間，每天讓值日生輪流上臺(tái) free talk.發(fā)言之后，第一步先由臺(tái)下聽(tīng)眾對(duì)發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡量做到多人參與，做到會(huì)說(shuō)、會(huì)聽(tīng)、會(huì)糾正同學(xué)發(fā)言內(nèi)容的口誤。第二步再要求聽(tīng)眾根據(jù)所聽(tīng)到、所記錄的內(nèi)容摘要，課后將之寫成一篇意思完整、語(yǔ)言流暢的小短文。

3.要求每生根據(jù)自己愛(ài)好選取課外英語(yǔ)讀物，每天課后 “悅讀”英語(yǔ)不少于10分鐘，朗讀內(nèi)容不限，并填表做好記錄，每天上午上交老師查閱。課后閱讀積累讓學(xué)生既鞏固了詞匯及語(yǔ)法等方面的知識(shí)，又為學(xué)生完成書面表達(dá)提供了范例，還豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了視野。

通過(guò)多聽(tīng)多說(shuō)多讀語(yǔ)法正確、語(yǔ)言通順的句子、句群、句段、范文等，學(xué)生豐富了自己的詞匯和語(yǔ)匯，獲取了大量語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)了英語(yǔ)語(yǔ)感，能有效地提高書寫能力。從積累過(guò)渡到模仿再化為靈活運(yùn)用，這是寫作技能的大前提，是避免出現(xiàn) “漢語(yǔ)式英語(yǔ)”句子的可行辦法。教授完 “Go for it！”七年級(jí)上冊(cè)Unit 9“My favorite subject is science”后，我要求學(xué)生以“My favorite subject”為題寫作。大部分學(xué)生都能參考誦讀的課文，結(jié)合自己學(xué)過(guò)的詞匯、句型等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，寫出合乎要求的小作文。有些學(xué)生的作文還達(dá)到了語(yǔ)言流暢、表達(dá)自然、意思完整的較高水準(zhǔn)。

三、循序漸進(jìn)，開(kāi)展有效寫作

1.從形式上，先從造句開(kāi)始，由短句到長(zhǎng)句開(kāi)展連貫性的段落或小作文寫作。例如，要求學(xué)生對(duì)自己書包的顏色、制作材料、功能與用途以及對(duì)書包的感情，寫一篇小作文。1）寫要點(diǎn)?！璻ed/be made of cloth/many things in it/ love/…2）造句。My schoolbag is red.My schoolbag ismade of cloth.I can put many things in my schoolbag.I lovemy schoolbag very much. 3）整理成文。My schoolbag is red. It is made of cloth.I can putmany things in it.I love it verymuch.

2.從質(zhì)量上，應(yīng)當(dāng)在簡(jiǎn)單句的連貫性的筆頭練習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)添加過(guò)渡句或副詞或連詞等組成意義緊湊的復(fù)合句，開(kāi)展要求較高的作文訓(xùn)練。例如上文可補(bǔ)充修改為：I have a schoolbag.It is red and looks very beautiful.It is made of cloth.It is very big and I can put many things in it，like the textbook，exercise books，the pencil-box，dictionaries andother school things. Every day when Igo to schoolwith it on my back，I feel very happy.It is my good friend.I love it verymuch.

3.從方法上，靈活多樣，不拘一格。我在教學(xué)中常用的方法有：1）根據(jù)句意填詞，培養(yǎng)詞匯活用能力；2）將兩個(gè)簡(jiǎn)單句連接成為復(fù)合句；3）將各單元Section B 2b課文內(nèi)容改為綜合填空，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力；4）學(xué)完Section A 2e或Section B 3a后，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容完成簡(jiǎn)單的書面表達(dá)，能清楚表達(dá)出How/Who/ What/When/Where即可；5）利用每單元的圖畫設(shè)計(jì)看圖寫話，提高運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表意的能力；6）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，讓學(xué)生編寫對(duì)話，培養(yǎng)他們運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力；7）在課文教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，就一個(gè)句子進(jìn)行提問(wèn)或句型聯(lián)想，越多越好。

四、目標(biāo)明確，落實(shí)寫作訓(xùn)練

例如寫材料作文，可以引導(dǎo)學(xué)生依照以下四要點(diǎn)進(jìn)行寫作：

1.審明文體?？辞孱}目要求文體是日記、電話留言或是其他。

2.列出要點(diǎn)。依照相關(guān)文體列出要點(diǎn)，如電話留言應(yīng)先簡(jiǎn)明列出From，To，Date，Time，Message.

3.揚(yáng)長(zhǎng)避短。應(yīng)注意選用自己有把握的詞匯、句子來(lái)表達(dá)內(nèi)容，不熟悉的詞語(yǔ)少用或不用，盡量避免詞不達(dá)意，表達(dá)錯(cuò)誤。

4.核查初稿，認(rèn)真謄寫正稿，完成寫作。

當(dāng)然，在訓(xùn)練段落或短文寫作時(shí)，除了教會(huì)學(xué)生不同文體不同的寫作模式、要求拼寫正確和書寫端正之外，對(duì)于一些能力較高的學(xué)生則應(yīng)有目的地從力求敘述集中、描寫細(xì)致、語(yǔ)言通順、無(wú)語(yǔ)法錯(cuò)誤、層次清楚、內(nèi)容完整等方面加以訓(xùn)練提高。只要目標(biāo)明確，一步一個(gè)腳印地落實(shí)寫作訓(xùn)練，最終學(xué)生的寫作能力會(huì)有質(zhì)的飛躍。這學(xué)期我任教的七年級(jí) （6）班不少學(xué)生反映，由于每日持續(xù)聽(tīng)讀、不斷模仿與背誦，所以他們的發(fā)音較準(zhǔn)確，有一定的英語(yǔ)語(yǔ)感，聽(tīng)力沒(méi)有什么障礙，寫作訓(xùn)練也能比較輕松地完成，考試時(shí)常發(fā)現(xiàn)多數(shù)題目源于課本中的內(nèi)容，能輕松過(guò)關(guān)，不再害怕考試了，不再害怕寫作了。

責(zé)任編輯魏文琦