文廣州市天榮中學(xué) 洪英

如何實(shí)現(xiàn)化學(xué)課堂的有效教學(xué)

文廣州市天榮中學(xué) 洪英

化學(xué)課堂不應(yīng)該是枯燥無味的，她應(yīng)該是是師生互動與心靈對話的舞臺，是師生共創(chuàng)奇跡的時空，是向每一顆心靈都敞開溫情的懷抱、點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火把。因此，教師實(shí)施有效課堂教學(xué)是中學(xué)化學(xué)教師永恒的追求。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念強(qiáng)化效率

在課堂教學(xué)中，必須樹立“使每分鐘都要高效”的觀念，課堂教學(xué)時決不能浪費(fèi)一分一秒。要加強(qiáng)對課堂教學(xué)時間的科學(xué)控制。要排除一切耽誤教學(xué)時間的人為因素與環(huán)境因素，杜絕一切與教學(xué)無關(guān)的活動。這就要求教師要提高自身素質(zhì)，特別是避免出現(xiàn)口頭語等與課堂教學(xué)無關(guān)的因素。教師在課堂教學(xué)中必須在堅持以知識教學(xué)為核心的同時，有機(jī)滲透德育，強(qiáng)化技能技巧、思維能力的訓(xùn)練，注重興趣和情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。而“足夠”的科學(xué)的教學(xué)容量和“適度”的教學(xué)節(jié)奏是課堂教學(xué)高效率的重要方面?！白銐颉钡娜萘亢汀斑m度”的節(jié)奏要視學(xué)生的基礎(chǔ)而定?！按笕萘俊辈⒉灰笤黾印罢n標(biāo)”以外的知識點(diǎn)，而是緊緊圍繞知識點(diǎn)，拓寬加深，使學(xué)生能夠全面理解和靈活運(yùn)用?！叭萘俊辈粌H包括知識和技能的內(nèi)容，而且包括思維的訓(xùn)練。另外，學(xué)生受益的全體性是課堂教學(xué)高效率的重要標(biāo)志之一。在課堂教學(xué)中除使多數(shù)學(xué)生理解掌握學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容外，還要解決優(yōu)生“吃不飽”，差生“吃不了”的問題，才能使不同層次的學(xué)生都獲得較大的效益，得到應(yīng)有的發(fā)展。只有學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的最佳結(jié)合。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)主動，態(tài)度積極，思維活躍，是提高課堂教學(xué)效率的根本。

二、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的效益

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，教學(xué)模式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變成為一個重要的課題。怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，這是每位化學(xué)教師需要探討的問題。

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的任務(wù)，進(jìn)行明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它鼓勵學(xué)生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)自己的理想。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式，它以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過學(xué)生獨(dú)立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，是以學(xué)習(xí)任務(wù)引領(lǐng)學(xué)生參與教學(xué)活動，以學(xué)生完成任務(wù)為內(nèi)驅(qū)力，主要通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探索，以及師生共同建構(gòu)知識體系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式，結(jié)合了化學(xué)教學(xué)的要求和學(xué)生的實(shí)際。

三、注重課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)

“教無定法，卻有章可循?！彪S著新課標(biāo)的施行，自主、合作、探究教學(xué)模式的深化，課堂教學(xué)的動態(tài)生成愈來愈明顯，這樣就對教師的教學(xué)設(shè)計（即課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)）提出了更高的要求。因此，教師只有緊跟時代步伐，精心備課，才能設(shè)計好教案，提高課堂效率。

1.精心制訂教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是每堂課的“綱”?！熬V”舉才能“目”張。因此教師要提高課堂教學(xué)效率，首先必須在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)上下功夫。教師必須深入鉆研化學(xué)新課標(biāo)和化學(xué)教材，準(zhǔn)確把握每堂課的教學(xué)目的和要求，并落實(shí)到各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)的制訂中去。教學(xué)目標(biāo)的制訂，要根據(jù)新課標(biāo)和教材要求，把學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力都設(shè)計到教學(xué)目標(biāo)中去，不應(yīng)有所遺漏。

2.把握教材和深入挖掘教材

深入鉆研教材，熟練駕馭教材是提高課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。要準(zhǔn)確地把握教材，關(guān)鍵在于弄清吃透新課標(biāo)，分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。這就要求廣大教師理解《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》；比較必修與選修知識體系、新舊教材的差別、不同版本教材的異同；考慮教材中各種材料，如“活動與探究”、“家庭小實(shí)驗(yàn)”等內(nèi)容在課堂上的運(yùn)用。在理解與分析的同時進(jìn)行獨(dú)立思考，形成自己對教材獨(dú)到的見解，力求準(zhǔn)確深刻地把握教材，總結(jié)出每堂課的知識的內(nèi)在規(guī)律，找出向?qū)W生傳授知識、培養(yǎng)能力的突破口。

3.要擴(kuò)大課堂教學(xué)的容量和密度

課堂教學(xué)的容量和密度與課堂教學(xué)效率有密切關(guān)系。課堂教學(xué)的容量和密度應(yīng)包括每堂課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。教師只有在教學(xué)中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、解決疑點(diǎn)，既重視知識傳授，又加強(qiáng)能力培養(yǎng)，全面完成教學(xué)任務(wù)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。反之，一堂課的容量和密度不夠，教師該講的重點(diǎn)沒有講清甚至遺漏，該進(jìn)行的雙基訓(xùn)練沒有到位，課堂教學(xué)內(nèi)容單薄粗淺，這勢必影響課堂效率。一堂課只有短短的40分鐘，教師要充分利用課堂上的每一分鐘，緊緊圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)。教師講解應(yīng)簡明扼要，要言不煩；提問應(yīng)富于啟發(fā)性，使學(xué)生思想有所悟；練習(xí)應(yīng)精選習(xí)題，使學(xué)生能夠舉一反三、觸類旁通。

四、改進(jìn)教學(xué)方法

新課改的目標(biāo)之一，就是改變課程實(shí)施時，過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂與探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。

1.課堂要注重舊知復(fù)習(xí)

上課開始時對舊知識的復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵，有時還是課堂教學(xué)的重點(diǎn)。《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“化學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上?！睆?fù)習(xí)的目的就是為學(xué)生學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)，掃清障礙，做好知識上和心理上的準(zhǔn)備。比如在講解《二氧化碳制取的研究》時可以先復(fù)習(xí)《氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法》等，進(jìn)行教學(xué)時就很容易使學(xué)生明白反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件決定氣體發(fā)生裝置等問題了，課堂效率就會明顯提高。

2.善于設(shè)計疑問

古人云：“學(xué)貴有疑，疑則進(jìn)也，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者覺悟之極，一番覺悟，一番長進(jìn)?！毙轮R應(yīng)由情景或疑問引入，讓學(xué)生在探索中自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；而且呈現(xiàn)的過程要自然，要同實(shí)際的課堂教學(xué)環(huán)境有機(jī)地結(jié)合在一起，而不是由教師把課堂上要研究的問題直接呈現(xiàn)給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，要善于讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)新問題，或者對新知識進(jìn)行巧妙的鋪墊并適時加以引申，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，讓學(xué)生提出問題，并讓學(xué)生進(jìn)一步去研究這些問題，通過探究、分析、討論、操作等一系列教學(xué)活動，解決問題。比如在講解二氧化碳的性質(zhì)時，可以先給學(xué)生一個小故事：意大利有一個很奇怪的山洞，當(dāng)人帶著自己的寵物小狗進(jìn)入后，人沒有一點(diǎn)影響，可是小狗卻死亡了，這是為什么呢？用一個疑問帶動學(xué)生，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得知識、解決問題，這也是一個提高課堂效率的不錯方法。

責(zé)任編輯 羅峰