文梅州市梅縣區(qū)麗群小學(xué)　李　永

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讓室內(nèi)體育課『動』起來

文梅州市梅縣區(qū)麗群小學(xué)李永

室內(nèi)體育課是學(xué)校體育課程的重要組成部分，但長期以來一直處于被忽視的地位。因地制宜，合理選擇和設(shè)計(jì)室內(nèi)體育課程內(nèi)容，可讓學(xué)生在室內(nèi)體育課中積極動耳、動眼、動腦、動手，掌握有關(guān)身體健康的知識和科學(xué)健身方法，提高運(yùn)動欣賞能力，發(fā)展體能，增進(jìn)健康，形成良好的終身體育意識和鍛煉習(xí)慣。下面，筆者以室內(nèi)體育課《我的運(yùn)動場》等教學(xué)為例，談?wù)勅绾巫屖覂?nèi)體育課“動”起來。

一、動耳：明真理

每年國內(nèi)外都有很多的體育大事，教師要從這些體育大事中抓住其中隱含的體育知識，加以引導(dǎo)分析，從而讓學(xué)生掌握體育知識，培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉習(xí)慣以及對社會健康問題的責(zé)任感。如：北京奧運(yùn)會、深圳大運(yùn)會的成功舉辦，可以讓學(xué)生了解運(yùn)動會的有關(guān)知識、場館配備、后勤保障、志愿者服務(wù)，了解申辦的過程。從NBA的籃球賽事到校園足球運(yùn)動的開展，組織學(xué)生討論，進(jìn)行籃球、足球等場地、裁判相關(guān)知識的教學(xué)，要求學(xué)生在課堂教學(xué)中積極提問，聽取老師的講解，釋化心中的疑問。

此外，教師要發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生積極參與，共同營造一個活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。可以在“歷史典故、名人故事、精彩案例”中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，也就是他們見到過的、甚至親身經(jīng)歷過的，如：奧運(yùn)會的由來、球王李惠堂與容國團(tuán)、上課（運(yùn)動）前后要怎樣做等等，聯(lián)系體育理論的相關(guān)知識，加以拓展，鼓勵學(xué)生提高自學(xué)、自練能力。

二、動眼：重發(fā)現(xiàn)

回憶學(xué)校運(yùn)動場，畫出運(yùn)動場地示意圖。利用多媒體投影，展示學(xué)生自學(xué)的成果，要求學(xué)生認(rèn)真觀察所畫場地是否與學(xué)校運(yùn)動場相符，區(qū)別在哪里。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，有針對性地點(diǎn)撥、講解、確認(rèn)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤和改正錯誤的能力，理解和掌握老師所做出的示范、給出的理論，加深知識的記憶。

借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)的優(yōu)勢，有目的地選擇廣州“兩個亞運(yùn)”賽事片段等視頻讓學(xué)生欣賞，并提出以下問題：1.亞運(yùn)會開、閉幕式中最精彩的部分？2.最喜歡觀看的比賽項(xiàng)目？3.最欣賞的是哪個運(yùn)動員，為什么？4.對學(xué)校體育教學(xué)有什么建議？自己有什么打算？然后讓學(xué)生帶著問題思考，在下一節(jié)課暢所欲言、一一辯答，共同關(guān)注亞運(yùn)、關(guān)注中國、關(guān)注體育，提高體育欣賞能力。

三、動腦：辯是非

利用網(wǎng)絡(luò)教室要求學(xué)生查閱有關(guān)體育趣聞、觀看自己喜歡的體育競賽，進(jìn)行QQ群交流、微博評論等，從中學(xué)習(xí)體育與健康知識，掌握技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，可以提出問題：“假如你是一名教師或裁判員，在教學(xué)比賽、練習(xí)時，對足球、田徑等項(xiàng)目發(fā)生在場地范圍內(nèi)的違規(guī)行為該如何處置？”布置作業(yè)：“聯(lián)系實(shí)際，畫出蹲踞式跳遠(yuǎn)的分解動作示意圖？”運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)平臺展示教材的藝術(shù)魅力，將動作畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處理展示出來，鼓勵學(xué)生相互質(zhì)疑辯論，讓學(xué)生初步懂得體育運(yùn)動和競賽的規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看圖和根據(jù)動作示意圖進(jìn)行模仿練習(xí)，提高對體育的認(rèn)識。

四、動手：勤實(shí)踐

如畫場地：首先以班級現(xiàn)成的小組為單位（一般都有人數(shù)基本相等的四個小組），要求教師發(fā)令后各小組第一人跑向黑板畫足球場（籃球場等）的第一條線，將筆交給同組的第二位學(xué)生，第二位學(xué)生也畫一條線，如此類推，依次進(jìn)行。如“□”必須畫四筆，看哪一組的足球場（籃球場等）最先畫好?；蛘咦屆總€學(xué)生在干凈的紙上畫，看誰在較短的時間內(nèi)畫完，并讓部分學(xué)生把自己畫的運(yùn)動場在投影中展示出來。然后請同學(xué)們根據(jù)場地的設(shè)置進(jìn)行找茬，在場地上標(biāo)明具體名稱。最后由教師與學(xué)生一起評判最快且畫得最好的小組或?qū)W生為勝。

為了滿足學(xué)生鍛煉身體的需要，可以利用課桌、凳子和桌凳之間空隙進(jìn)行體育課室內(nèi)教學(xué)。教材內(nèi)容以集中注意力練習(xí)、反應(yīng)能力練習(xí)、發(fā)展身體素質(zhì)為主的組合練習(xí)、游戲等。如仰臥起坐、俯臥撐、一腿放在課桌上的壓腿、雙人壓肩、雙人掰手腕，速度素質(zhì)練習(xí)中的擺臂、原地小步跑以及游戲《托球接力》《誰是領(lǐng)頭人》《小交通員》等，增強(qiáng)體能，促進(jìn)學(xué)生身體健康。

上好室內(nèi)體育課，對學(xué)生進(jìn)行體育與健康的相關(guān)知識與運(yùn)動技術(shù)的講解與闡述，以及體育精神、體育人文知識的熏陶與培養(yǎng)，讓學(xué)生在室內(nèi)體育課“動”起來，為學(xué)生終身體育意識與健身習(xí)慣的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯潘孟良