文/河源市源城區(qū)太陽升小學(xué)　劉淑娟

閱讀教學(xué)中的關(guān)鍵
——讀

文/河源市源城區(qū)太陽升小學(xué)劉淑娟

閱讀教學(xué)，讀是關(guān)鍵，是“問”和“悟”的基礎(chǔ)，因此讀一定要落到實處。一篇文章，必須讓學(xué)生先反復(fù)閱讀，讀通、讀熟、讀懂，讀出重點，讀出感情，才能發(fā)現(xiàn)問題，有所感悟。

一、讀要注重 “導(dǎo)”，在讀中發(fā)現(xiàn)問題

古人云：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這里方是長進?！遍喿x教學(xué)則引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題。讓學(xué)生會親自去探索思考，在自主閱讀中激勵他們智慧與潛能的發(fā)揮，從而提高他們發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。

然而，學(xué)校中教學(xué)時間的有限，各層次學(xué)生能力的不同，一味的讓學(xué)生自讀，不可能馬上有所悟。因此，教師應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)，為學(xué)生的 “自讀自悟”指明方向，使學(xué)生讀有目的，思有方向，不至于走許多彎路。當(dāng)學(xué)生的回答不完整或有錯時，教師要運用各種方法引導(dǎo)學(xué)生重新思維，重新認識。在 《跨越百年的美麗》這一課開課時，我請同學(xué)們讀課題后，找一找課題中哪一個是重點詞？同學(xué)們都找了“美麗”這個詞，我再讓學(xué)生根據(jù)課題提出疑問，學(xué)生紛紛提出了疑問：“這里的‘美麗’是指誰的‘美麗’？”“這個‘美麗’有別的含義嗎？”“為什么這 ‘美麗’能跨越百年？”……我請大家?guī)е蓡栕x課文，看看有什么收獲？這時，我引設(shè)式的利 “導(dǎo)”，給學(xué)生的自讀自悟指明了方向，學(xué)生讀完后，收獲不少：有的明白了“美麗”一詞的意思不僅僅是指外表的美，還包括居里夫人的品格美；有的找出了表現(xiàn)居里夫人 “美麗”的詞、句，并能談?wù)勛约旱捏w會；還有的能體會出這篇課文主要是圍繞居里夫人淡泊名利，為科學(xué)獻身的精神來寫的，她的成就和人格魅力流芳百世，所以題目是 《跨越百年的美麗》。這樣的 “導(dǎo)”，學(xué)生自讀自悟的方向明確，使學(xué)生的思維直奔主題，課堂效率高。

二、“悟”要抓住重點，領(lǐng)悟中心

“讓讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”，這是當(dāng)前大家常掛在嘴邊的一句話。這句話中有兩個關(guān)鍵詞，一個是 “讀”，一個是“感悟”。提到 “讀”就必須涉及到“悟”，“讀”和 “悟”是有機結(jié)合在一起的。在有些課上，“讀”和“悟”的關(guān)系有些偏頗：一味地讀，不讓學(xué)生有所感悟，有的教師認為“讀著讀著就感悟到了，說出來沒多大意思”，因此在初讀后、個別讀后就大面積地讓學(xué)生有所感悟，以為這就是尊重學(xué)生的閱讀體驗。你悟、他悟、大家悟，如過眼云煙。我們期待的閱讀教學(xué)的基本方法是引導(dǎo)學(xué)生讀的過程。在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀、體驗、討論，當(dāng)中穿插寫。讀是最基本的語文教學(xué)手段，這一點永遠不能改。讀好后可以適當(dāng)說感悟，這種悟不是思想教育的泛化。悟必須以讀和思為基礎(chǔ)，特別是個體悟，一定要以讀、思為基礎(chǔ)。而悟要注意有層次，不能草草而過。先要讀全文，如果后面來不及，說可以少一些，讀跟說比，讀更重要。一節(jié)課從開始的初讀，中間的細讀，到最后的升華讀，都要有不同的要求。另外，悟要有重點，不要每個地方都去悟，要選擇重點?！短一ㄐ哪尽分杏羞@樣一句話：“不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。”這句話中的 “不確定”在文中出現(xiàn)了兩次，含義卻不一樣。教學(xué)時我先讓學(xué)生聲情并茂地讀，然后重點引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話的 “不確定”是指什么。學(xué)生結(jié)合課文前面種樹人給樹澆水沒有規(guī)律來理解，知道前一個“不確定”是指樹苗成長必須經(jīng)歷的考驗，那么，這句話中的 “不確定”應(yīng)該指的是人在生活中不可預(yù)料的考驗。學(xué)生有了一定的感悟后，我又讓學(xué)生繼續(xù)往深讀，討論這些考驗指的是什么？學(xué)生聯(lián)系全文，在不斷讀的基礎(chǔ)上感悟到這考驗是指生活中的一些坎坷、曲折、磨難，并能舉出很多實際例子來，例如失去親人、生病、失業(yè)失學(xué)……再引申到中外聞名的很多偉人，如愛迪生、張海迪等，他們都是面對挫折不退縮，勇于向命運挑戰(zhàn)的人，學(xué)生從中體會只有經(jīng)得起生活中風(fēng)風(fēng)雨雨的考驗，才能成為堅強的人、有作為的人。這樣引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊悟，抓住重點悟，才能以點帶面，提高課堂效率。

教師在教學(xué)中要善于引導(dǎo)，設(shè)計，還要給學(xué)生一個寬松的環(huán)境。只有這樣才能真正貫徹落實素質(zhì)教育，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。要課堂教學(xué)中，學(xué)生的課堂交流是一個十分重要的環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生有機會說出自己的獨特感悟，并與同伴交流，在交流中獲得發(fā)展。交流時，要鼓勵學(xué)生亮出自己的觀點，獨樹一幟；允許學(xué)生隨時質(zhì)疑，并敢于與老師爭論。

責(zé)任編輯邱麗