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        將激勵進行到底

        2016-04-12 02:24:54東源縣東源中學戴偉平
        師道(教研) 2016年12期
        關(guān)鍵詞:主觀題高三筆者

        文/東源縣東源中學 戴偉平

        將激勵進行到底

        文/東源縣東源中學 戴偉平

        恰到好處的激勵就猶如催化劑一樣,可以點石成金。

        一、善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點

        有的老師想給學生贊賞卻苦于找不到合適的時機,我想這是容易解決的問題。只要我們用平視的目光,多了解學生,多觀察學生,你一定能發(fā)現(xiàn)每個學生都有鮮明的特點,有非常多的優(yōu)點,根本不用發(fā)愁找不到贊賞的理由。一個學生每次考試都50多,有兩次還是59分,她說神經(jīng)都快崩潰了,終于一次小考艱難地及格了,筆者就在試卷上贈言“如果評選失意的歷史人,你一定榜上有名;連我都感到焦慮,守得云開見月明,說得輕松,只有經(jīng)歷煎熬才明白其中的苦楚,幸運的是你從未放棄,一定可以做得更好?!庇袀€女學生從來不會做主觀題,當她有一次主觀題實現(xiàn)了零的突破,我當眾表揚她:“即使是狗尾巴花也有它光彩奪目的一面,記住,一切皆有可能?!崩蠋煵⒉荒芨吒咴谏?,脫離學生,需要放下身段和學生打成一片。筆者堅信:溝通交流可以打破隔閡,讓你更好找到學生們可愛之處。

        二、激勵要有針對性

        善于發(fā)現(xiàn)學生的亮點是作為一個教師必備的能力,但只有發(fā)現(xiàn)不會激勵,或是不善于激勵,學生是接收不到的。所以,表揚學生一定要講究方式方法,要有針對性,要讓學生有成就感。那么,表揚學生時不要隨心所欲,毫無底線,言而無物,這樣的激勵太虛浮飄渺,不值錢,說多了容易產(chǎn)生負面作用。你要表揚學生,應該具體指出他值得贊賞的行為和表現(xiàn),那樣才能突出榜樣的力量。在我的實踐中,我采取鋤強扶弱的原則,多贊賞缺乏自信的同學,學習成績落后的學生。筆者教的2012屆高三(12)里有個叫劉某艷的同學,總覺得自己不聰明,學習沒有悟性,一度出現(xiàn)不想學習的想法,我在送給她小本子里寫道:“要堅定不移的走下去,一路磕磕碰碰在所難免,有信心是不會被打敗的”。還有與其同班的吳某瑤同學在學習上用盡各種方法,都沒有收到明顯的效果,最終筋疲力盡,產(chǎn)生畏難情緒。我給她贈言:“不要疑問,無須擔心,你一直很執(zhí)著。歷史曾經(jīng)證明一個小女孩跌跌撞撞,卻無妨向往光明道路,因為挫折,因為傷心,因為流淚,才有美好,那是曾經(jīng)的痛苦所凝成的。”教者只要用真誠的態(tài)度,美妙的語言,一定可以點化學生,他們會把你的鼓勵轉(zhuǎn)化為動力,堅定信念,千方百計去提升學習成績。

        三、激勵還需要及時性

        學生有了新變化,不遲到,不睡覺,上課不講話,不再違反紀律;學習開始勤奮努力,成績有了進步;積極參加班級集體活動,維護班集體榮譽等等。即使是一點點小進步,作為班主任要有敏銳的觀察力,要馬上肯定他們的行為,不要吝惜自己贊美的語言。曾有一位學生,歷史成績極差,幾乎停留在30來分之間徘徊不前。一次小測她終于考上40多分,筆者毫不猶豫地當即寫了一段留言在她的卷子上:雖然它姍姍來遲,讓我望穿秋水,這一刻你發(fā)生了質(zhì)變,希望乘風破浪,再攀高峰,你是能做到的!結(jié)果這位同學此后學歷史突然像開了竅,到廣州一模時歷史成績竟然及格了,被同學們視為傳奇。在我看來這是無心插柳柳成蔭。也是這種意外收獲的鼓勵觸動了學生,使她改變了學習歷史的狀態(tài),這就是鼓勵的力量。這位同學畢業(yè)后來發(fā)短信給我:老師,謝謝您的鼓勵,正是您的鼓勵讓我重拾學習歷史的信心,希望老師用這種方法繼續(xù)鼓勵我們的學弟學妹。

        四、激勵更需要鞏固性

        人最容易產(chǎn)生惰性,青少年更沒有耐心。我們表揚了學生以后并不是就萬事大吉,更不是一勞永逸,而是要給他更多的鼓勵,最好能夠轉(zhuǎn)變成他內(nèi)在的持續(xù)的動力。高三有的學生自信心容易反復動搖,我們不要怕麻煩,要能夠耐心傾聽他們的心聲,找到合適的鼓勵語言,既要保護他們的自尊心,更要提高他們的自信心。2015屆的葉某英是個復讀生,她一心要考上本A,在多次的模擬測試中成績不理想,有時還出現(xiàn)成績下滑情況,她的心情一度跌到谷底,覺得人生從此變得灰暗。這種心理不可能靠老師一次激勵就可以克服的,甚至會伴隨她整個高三時期,老師只能舒緩他們的焦慮的情緒,幫助他們找到泄洪口。我數(shù)次贈言鼓勵她:“你是那樣的優(yōu)秀,要多點信心,自信讓我們更強大,輕松點,生活沒有虧待我們”。“你那樣執(zhí)著追求,追求幸福未來,你的未來不是夢,執(zhí)著定能夢想成真,我感動、我支持”。“你做得好,做得穩(wěn),所做的一切我都看在眼里,非常放心你的歷史,這種狀態(tài)延續(xù)下去,還可以有突破;記得即使沒有鮮花掌聲,你也要勇敢的走下去”。一次次的鼓舞像強心劑一樣給她灰暗的心靈帶去光亮的色彩,其實,有時筆者都不肯定有沒有效果,但我做著力所能及的事情幫助她。最終,高考她上了本A,實現(xiàn)了理想,后來她發(fā)信息給我:“老師,在我人生的低谷,謝謝您的鼓勵,讓我一輩子難忘。”我想,做老師的幸福時光莫過于此,那些辛苦都值了。

        責任編輯 邱麗

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